【摘 要】
:
运用pADxsi系统制备可表达人PDX1与PAX4双基因的重组5型腺病毒.从pEGFP-N1-PDX1质粒上酶切下目的基因PDX1并酶连到腺病毒穿梭质粒pShuttle-EGFP-CMV上,替换EGFP而得到pShuttl
【机 构】
:
安徽理工大学医学院,安徽淮南,232001
论文部分内容阅读
运用pADxsi系统制备可表达人PDX1与PAX4双基因的重组5型腺病毒.从pEGFP-N1-PDX1质粒上酶切下目的基因PDX1并酶连到腺病毒穿梭质粒pShuttle-EGFP-CMV上,替换EGFP而得到pShuttle-CMV-PDX1;再将PAX4从pEGFP-N1-PAX4质粒上酶切下连到pShuttle-CMV-PDX1的多克隆酶切位点而得到穿梭质粒pShuttle-CMV-PDX1/CMV-PAX4;双酶切pShuttle-CMV-PDX1/CMV-PAX4将CMV-PDX1/CMV-PAX4转移到ADxsi骨架质粒上,得到pADxsi-CMV-PDX1/CMV-PAX4腺病毒质粒,然后在293细胞中进行包装并扩增重组腺病毒,并进行病毒滴度测定;体外感染人间充质干细胞.依据酶切、测序和PCR的结果均证明重组人PDX1与PAX4双基因表达腺病毒载体构建正确;而RT-PCR与WB结果也显示目的基因在细胞中稳定表达.应用重组技术成功构建人PDX1与PAX4双基因表达5型腺病毒载体,转录因子PDX1与PAX4在间充质干细胞内稳定表达且定位于细胞核内.
其他文献
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
环境教育是目前世界各国普遍重视的教育领域。高中地理教材中的很多教学内容都与环境教育的内容不谋而合,为此我们有必要仔细研读教材,充分利用地理课堂对学生进行环境教育渗透
小学科学教学是一门与科学技术、社会紧密联系、操作性、实践性、创造性和社会性很强的学科,随着计算机的应用范围越来越广,也会作为一种新的教学手段,有着其它教学手段无可比拟
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
通过本课题的研究,探索中原民间文化在高校艺术设计专业教学中的活化应用教学模式。在艺术设计专业课程的教学中让学生对中原民间文化进行活化应用实践学习,通过可行性的分析
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
数学教学应“唤起学生的主体意识,注意开发人的智力潜能,发展学生集体精神,形成学生的精神力量,促使学生生动活泼地成长.”在小学数学教学中创设情境,引导学生自主学习,符合
随着新课程改革的顺利进行,高中地理得到了更广大教育工作者的重视。为了提升高中地理教学质量,需要将地理比较法应用到实际教学之中,选取最合适的知识点进行地理比较教学,并注意