论文部分内容阅读
摘 要：我国的教育环境和氛围一直处于不断的优化过程中，教育界以及家长都发现绘本阅读对孩子的成长具有积极地促进作用，因此怎样激发孩子增长阅读学习兴趣，积极提高孩子对绘本进行深度阅读都是教师和家长关注的焦点，笔者根据多年的教学经验总结了几种绘本的阅读策略和方法与大家分享。
关键词：儿童绘本;深度阅读;阅读策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0149-01
1.關于儿童绘本的选择问题
自十七世纪在欧洲产生绘本以来已经过去了好几百年的时间，大约二十世纪的初期传入了美国。当时间进入了二十一世纪以后绘本已经发展成为世界儿童读物，欧美发达国家主要将绘本当作儿童的启蒙阅读书籍，为此发达国家的教育界给出了相关的理由，例如，绘本的图画能够让孩子展开想象空间，也能方便培养孩子的观察能力，更能培养孩子的多元化智力发展能力，但是笔者认为之所以孩子们喜欢绘本阅读是因为阅读本质上属于一种游戏，绘本则是一种能够实施阅读的有趣玩具。如果孩子们不喜欢绘本就不会真心的喜欢上阅读，孩子们都很喜欢绘本那怎样选择合适的绘本呢，这是摆在家长及教师面前的一个难题，经过笔者多年的总结发现绘本的选择种类有以下几种：
（1）获得三大奖项的绘本
获得三大权威绘本奖的绘本，具体包括英国凯特格林纳威奖美国凯迪克奖、国际安徒生奖，这些获过奖的绘本都是绘本界的经典之作，应该成为儿童阅读绘本的首选佳作，以下是获得三项绘本奖的经典绘本分类介绍：首先，是获得国际安徒生奖的绘本有《黑珍珠》、《山居岁月》《是谁嗯嗯在我的头上》等，国际安徒生奖是儿童文学界的最高荣耀，业界都将国际安徒生奖看作是“小诺贝尔奖”，凡是荣获了该奖项的绘本都堪称是经典之作;其次，是美国凯迪克奖，凯迪克奖是美国范围内最具权威的绘本评奖，在美国相当于美国范围内绘本届的奥斯卡奖，目前已经获得美国凯迪克绘本奖的优秀作品有《石头汤》、《别让鸽子太晚睡！》、《树真好》等绘本作品;最后，是获得英国凯特格林纳威奖的绘本，英国的凯特格林纳威奖是英国范围内儿童图画绘本的最高荣誉奖项，但是不同的是英国的凯特格林纳威奖参赛作者不限制国籍，英国范围以外的作家亦可以参加评奖，目前获奖的作品有《大猩猩》、《你睡不着吗》、《宝儿》等等。
（2）出自大师笔下的绘本
目前国际上绘本大师知名度较高的有很多，例如，五味太郎、宫西达也布赫兹李欧·李奥尼、安东尼·布朗等这些大师的名作都是非常值得阅读和珍藏的。
2.关于儿童绘本阅读的有效策略
（1）深刻的绘本阅读策略
传统的写给孩子们的故事往往都蕴含着深刻的教训或者道理，例如，《三只小猪》、《龟兔赛跑》告诉孩子们一定要勤奋，如果懒惰的话就会遇到很多麻烦，绘本故事《小红帽》则是在警告孩子们陌生人有时候很危险要小心陌生人。在进行绘本阅读的过程中不难发现很多绘本都特别符合孩子的情感体验，在绘本中并没有进行说教式的环节，实际上绘本是充当了孩子们的情感的出口及入口。阅读道理深刻的绘本最直接办法就是不要针对孩子有过多的讲解，以绘本《猜猜我有多爱你》的阅读为例，教师或者家长就是按照绘本的内容为孩子们宣读就可以了，要按照书中的表达方式来展开对孩子的表达，书中写道“当我们很爱一个人的时候就要把自己的感情表达出来，但是爱的主题是一个很难表达的内容”我们作为家长和老师要始终坚信孩子深刻的绘本不一定能读懂，读懂了不一定说出来，只要喜欢就好了。
（2）字少的绘本阅读策略
目前很多绘本配有少量的文字，主要是展示了生动的画面，在画面中作者有很大的留白，这种绘本最典型的代表就是日本绘本作家五味太郎《鳄鱼怕怕和牙 医怕怕》的作品，这幅绘本作品文字不仅富有童趣而且文字简练，个别的绘本作品页面上只有一个“咻”的象声词，这边是作者为了给孩子们留够想象的情节和空间，阅读这类绘本就要坚持补充咨讯，出声思考的策略，帮助孩子们找到绘本的关键页面提出问题，孩子自己想象自己回答。
（3）不讲故事的绘本怎样阅读
在绘本中还有一类书不给孩子讲故事，这种被称作不是故事的书，阅读此类绘本的方法则是重在表达生活联系生活，引导孩子用多样的表达方式表达自己的思想。笔者记得曾经接手的一个一年级班级，有一个孩子左边的耳朵没有外耳廓仅仅是一个洞，他为了挡住左耳的缺陷就在左耳处留了长发，夏天热的他满脸大汗非常难受。于是笔者在绘本阅读课上借助绘本《不一样，没关系》告诉孩子们“掉了一颗牙没关系，长了与众不同的鼻子没关系……”，后来所有的孩子都哼哼道“不一样，没关系”，班上的同学和这个孩子自己渐渐的接纳了他的不一样。
总之，绘本阅读要阅读大师之作、经典之作，不同的绘本要采取不同的阅读策略，才能帮助孩子们真正的获得阅读快乐与成长。
参考文献
[1]张若琦.传统文化与儿童绘本创意研究[J].西部皮革，2018（09）
[2]程瑜.小学低年级开展绘本阅读教学的认识与尝试[J].新教师，2017（04）
[3]朱晓丽.关于小学语文中绘本阅读教学的思考分析[J].中国校外教育，2016（01）
[4]林筱焱.小学语文绘本阅读教学策略[J].西部素质教育，2017（12）
关键词：儿童绘本;深度阅读;阅读策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0149-01
1.關于儿童绘本的选择问题
自十七世纪在欧洲产生绘本以来已经过去了好几百年的时间，大约二十世纪的初期传入了美国。当时间进入了二十一世纪以后绘本已经发展成为世界儿童读物，欧美发达国家主要将绘本当作儿童的启蒙阅读书籍，为此发达国家的教育界给出了相关的理由，例如，绘本的图画能够让孩子展开想象空间，也能方便培养孩子的观察能力，更能培养孩子的多元化智力发展能力，但是笔者认为之所以孩子们喜欢绘本阅读是因为阅读本质上属于一种游戏，绘本则是一种能够实施阅读的有趣玩具。如果孩子们不喜欢绘本就不会真心的喜欢上阅读，孩子们都很喜欢绘本那怎样选择合适的绘本呢，这是摆在家长及教师面前的一个难题，经过笔者多年的总结发现绘本的选择种类有以下几种：
（1）获得三大奖项的绘本
获得三大权威绘本奖的绘本，具体包括英国凯特格林纳威奖美国凯迪克奖、国际安徒生奖，这些获过奖的绘本都是绘本界的经典之作，应该成为儿童阅读绘本的首选佳作，以下是获得三项绘本奖的经典绘本分类介绍：首先，是获得国际安徒生奖的绘本有《黑珍珠》、《山居岁月》《是谁嗯嗯在我的头上》等，国际安徒生奖是儿童文学界的最高荣耀，业界都将国际安徒生奖看作是“小诺贝尔奖”，凡是荣获了该奖项的绘本都堪称是经典之作;其次，是美国凯迪克奖，凯迪克奖是美国范围内最具权威的绘本评奖，在美国相当于美国范围内绘本届的奥斯卡奖，目前已经获得美国凯迪克绘本奖的优秀作品有《石头汤》、《别让鸽子太晚睡！》、《树真好》等绘本作品;最后，是获得英国凯特格林纳威奖的绘本，英国的凯特格林纳威奖是英国范围内儿童图画绘本的最高荣誉奖项，但是不同的是英国的凯特格林纳威奖参赛作者不限制国籍，英国范围以外的作家亦可以参加评奖，目前获奖的作品有《大猩猩》、《你睡不着吗》、《宝儿》等等。
（2）出自大师笔下的绘本
目前国际上绘本大师知名度较高的有很多，例如，五味太郎、宫西达也布赫兹李欧·李奥尼、安东尼·布朗等这些大师的名作都是非常值得阅读和珍藏的。
2.关于儿童绘本阅读的有效策略
（1）深刻的绘本阅读策略
传统的写给孩子们的故事往往都蕴含着深刻的教训或者道理，例如，《三只小猪》、《龟兔赛跑》告诉孩子们一定要勤奋，如果懒惰的话就会遇到很多麻烦，绘本故事《小红帽》则是在警告孩子们陌生人有时候很危险要小心陌生人。在进行绘本阅读的过程中不难发现很多绘本都特别符合孩子的情感体验，在绘本中并没有进行说教式的环节，实际上绘本是充当了孩子们的情感的出口及入口。阅读道理深刻的绘本最直接办法就是不要针对孩子有过多的讲解，以绘本《猜猜我有多爱你》的阅读为例，教师或者家长就是按照绘本的内容为孩子们宣读就可以了，要按照书中的表达方式来展开对孩子的表达，书中写道“当我们很爱一个人的时候就要把自己的感情表达出来，但是爱的主题是一个很难表达的内容”我们作为家长和老师要始终坚信孩子深刻的绘本不一定能读懂，读懂了不一定说出来，只要喜欢就好了。
（2）字少的绘本阅读策略
目前很多绘本配有少量的文字，主要是展示了生动的画面，在画面中作者有很大的留白，这种绘本最典型的代表就是日本绘本作家五味太郎《鳄鱼怕怕和牙 医怕怕》的作品，这幅绘本作品文字不仅富有童趣而且文字简练，个别的绘本作品页面上只有一个“咻”的象声词，这边是作者为了给孩子们留够想象的情节和空间，阅读这类绘本就要坚持补充咨讯，出声思考的策略，帮助孩子们找到绘本的关键页面提出问题，孩子自己想象自己回答。
（3）不讲故事的绘本怎样阅读
在绘本中还有一类书不给孩子讲故事，这种被称作不是故事的书，阅读此类绘本的方法则是重在表达生活联系生活，引导孩子用多样的表达方式表达自己的思想。笔者记得曾经接手的一个一年级班级，有一个孩子左边的耳朵没有外耳廓仅仅是一个洞，他为了挡住左耳的缺陷就在左耳处留了长发，夏天热的他满脸大汗非常难受。于是笔者在绘本阅读课上借助绘本《不一样，没关系》告诉孩子们“掉了一颗牙没关系，长了与众不同的鼻子没关系……”，后来所有的孩子都哼哼道“不一样，没关系”，班上的同学和这个孩子自己渐渐的接纳了他的不一样。
总之，绘本阅读要阅读大师之作、经典之作，不同的绘本要采取不同的阅读策略，才能帮助孩子们真正的获得阅读快乐与成长。
参考文献
[1]张若琦.传统文化与儿童绘本创意研究[J].西部皮革，2018（09）
[2]程瑜.小学低年级开展绘本阅读教学的认识与尝试[J].新教师，2017（04）
[3]朱晓丽.关于小学语文中绘本阅读教学的思考分析[J].中国校外教育，2016（01）
[4]林筱焱.小学语文绘本阅读教学策略[J].西部素质教育，2017（12）