【摘 要】
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【摘要】从事职业学校的数学教育多年后，针对学生的现状，主要从教师传授知识的细化、具体化及内容的量化、通俗化入手，不断提高自身的教学能力，总结出“随堂考核，个个过关”的课堂考核方法，而最后强调一点——职业学校学生的平时成绩的重要性，老师可以从这入手，确保学生顺利完成三年或五年的数学学习. 【关键词】职业教育；数学教育；知识细化；内容量化；随堂考核；平时成绩 随着数学教育的不断改革，我进入职
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【摘要】从事职业学校的数学教育多年后，针对学生的现状，主要从教师传授知识的细化、具体化及内容的量化、通俗化入手，不断提高自身的教学能力，总结出“随堂考核，个个过关”的课堂考核方法，而最后强调一点——职业学校学生的平时成绩的重要性，老师可以从这入手，确保学生顺利完成三年或五年的数学学习.
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【缘起】 在学校教研组的同题异构教学活动中，有两位青年教师执教了五年级（下册）教材第８８、８９页“解决问题的策略（倒过来推想）”安排的两道例题和“练一练”. 两位老师的设计思路完全不同. Ａ教师： 一、 游戏导入，激活经验，感知有些问题可以倒过来推想 １． 欣赏图片（倒过来看） ２． 读小诗（倒过来读） ３． 出示： 师：你是怎么想的？（倒过来想） 二、突出特征，知道什么样的问题
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