我执教两个班的语文课，在教学过程中发现，现在的学生对古典诗词的学习兴趣甚淡。以往学生对古诗词非常喜欢，许多学生的笔记本上都认真地写着最喜欢的诗句，而现在这种现象已经很少看到了。有时，在課堂上听完声情并茂的课文配乐朗诵后，望着学生一脸的冷漠，我心中满是困惑。
　　如何才能激发学生学习古诗文的兴趣呢？在具体的教学操作中，我注意做好以下三个方面。
　　一、导入新课
　　借助流行文化来营造氛围，激发学生的学习兴趣，让学生展开想象，感受作品的魅力。
　　在教《与朱元思书》这一课时，我这样设计导入：“同学们，最近又有什么新电影？推荐一下吧。”等大家的七嘴八舌告一段落，我接着说：“我也有一部电影要推荐，其中的帅哥美女都是我所爱啊。”“什么电影？”学生非常好奇。“刘德华、林志玲主演的《天机·富春山居图》，据说这是部大制作。你们猜这《富春山居图》是何方圣物？”学生开始露出疑惑的神情。“那就听老师给你们娓娓道来啊。《富春山居图》是元朝的书画家黄公望为郑樗（别号“无用师”）所绘，以浙江富春江为背景，全图用墨淡雅，山和水的布置疏密得当，墨色浓淡干湿并用，极富变化，是黄公望的代表作，被称为‘中国十大传世名画’之一。今天我们就来领略富春江的美景——《与朱元思书》中描绘的就是富春江的美景。”学生听到此，都迫不及待地翻开书本想要一探究竟。
　　二、比较鉴赏
　　在教学中，我借助不同的形式让学生更加具象地体会古文凝练传神的特色，努力让学生与作品产生情感共鸣，激发他们对古典文化的兴趣。
　　学习《孙权劝学》一课时，我让学生试着扮演文中人物，等他们有所体会后再添加动作甚至台词，然后再让他们观看电视剧《三国演义》中的相关片段。不足160字的原文却能延伸出长达30分钟的内容来，其中的人物神情、语气，无一不是从原文脱胎而来，这让学生对古典文学的魅力有了更深的认识。
　　三、作业设计
　　这类作业都以学生自觉自愿为主，更多结合当今的流行文化现象加以引导。
　　有一段时间湖南卫视的《我是歌手》节目火爆，我在课下也经常听到学生对这个节目的评论，尤其是林志炫的粉丝众多。我就抓住这个契机在课堂上为学生播放了林志炫翻唱周杰伦的旧作《烟花易冷》，之后问大家这首歌写的是什么故事、有何典故。许多学生都沉默了。我说，周杰伦的许多作品都涉及“中国风”这一主题，歌曲中的故事、情感无不来源于古代文学作品。那我们就来找找看，专门写一篇周记，把周杰伦歌曲中涉及的典故介绍给大家，怎么样？当然，有些内容有的并非当下所学，但是学生对此却热情高涨，自然对他们的古诗文学习产生了积极影响。
　　（责 编 晓 月）