论文部分内容阅读
摘 要：小学是九年义务教育的起点，而小学语文更是九年义务教育中的重点部分，通过语文的学习能够有效培养学生的逻辑思考能力以及语言表达能力和语言理解能力，能够令学生的综合素养得到明显提高。而阅读教学则是小学语文教育中极其重要的组成部分，对于学生的思维能力以及理解能力的提升都有很大的作用。就小学语文阅读教学有效性的提升策略展开较为深入的探索研究。
关键词：小学语文；阅读教学；课堂环节；有效性
伴随教育改革的发展，新课程改革逐步在各个学校展开，新的教育思想如雨后春笋般层出不穷，给学校的课堂教学带来了很大的冲击。课堂作为教学的主要场所，应该受到大家的广泛关注。教学环节是课堂教学的主要成分，在漫长的教学进程中，老师往往比较注重教学内容、教学思想、教学氛围、教学形式，从而忽略了教学环节的探索，一直还保持着最传统的方式。那么随着新课程改革的提出，老师需要有效地结合小学语文阅读课堂和教学环节之间的关系，完善课堂教学环节，创新阅读教学方案，更好地利用二者之间的关联，提高学生的阅读水平，进而增强学生的综合实力。
一、小学阅读教学中存在的问题
1.老师没有深入了解课本知识
伴随互联网的不断进步，教辅资料越来越多，语文老师可以在网络上搜索与阅读教学相关的内容，然后稍做改变运用到自己的课堂教学中，从而改变了许多小学语文老师在设计阅读方案时依靠教辅资料，没有对阅读进行仔细探究的状况。老师对阅读不够熟悉，阅读课堂教学就不能使学生更好地了解。
2.对学生的课堂主体地位把握不准确
目前小学语文阅读课堂上，一些老师不够重视学生在阅读教学中的作用，只按照自己的思想开展阅读教学，学生不能对课文形成自己的想法，被迫接受老师的观点，严重影响了小学生阅读水平的提高。另外，一些老师很在意学生的主体地位，仅仅给学生讲解一下文章的大概意思，就让学生小组学习或者自学，小学生没有那么强的自律能力，经常会走神，从而增加了学生的压力。以上情况不利于小学语文阅读教学的发展，严重影响小学阅读教学的进程。
3.乏味的课堂活动
目前许多小学阅读教学仍然采用传统的教学模式，让学生在死板的教学下接受老师的思想内容，老师只是给学生讲解文章架构、大概思想、解释每句的大概含义，但是小学生想象力比较丰富，逻辑运转较快，这样的教学模式不仅提高不了小学生的阅读水平，还阻碍了小学语文阅读水平的提高。老师应该在传统教学模式的基础下设计新颖的教学方案，开拓学生的视野，让学生主动思考，认真阅读。
二、小学语文阅读教学有效性的提升策略
1.教学目的升华
语文阅读内容丰富多彩，不仅要在课堂教学环节的设计上下功夫，还要通过阅读课堂和教学环节之间的联系，拓展阅读范围，开阔学生视野，阅读的最终目的就是教会学生做人，通过阅读课堂升华学生的人生观。学生通过《卖火柴的小女孩》一文了解到资本主义压迫下小女孩的悲惨遭遇，从而关联到《凡卡》中在黑暗统治侵蚀下基层人们的困苦生活，小女孩任由社会的摧残在圣诞夜冻死在橱窗外，而凡卡表达了对现实生活的不满，想要逃离的愿望。两个人物有相同点也有不同点，学生在学习的时候可以把两篇文章相结合，感受文章主题思想的同时对我们现有美好生活加以珍惜，努力学习，健康茁壮地成长。
2.教学环节与课堂教学完美结合
我们可以把课堂作为一件完美的作品，其中包含许多个教学环节和课堂内容。每个教学环节和整体课堂都是部分和整体之间的关系，只要教学环节和课堂内容相结合，就能够实现最终的教学目标。如果课堂上的教学环节没有联系，那么就如同一盘散沙，老师不能理清思路，学生也听不明白上课内容。所以教学环节就像人的筋络一样，连接人身体的感官、四肢和神经。
如在设计《再见了，亲人》一文的教学环节时，老师首先可以让学生在课堂上讲述自己了解的抗日战争故事，在网上搜索感人的“亲人”故事，用感动的故事引出学生的兴趣；其次根据“忆亲人、讲亲人、颂亲人、离亲人”这一过程感受“再见了，亲人”的历史意义。通过对此文的学习，让学生更加热爱国家和人民，并且珍惜现在的和平生活。整个课堂设计是以亲人为线索，一步一步引诱学生进入老师的课堂，形成了一个完成的教学体系，承上启下完美结合。如果其中的一个教学环节出现问题，那么整个课堂活动衔接的肯定不会顺利。
3.教学环节承接课堂教学
大家应该都看过梯田，一阶一阶地从下往上分布，形状很好看，课堂活动的进展也是一样的，是一步一步慢慢地往上发展。一般名师的课堂都非常注重学生的过程体验，从刚开始上课时的什么都不了解到慢慢地了解一点，然后了解到比较深的层面，一步一步探索、挖掘文章本身以及背后的含义，这样从无知到求知探索到获得知识的过程，会使学生在下课的时候获得很大的成就感。
例如，在学习《高山流水》故事后可以联系到《二泉映月》，毕竟二者都是创世之作，给听者带来极大的震撼，但是他们之间也有不同，“高山流水”是古琴演奏的博大胸怀，“二泉映月”是用二胡演绎的悲伤之感。学生可以第一遍聆听音乐，第二遍阅读课本，第三遍诉说情感，第四遍升华主题，通过学习俞伯牙的故事由浅及深地了解课文内容，然后联系二者之间的共同点和不同之处体验文章的主旨思想。
课堂教学环节对于整个课堂的进程来说非常重要，不仅起到承上启下的作用，还是整个课堂活动必不可少的部分。随着新课程改革的开展，小学语文老师除了要改革创新自己的教学方案，还要在课堂教学环节方面仔细研究。现在的学生越来越难教，所以老师务必要认真研究阅读，勇于探索有趣的内容，使課堂教学方案和课堂教学环节紧密结合，提高学生的阅读水平。
参考文献：
[1]杨林发.优化教学环节，增强课堂实效[J].安阳师范学院学报，2017（4）.
[2]刘慧.教学环节设计浅谈[J].科学大众（科学教育），2017（1）.
[3]郑桂华.听郑桂华老师讲课[M].上海：华东师范大学出版社，2007.
编辑 王 敏
关键词：小学语文；阅读教学；课堂环节；有效性
伴随教育改革的发展，新课程改革逐步在各个学校展开，新的教育思想如雨后春笋般层出不穷，给学校的课堂教学带来了很大的冲击。课堂作为教学的主要场所，应该受到大家的广泛关注。教学环节是课堂教学的主要成分，在漫长的教学进程中，老师往往比较注重教学内容、教学思想、教学氛围、教学形式，从而忽略了教学环节的探索，一直还保持着最传统的方式。那么随着新课程改革的提出，老师需要有效地结合小学语文阅读课堂和教学环节之间的关系，完善课堂教学环节，创新阅读教学方案，更好地利用二者之间的关联，提高学生的阅读水平，进而增强学生的综合实力。
一、小学阅读教学中存在的问题
1.老师没有深入了解课本知识
伴随互联网的不断进步，教辅资料越来越多，语文老师可以在网络上搜索与阅读教学相关的内容，然后稍做改变运用到自己的课堂教学中，从而改变了许多小学语文老师在设计阅读方案时依靠教辅资料，没有对阅读进行仔细探究的状况。老师对阅读不够熟悉，阅读课堂教学就不能使学生更好地了解。
2.对学生的课堂主体地位把握不准确
目前小学语文阅读课堂上，一些老师不够重视学生在阅读教学中的作用，只按照自己的思想开展阅读教学，学生不能对课文形成自己的想法，被迫接受老师的观点，严重影响了小学生阅读水平的提高。另外，一些老师很在意学生的主体地位，仅仅给学生讲解一下文章的大概意思，就让学生小组学习或者自学，小学生没有那么强的自律能力，经常会走神，从而增加了学生的压力。以上情况不利于小学语文阅读教学的发展，严重影响小学阅读教学的进程。
3.乏味的课堂活动
目前许多小学阅读教学仍然采用传统的教学模式，让学生在死板的教学下接受老师的思想内容，老师只是给学生讲解文章架构、大概思想、解释每句的大概含义，但是小学生想象力比较丰富，逻辑运转较快，这样的教学模式不仅提高不了小学生的阅读水平，还阻碍了小学语文阅读水平的提高。老师应该在传统教学模式的基础下设计新颖的教学方案，开拓学生的视野，让学生主动思考，认真阅读。
二、小学语文阅读教学有效性的提升策略
1.教学目的升华
语文阅读内容丰富多彩，不仅要在课堂教学环节的设计上下功夫，还要通过阅读课堂和教学环节之间的联系，拓展阅读范围，开阔学生视野，阅读的最终目的就是教会学生做人，通过阅读课堂升华学生的人生观。学生通过《卖火柴的小女孩》一文了解到资本主义压迫下小女孩的悲惨遭遇，从而关联到《凡卡》中在黑暗统治侵蚀下基层人们的困苦生活，小女孩任由社会的摧残在圣诞夜冻死在橱窗外，而凡卡表达了对现实生活的不满，想要逃离的愿望。两个人物有相同点也有不同点，学生在学习的时候可以把两篇文章相结合，感受文章主题思想的同时对我们现有美好生活加以珍惜，努力学习，健康茁壮地成长。
2.教学环节与课堂教学完美结合
我们可以把课堂作为一件完美的作品，其中包含许多个教学环节和课堂内容。每个教学环节和整体课堂都是部分和整体之间的关系，只要教学环节和课堂内容相结合，就能够实现最终的教学目标。如果课堂上的教学环节没有联系，那么就如同一盘散沙，老师不能理清思路，学生也听不明白上课内容。所以教学环节就像人的筋络一样，连接人身体的感官、四肢和神经。
如在设计《再见了，亲人》一文的教学环节时，老师首先可以让学生在课堂上讲述自己了解的抗日战争故事，在网上搜索感人的“亲人”故事，用感动的故事引出学生的兴趣；其次根据“忆亲人、讲亲人、颂亲人、离亲人”这一过程感受“再见了，亲人”的历史意义。通过对此文的学习，让学生更加热爱国家和人民，并且珍惜现在的和平生活。整个课堂设计是以亲人为线索，一步一步引诱学生进入老师的课堂，形成了一个完成的教学体系，承上启下完美结合。如果其中的一个教学环节出现问题，那么整个课堂活动衔接的肯定不会顺利。
3.教学环节承接课堂教学
大家应该都看过梯田，一阶一阶地从下往上分布，形状很好看，课堂活动的进展也是一样的，是一步一步慢慢地往上发展。一般名师的课堂都非常注重学生的过程体验，从刚开始上课时的什么都不了解到慢慢地了解一点，然后了解到比较深的层面，一步一步探索、挖掘文章本身以及背后的含义，这样从无知到求知探索到获得知识的过程，会使学生在下课的时候获得很大的成就感。
例如，在学习《高山流水》故事后可以联系到《二泉映月》，毕竟二者都是创世之作，给听者带来极大的震撼，但是他们之间也有不同，“高山流水”是古琴演奏的博大胸怀，“二泉映月”是用二胡演绎的悲伤之感。学生可以第一遍聆听音乐，第二遍阅读课本，第三遍诉说情感，第四遍升华主题，通过学习俞伯牙的故事由浅及深地了解课文内容，然后联系二者之间的共同点和不同之处体验文章的主旨思想。
课堂教学环节对于整个课堂的进程来说非常重要，不仅起到承上启下的作用，还是整个课堂活动必不可少的部分。随着新课程改革的开展，小学语文老师除了要改革创新自己的教学方案，还要在课堂教学环节方面仔细研究。现在的学生越来越难教，所以老师务必要认真研究阅读，勇于探索有趣的内容，使課堂教学方案和课堂教学环节紧密结合，提高学生的阅读水平。
参考文献：
[1]杨林发.优化教学环节，增强课堂实效[J].安阳师范学院学报，2017（4）.
[2]刘慧.教学环节设计浅谈[J].科学大众（科学教育），2017（1）.
[3]郑桂华.听郑桂华老师讲课[M].上海：华东师范大学出版社，2007.
编辑 王 敏