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【摘 要】新时代要培养学生的信息素养。新时代初中学生信息素养释义进行分析研究，随后就构建新时代学生信息素养的策略提出建议和意见。
【关键词】新时代;初中学生;计算机
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
随着科技的发展，新时代对人才素养的要求也在不断提高，信息素养作为人才素养的重要组成部分，是今后社会人才所需要全面掌握的一项技能，必须得到重视和加强，以便适应社会对人才的需求。为此初中计算机教师要以学生为教学主体，遵循学生的認知规则和学识基础，依据教材内容，强化学生信息素养的构建，为学生继续深造、乃至走向社会都具备选择和获得信息的能力，进而为处理信息奠定基础。下面笔者结合初中计算机教学就培养学生的信息素养谈以下观点。供参考。
一、新时代初中学生信息素养释义
信息素养（Information Literacy）准确的说是信息文化，其本质就是新时代全球信息化和全球经济一体化形式下，人们工作生活必须具备的一种能力。所以说是是一种基本能力，同时因为信息素养涉及各方面的知识，包括了解、搜集、评估和利用信息的知识结构等，所以又是综合能力。具体是：
1.信息获得能力。对于初中学生来说，就是在教师的引导下，依靠自身的学习需求，从教师、网络、图书等获取信息，这种能力会提升学生的信息素养。
2.信息分析能力。就是学生获取信息后，借助计算机等设备、进行思维活动分析，分类处理。就只培养学生的思维能力和探究能力。
3.信息加工能力。对信息进行分类处理后，进行整理储存，然后进行计算机纵向、横向联合而得出新的信息。
4.信息利用能力，就是学生能够从获取信息开始，进行思维活动，对加工而形成的信息进行综合利用，解决不同的现实问题。比如学生获取考勤信息后，可以借助于计算机的Excel表进行分析出勤率等，最后确定学生的学期考核情况，然后再依据考核情况进行评先树优等等。
二、构建新时代学生信息素养的策略
1.激发学生学习计算机的兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生在学习过程中对某事去感兴趣了，学习的激情就来了，学生就会积极主动的进行探究学习。一是初中学生大多在家接触过计算机，并能够上网看视频和进行简单的操作，为此在信息技术教学时，教师要遵循这一特点，同时要把学生好奇的心理“吊起来”，激发学生的学习兴趣和热情。这样教师可以采取丰富多样的教学方法提升学生的学习兴趣，在实际教学中分析学生喜欢玩游戏的特点，在练习打字母时组织学生打“动漫字母”游戏，并不时给予“OK”或“NO”，这样的教学符合学生喜欢动漫、喜爱游戏的个性特点，符合学生的认知，能够让学生积极“玩乐”中愉快学习，有效提升教学效果。
2.培养学生的创新意识。新时代全球经济一体化，这就意味着全球经济、知识技术都在更新，高科技发展也如日中天的发展，全球经济也在次推动下随之增长。为此教师在计算机教学时，要告知这一情况，最好拿事例进行说明，以引发学生思考，培养塑造创新意识，提高创新能力。为此教师在教学时要遵循素质教育的要求，以学生为教学主体，把课堂还给学生，让学生在和谐有序地的环境里进行操作，给学生充足的思考空间。只有相对自主的环境下，学生才能够发挥自身的创造力，感受创新乐趣。讲解“复制”这一节课时，教师要给学生留有充足时间，让他们预先动手操作并思考复制有哪些作用。通过认真思考，同学们提供了各种各样的答案，比如：利用复制功能可以轻易地画出汽车四个大小一样的轮子;可以画小动物两只完全一样的眼睛;可以画许多美丽的花朵等等。最后教师告诉学生时至今日3D打印、5D打印已经出现，到学生们进入社会后，肯定或有更高档的“复制”出现。
3.与其他学科联合教学。学生的学习一向要求各学科的齐头并进，严防缺科拉科，以便学生能够掌握新的信息，并且及其他学科之力来处理信息。为此教师要与其他学科进行联合教学。发挥各学科的优势，让学生的素质的到最大程度的提升。如运用多媒体开展其他学科的教学，能够将学生认为抽象难懂的问题形象具体化，这就是信息技术课程和其他科目合作的最好例证。在学习计算机课开始之初，笔者就试着采用“计算机与语文识字教学整合”的方式，运用多媒体识字软件，教师组织学生观察生字的的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码，然后穿插教学软件加强听说读写操作几方面的锻炼，加强人机结合操作，帮助学生自主学习、检测、回顾和提升。
4.创设信息应用情境。信息技术教学要设置情境，让学生在这样的情境中提升信息素养。当然这需要较适合学生的共同努力才能够实现。一是学生信息素养的形成需要教师的指导，同时需要学生的积极配合，学生的配合将起着极为关键的作用。为此教师在教学过程中，要认真研究教材，积极对接前沿的信息技术知识，提高自己获取、加工、处理、传输和应用信息的能力;同时要为学生提供配备齐全的计算机学习环境，让学生在此和谐有序的教学环境中获取信息、理解信息、处理信息、表达信息等，进而经过学生的思维活动加工成为自己的知识，以此提高学生这方面的信息获取能力。
5.培养学生的道德素养。当前科技迅猛发展，人们高估了高科技信息技术带来的利益价值，忽视了由此产生的副作用，特别是青少年正处于学习成长夹断，对某些事物的认识正处于懵懂阶段，手游不慎便会托青少年“下水”。比如互联网的黄赌毒，虽然政府一直在打击，并取得一定的成效，但对于“黄赌毒”无孔不入的现状，还是需要教师整形正面引导，确保学生利用网络除了能够帮助学生搜集掌握很多的知识的同时，还要加强学生的思想品德教育，强化学生的优秀的健康和信息伦理道德意识。
总之，随着信息技术的迅猛发展，再加上素质教育教学的日新月异，实现教育信息化只是时间问题。为此要求教师按照素质教育和新课标要求，要及时更新教育理念，以学生为教学主体，遵循学生的认知规则和学识基础，依据教材内容，创新教学方法，以此来对学生创新能力和信息化技术应用能力的培养，最终提升学生的信息素养。
【关键词】新时代;初中学生;计算机
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
随着科技的发展，新时代对人才素养的要求也在不断提高，信息素养作为人才素养的重要组成部分，是今后社会人才所需要全面掌握的一项技能，必须得到重视和加强，以便适应社会对人才的需求。为此初中计算机教师要以学生为教学主体，遵循学生的認知规则和学识基础，依据教材内容，强化学生信息素养的构建，为学生继续深造、乃至走向社会都具备选择和获得信息的能力，进而为处理信息奠定基础。下面笔者结合初中计算机教学就培养学生的信息素养谈以下观点。供参考。
一、新时代初中学生信息素养释义
信息素养（Information Literacy）准确的说是信息文化，其本质就是新时代全球信息化和全球经济一体化形式下，人们工作生活必须具备的一种能力。所以说是是一种基本能力，同时因为信息素养涉及各方面的知识，包括了解、搜集、评估和利用信息的知识结构等，所以又是综合能力。具体是：
1.信息获得能力。对于初中学生来说，就是在教师的引导下，依靠自身的学习需求，从教师、网络、图书等获取信息，这种能力会提升学生的信息素养。
2.信息分析能力。就是学生获取信息后，借助计算机等设备、进行思维活动分析，分类处理。就只培养学生的思维能力和探究能力。
3.信息加工能力。对信息进行分类处理后，进行整理储存，然后进行计算机纵向、横向联合而得出新的信息。
4.信息利用能力，就是学生能够从获取信息开始，进行思维活动，对加工而形成的信息进行综合利用，解决不同的现实问题。比如学生获取考勤信息后，可以借助于计算机的Excel表进行分析出勤率等，最后确定学生的学期考核情况，然后再依据考核情况进行评先树优等等。
二、构建新时代学生信息素养的策略
1.激发学生学习计算机的兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生在学习过程中对某事去感兴趣了，学习的激情就来了，学生就会积极主动的进行探究学习。一是初中学生大多在家接触过计算机，并能够上网看视频和进行简单的操作，为此在信息技术教学时，教师要遵循这一特点，同时要把学生好奇的心理“吊起来”，激发学生的学习兴趣和热情。这样教师可以采取丰富多样的教学方法提升学生的学习兴趣，在实际教学中分析学生喜欢玩游戏的特点，在练习打字母时组织学生打“动漫字母”游戏，并不时给予“OK”或“NO”，这样的教学符合学生喜欢动漫、喜爱游戏的个性特点，符合学生的认知，能够让学生积极“玩乐”中愉快学习，有效提升教学效果。
2.培养学生的创新意识。新时代全球经济一体化，这就意味着全球经济、知识技术都在更新，高科技发展也如日中天的发展，全球经济也在次推动下随之增长。为此教师在计算机教学时，要告知这一情况，最好拿事例进行说明，以引发学生思考，培养塑造创新意识，提高创新能力。为此教师在教学时要遵循素质教育的要求，以学生为教学主体，把课堂还给学生，让学生在和谐有序地的环境里进行操作，给学生充足的思考空间。只有相对自主的环境下，学生才能够发挥自身的创造力，感受创新乐趣。讲解“复制”这一节课时，教师要给学生留有充足时间，让他们预先动手操作并思考复制有哪些作用。通过认真思考，同学们提供了各种各样的答案，比如：利用复制功能可以轻易地画出汽车四个大小一样的轮子;可以画小动物两只完全一样的眼睛;可以画许多美丽的花朵等等。最后教师告诉学生时至今日3D打印、5D打印已经出现，到学生们进入社会后，肯定或有更高档的“复制”出现。
3.与其他学科联合教学。学生的学习一向要求各学科的齐头并进，严防缺科拉科，以便学生能够掌握新的信息，并且及其他学科之力来处理信息。为此教师要与其他学科进行联合教学。发挥各学科的优势，让学生的素质的到最大程度的提升。如运用多媒体开展其他学科的教学，能够将学生认为抽象难懂的问题形象具体化，这就是信息技术课程和其他科目合作的最好例证。在学习计算机课开始之初，笔者就试着采用“计算机与语文识字教学整合”的方式，运用多媒体识字软件，教师组织学生观察生字的的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码，然后穿插教学软件加强听说读写操作几方面的锻炼，加强人机结合操作，帮助学生自主学习、检测、回顾和提升。
4.创设信息应用情境。信息技术教学要设置情境，让学生在这样的情境中提升信息素养。当然这需要较适合学生的共同努力才能够实现。一是学生信息素养的形成需要教师的指导，同时需要学生的积极配合，学生的配合将起着极为关键的作用。为此教师在教学过程中，要认真研究教材，积极对接前沿的信息技术知识，提高自己获取、加工、处理、传输和应用信息的能力;同时要为学生提供配备齐全的计算机学习环境，让学生在此和谐有序的教学环境中获取信息、理解信息、处理信息、表达信息等，进而经过学生的思维活动加工成为自己的知识，以此提高学生这方面的信息获取能力。
5.培养学生的道德素养。当前科技迅猛发展，人们高估了高科技信息技术带来的利益价值，忽视了由此产生的副作用，特别是青少年正处于学习成长夹断，对某些事物的认识正处于懵懂阶段，手游不慎便会托青少年“下水”。比如互联网的黄赌毒，虽然政府一直在打击，并取得一定的成效，但对于“黄赌毒”无孔不入的现状，还是需要教师整形正面引导，确保学生利用网络除了能够帮助学生搜集掌握很多的知识的同时，还要加强学生的思想品德教育，强化学生的优秀的健康和信息伦理道德意识。
总之，随着信息技术的迅猛发展，再加上素质教育教学的日新月异，实现教育信息化只是时间问题。为此要求教师按照素质教育和新课标要求，要及时更新教育理念，以学生为教学主体，遵循学生的认知规则和学识基础，依据教材内容，创新教学方法，以此来对学生创新能力和信息化技术应用能力的培养，最终提升学生的信息素养。