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摘 要：根据调研统计数据，对南疆高职高专医学类院校少数民族预科汉语教学中的生源现状，教师现状进行研究，并提出应对策略。
关键词：南疆；医学类；少数民族；预科；汉语教学研究
南疆，由于地理和历史原因教学水平落后，虽然汉语普及率每年都在提高，但汉语至今是少数民族学生专业学习和就业的一大障碍。和田是南疆重镇，少数民族聚居区，是维吾尔医学的发源地，也是维吾尔医的主要传承地。和田高职高专医学院校少数民族汉语教学担任着语言学习和专业学习的双重任务，教学质量不仅影响着学生的学业，也极大地影响着少数民族学生将来的就业率。鉴于此，我们课题组于2015年9月至2016年3月以位于和田的新疆维吾尔医学专科学校为例，对少数民族预科汉语教学进行研究。
一、生源现状及对策
（一）生源现状
第一，由于医学类院校在少数民族学生包括专业中一直是热门类学校，加之少数民族对本民族医学的热爱，在2005年的新生录取当中，录取学生的分数线远超自治区教育厅招生办划定的分数线，在其中学生的汉语成绩和维语语文成绩分数是最高的两项，乍看学生汉语水平都不错，但实际上，学生入学时通过MHK3级乙的学生寥寥无几，大部分学生都没有通过，通过和学生交谈发现，2015年入学的学生在汉语听力方面都不错，基本上都能听懂交谈中80%的意思，但是表达能力上欠缺，不能正确和完整地表达出来。
第二，从生源结构来看，85%以上的学生来自南疆，仅有25%的学生来自北疆。而其中城镇学生占23%，农业户口占77%。北疆学生汉语水平明显优于南疆学生，城镇学生汉语水平明显优于农村学生汉语水平。
（二）对策
第一，政府要进一步加大对南疆中小学汉语教学的力度，充分发挥援疆对口城市的教育资源，让内地学校优秀教师来传授好的经验和做法，让南疆中小学的教师去内地学习，强化南疆中小学汉语教学水平。
第二，政府要进一步加大对农村学校的教育，加大师范类院校对农村学校的支教力度，尤其是师范类双语教育专业师范生进行支教，即帮助当地学生提高汉语水平，又强化了自己专业学习。政府要进一步扶持农村中小学教育，普及义务教育的同时更要提升教育质量，提高农村教师待遇，防止优秀教师资源流失。
二、教师现状与对策
（一）教师现状
第一，根据统计，我校预科汉语教师学历结构以本科为主，占85%，硕士占15%；职称结构以初中级为主，占90%，高级占10%。少数民族教师占24%，汉族教师占76%，在这里面虽然看起来汉族教师人数偏多，但多数汉族教师不是双语教师，只是单方面的教汉语，教学方法也多参考汉族学生的语文教学方法，对少数民族汉语教学方面针对性不足。
第二，汉语教师所学专业为汉语或汉语言文学专业，仅占38%，其他专业的占62%，专业结构严重不合理。很多教师是兼职代汉语课，而由于招生数量一年年的增加，而汉语教师人数却一直保持不变，导致授课教师严重短缺，存在将其他专业课少的老师或行政岗的老师拉来上汉语课的现象，这就导致教师专业知识不扎实，对一些特殊的语言现象不能很好地给学生进行解释，尤其是在汉语语法上，有的教师也是一知半解，学生就更加不知所云。
第三，我们课题组成员对基础汉语课，医用汉语课，汉语阅读与写作课进行听课。我们发现，汉语课的授课大体雷同，多数教学步骤一致，先词语，后课文，先领读再逐字逐段讲解。重点都是在词语和句型的讲解练习上，而词语的讲解也都是在按照字典的意思来讲解，并没有纳入到实际的语境当中去讲解，导致很多学生能知道意思，却还是不会用。教师按照教案教学，而很多教案也是大体相同的，照本宣科的现象比较普遍，，更有个别老师会在黑板上写下错误的例句，自己却不知，我们一看教案上面就是错的。教师教学停留在语言技巧上，很少涉及语文素养相关的知识。教师的教学仅限于课本，没有更多的拓展。教学过于平面化，没有突出重点，也没有找到学生汉语学习方面的薄弱环节。
第四，专职教师严重缺乏，我们了解到，虽然汉语教师队伍有21人，但其中有14名教师在行政岗工作，兼职汉语教学工作，比列高达66%，专职教师的缺乏导致学校汉语教学水平长期停留在一个水平，没有提高，也没有专职教师对学校汉语教学现状进行分析研究，科研人员较少，多数存在上上课，改改作业就考试的想法，对汉语教学方面思考较少，研究较少。
（二）对策
第一，校领导要高度重视，加大汉语专职教师队伍建设，补充汉语教师，尤其是硕士以上汉语教师人数的补充。在招进新人的基础上，要提高本校老师的学历，鼓励他们多考学，多学习，创作良好的学习风气，提高学校整体师资力量水平。
第二，进一步调整汉语教师专业，在汉语教师严重缺乏的情况下，尽可能让专业对口的教师补充到汉语教学上来，让其他专业的教师用继续教育或调整的方式来让更多合适的教师站在适当的岗位上。
第三，加大考核和督查力度，对教案的审核要认真细致，对教学过程要多研究，教务处要加大对教师的听课力度，并要及时提出有价值的中肯的意见和建议，不能简而化之，也不能当老好人，切实把自己的责任担起来。
第四，加大学校和学校之间，教师和教师之间的交流和学习，采用“请进来走出去”的战略，提高教师教学理念和水平，彻底改变原有的教学观年，进一步提高创新能力和改革意识，为社会输送大量优秀的有用的人才。
关键词：南疆；医学类；少数民族；预科；汉语教学研究
南疆，由于地理和历史原因教学水平落后，虽然汉语普及率每年都在提高，但汉语至今是少数民族学生专业学习和就业的一大障碍。和田是南疆重镇，少数民族聚居区，是维吾尔医学的发源地，也是维吾尔医的主要传承地。和田高职高专医学院校少数民族汉语教学担任着语言学习和专业学习的双重任务，教学质量不仅影响着学生的学业，也极大地影响着少数民族学生将来的就业率。鉴于此，我们课题组于2015年9月至2016年3月以位于和田的新疆维吾尔医学专科学校为例，对少数民族预科汉语教学进行研究。
一、生源现状及对策
（一）生源现状
第一，由于医学类院校在少数民族学生包括专业中一直是热门类学校，加之少数民族对本民族医学的热爱，在2005年的新生录取当中，录取学生的分数线远超自治区教育厅招生办划定的分数线，在其中学生的汉语成绩和维语语文成绩分数是最高的两项，乍看学生汉语水平都不错，但实际上，学生入学时通过MHK3级乙的学生寥寥无几，大部分学生都没有通过，通过和学生交谈发现，2015年入学的学生在汉语听力方面都不错，基本上都能听懂交谈中80%的意思，但是表达能力上欠缺，不能正确和完整地表达出来。
第二，从生源结构来看，85%以上的学生来自南疆，仅有25%的学生来自北疆。而其中城镇学生占23%，农业户口占77%。北疆学生汉语水平明显优于南疆学生，城镇学生汉语水平明显优于农村学生汉语水平。
（二）对策
第一，政府要进一步加大对南疆中小学汉语教学的力度，充分发挥援疆对口城市的教育资源，让内地学校优秀教师来传授好的经验和做法，让南疆中小学的教师去内地学习，强化南疆中小学汉语教学水平。
第二，政府要进一步加大对农村学校的教育，加大师范类院校对农村学校的支教力度，尤其是师范类双语教育专业师范生进行支教，即帮助当地学生提高汉语水平，又强化了自己专业学习。政府要进一步扶持农村中小学教育，普及义务教育的同时更要提升教育质量，提高农村教师待遇，防止优秀教师资源流失。
二、教师现状与对策
（一）教师现状
第一，根据统计，我校预科汉语教师学历结构以本科为主，占85%，硕士占15%；职称结构以初中级为主，占90%，高级占10%。少数民族教师占24%，汉族教师占76%，在这里面虽然看起来汉族教师人数偏多，但多数汉族教师不是双语教师，只是单方面的教汉语，教学方法也多参考汉族学生的语文教学方法，对少数民族汉语教学方面针对性不足。
第二，汉语教师所学专业为汉语或汉语言文学专业，仅占38%，其他专业的占62%，专业结构严重不合理。很多教师是兼职代汉语课，而由于招生数量一年年的增加，而汉语教师人数却一直保持不变，导致授课教师严重短缺，存在将其他专业课少的老师或行政岗的老师拉来上汉语课的现象，这就导致教师专业知识不扎实，对一些特殊的语言现象不能很好地给学生进行解释，尤其是在汉语语法上，有的教师也是一知半解，学生就更加不知所云。
第三，我们课题组成员对基础汉语课，医用汉语课，汉语阅读与写作课进行听课。我们发现，汉语课的授课大体雷同，多数教学步骤一致，先词语，后课文，先领读再逐字逐段讲解。重点都是在词语和句型的讲解练习上，而词语的讲解也都是在按照字典的意思来讲解，并没有纳入到实际的语境当中去讲解，导致很多学生能知道意思，却还是不会用。教师按照教案教学，而很多教案也是大体相同的，照本宣科的现象比较普遍，，更有个别老师会在黑板上写下错误的例句，自己却不知，我们一看教案上面就是错的。教师教学停留在语言技巧上，很少涉及语文素养相关的知识。教师的教学仅限于课本，没有更多的拓展。教学过于平面化，没有突出重点，也没有找到学生汉语学习方面的薄弱环节。
第四，专职教师严重缺乏，我们了解到，虽然汉语教师队伍有21人，但其中有14名教师在行政岗工作，兼职汉语教学工作，比列高达66%，专职教师的缺乏导致学校汉语教学水平长期停留在一个水平，没有提高，也没有专职教师对学校汉语教学现状进行分析研究，科研人员较少，多数存在上上课，改改作业就考试的想法，对汉语教学方面思考较少，研究较少。
（二）对策
第一，校领导要高度重视，加大汉语专职教师队伍建设，补充汉语教师，尤其是硕士以上汉语教师人数的补充。在招进新人的基础上，要提高本校老师的学历，鼓励他们多考学，多学习，创作良好的学习风气，提高学校整体师资力量水平。
第二，进一步调整汉语教师专业，在汉语教师严重缺乏的情况下，尽可能让专业对口的教师补充到汉语教学上来，让其他专业的教师用继续教育或调整的方式来让更多合适的教师站在适当的岗位上。
第三，加大考核和督查力度，对教案的审核要认真细致，对教学过程要多研究，教务处要加大对教师的听课力度，并要及时提出有价值的中肯的意见和建议，不能简而化之，也不能当老好人，切实把自己的责任担起来。
第四，加大学校和学校之间，教师和教师之间的交流和学习，采用“请进来走出去”的战略，提高教师教学理念和水平，彻底改变原有的教学观年，进一步提高创新能力和改革意识，为社会输送大量优秀的有用的人才。