【摘 要】
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以新中国成立以来本科人才培养目标为研究对象，从理解培养目标“应然问题”角度，培养目标可以划分为知识本位、能力本位、素质本位三个阶段，各阶段是相互支撑、交叉生长、渐进回归的辩证关系，体现了我国高等教育坚持立德树人根本任务发展逻辑。从实现培养目标“实然问题”角度，主要探讨通过重视思想引领，坚持以学生为中心，科学构建课程体系，深化教学改革，强化实践教学，推进教育国际化等举措对培养目标支撑和效能进行审思。
【基金项目】
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陕西省新文科研究与改革实践项目“战略科技创新驱动的经管类专业建设探索与实践”（2021年）； 2021年教育部产学合作协同育人项目“信息化时代背景下会计学专业建设研究”（202101293013）； 2020年西北工业大学高等教育研究基金重点项目（国际化人才培养专项）“一流大学留学生工程实践课程体系构建与研究”（GJGZZ
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以新中国成立以来本科人才培养目标为研究对象，从理解培养目标“应然问题”角度，培养目标可以划分为知识本位、能力本位、素质本位三个阶段，各阶段是相互支撑、交叉生长、渐进回归的辩证关系，体现了我国高等教育坚持立德树人根本任务发展逻辑。从实现培养目标“实然问题”角度，主要探讨通过重视思想引领，坚持以学生为中心，科学构建课程体系，深化教学改革，强化实践教学，推进教育国际化等举措对培养目标支撑和效能进行审思。
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