【摘要】为了使初中毕业班的数学课堂教学有效性得到提升，要全面调动学生的自主学习性和學习积极性，提高数学老师的教学能力和教学手段，达到互赢、共赢的目的。对此，通过多年的毕业班数学复习课的观察，探索出初中毕业班数学复习课的一些缺陷，也探索出一些解决方案。
　　【关键词】初中毕业班 数学复习课 有效性
　　一、教师教学建议
　　1.研读《教学大纲》和《考试说明》，明确教学目标。教师要明确树立一个意识：万变不离其宗。中考题目也是依据《考试说明》而制定的，其题目难度以及题目内容是不会脱离大纲要求的，其次，《教学大纲》不仅仅是教师教学的基础，也是学生给中考复习的基础，大纲之中不仅仅对于中考知识点进行了详细的注解和规定，还帮助学生将中考命题的方面，内容和要求进行了深刻阐述，因此教师的教学活动和复习活动需要紧紧围绕《考试说明》和《教学大纲》进行，总体规划每一个阶段学生所应当掌握的知识，在每一个阶段过程之中不断调整复习策略和复习方案，最终一定能很好的指导学生进行科学的数学复习，使得学生逐步进入中考状态，最终获得一个良好的成绩。
　　2.培养学生临场应试能力。学生在中考的过程之中说不紧张是不可能的，教师需要采用科学的指导方案帮助学生尽可能地消除恐惧和紧张感，确保学生正常发挥。教师可以在高三整个学年的测试之中采用中考同步测试，中考同步估分方案，让学生提前感受到中考的气氛，在长期以往的锻炼之中学生必然会消除紧张。教师需要指导学生在面对各种题型时有正确的应试心态和应试心理。
　　二、学生学习建议
　　1.培养学生获取信息的能力。（1）指导学生将教材之中相似的文字、图标、相似的题目进行总结和归纳，快速的总结出这些内容的差异，学生可以对于这些题目进行改造，看看改造之后的题目与原来的题目的变化，了解出题者的出题思维和考核内容。（2）快速提取有效信息，部分资料过长的资料可以首先阅读题目，再阅读材料，快速定位到自己所能够用到的材料，这样可以帮助学生节约很长的阅读时间。（3）对于图表类型的题目，一定要养成一看一标注，防止出现漏看，错看等各种细节问题。
　　2.构建知识网络体系，方便梳理数学知识。学生需要有意识地构建自己的知识网络体系，这个体系的建设方便后期的二次复习，也能有一个很好的查漏补缺作用。另外，构建知识网络体系可以让学生在宏观上有一个对于知识和基本原理的应用理念，合理地和学科内知识加以归纳和调整，这样基础知识就具备系统化功能。
　　3.注重表达能力的锻炼。数学也有自己独特的表达方式和表达技巧，学生需要在长期的复习过程之中不断简化自己的表达，力所能及地使用准确并且简单的数学语言表达数学有关的概念、计算等，这样在中考阅卷过程之中可以给阅卷老师一种赏心悦目的感觉，不会存在误判现象。
　　4.培养科学的数学实验能力。高三学生所需要记忆的内容和所需要理解的知识会呈现一个质的增长，庞大规模的知识体系会使得学生的记忆出现淡化或者是容易遗忘。很多学生都反应一种情况，就是前面明明刚背诵了这个知识点，但是在后期的应用过程之中又遗忘了。其实，这就是一种记忆淡化。笔者建议学生具备实验能力主要可从以下几个点做起：（1）在复习相关实验的时候联系具体实验，教师可播放PPT或者进行二次实验，强化记忆;（2）针对于课本经典实验，学生需要强化理解和记忆，必须要能在脑海之中模拟出这些实验的具体意义，得出的结论等。总而言是，中考数学复习需要教师和学生共同的努力，教师认真教，科学指导，学生认真学，虚心请教最终必然会取得良好的中考成绩。在教与学的过程之中，学生和教师必然都会有迷茫的时期，这个阶段就需要二者相互交流，相互配合，共同坚持，做到数学复习扎扎实实，一步一个脚印。
　　5.差异化管理，双管齐下，提高教学质量。一个班集体之中总是存在着后进生和尖子生。尖子生是班级的骄傲和门面，数学教师要给予鼓励和支持。这种学生通常不怎么会犯错，只要注重他们在学习上的受挫能力，就能够确保他们能够保持着好成绩。很多优秀的学生都是因为一两次的考试不理想导致了自己自暴自弃，放弃自我，放弃数学学习，最后导致了没有被自己理想的高中所录取，甚至更有偏激者，所以，数学教师在数学成绩上的看法要做到因人而异，要可重可不重，对症下药。另外，对于一些调皮的学生，教师要重点对待，重点约束。成绩较差的学生可能并非是自己不愿意学习，而是长期以往的自卑心理导致了学生在数学课堂上拒绝学习。教师要能够及时与他们沟通，并且为他们找一些适合他们训练的题目让他们练习，让他们感受到数学学习的乐趣，这样能够帮助后进生培养自己的学习信心。
　　三、结束语
　　数学是初中教学中的一科极为重要的课程，数学成则中考稳，所以说，初中毕业班的数学复习课需要教师不断地在实践工作中去做出更改调整，与学生做出积极沟通，这样才能够帮助学生更好地查漏补缺。