小学英语课时少，课堂任务重，想要轻负高效，唯一的办法是在课堂四十分钟上下工夫。教师要营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，创设更贴近学生生活实际的教学情景，让学生在四十分钟内自始至终地充满学习兴趣，集中注意力，认真听老师讲课，轻松愉快地完成任务。
　　一、以“注重培养学生的兴趣”为主线贯穿整个课堂
　　《英语课程标准》中指出：“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。”教师应在教学中不断强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转换为稳定的学习动机，以使他们树立信心，锻炼克服困难的意志。
　　1.营造宽松、民主、和谐的课堂气氛是培养兴趣的前提
　　在课堂上，教师对学生要以鼓励为主，少用批评，更不能命令学生一切听从老师，要努力成为学生的大哥哥和大姐姐，成为他们亲密的朋友。面对学生的出色表现，别忘了说一些表扬的话语；面对接受知识慢的学生，教师要尊重、宽容、等待。教师要用尊重、平等、赏识的情感去感染学生，使课堂充满愉快、友好的气氛。
　　2.创设更贴近学生生活实际的情景是获得成功的关键
　　孩子在学习第一语言时，并不选择语言环境，学习语言是他们生活的一部分。他们使用原有的知识去理解新的语言形象，从已知中建立未知，并通过“吸收或同化新知识”不断地调整思维方式。同样，在英语课堂上，孩子们需要一个清晰和熟悉的语言环境，进行具有实际意义而且是目标明确的活动。
　　3.采用“唱游式”的教学方式是学生对英语充满学习兴趣的有效手段
　　我们根据教学目标设计一些“唱游”活动，如旋律简单、音韵优美的歌曲。这些方式可以引导和帮助学生在学习上获得成就感，从而更快乐地投入到英语学习中去。根据小学生好动、善模仿、爱表现的特点，我们要从学生的角度出发，设计多种教学活动，通过听、说、演、猜、玩等方式鼓励学生积极参与，大胆表现，以提高学生的语言感受能力和初步运用英语进行说读的能力。
　　二、以“遵循学生的认知规律和水平”为原则指导每堂课的教学设计
　　教学的过程好比是给学生搭阶梯，要一级一级地逐级而上，三级跳只会使学生疲于奔命，甚至会跌倒，摔伤。
　　1.遵循“由易到难”的原则
　　心理学家分析，孩子在接受知识时是不一样的，可以通过听、看、感觉、活动等不同方式来学习，为什么课堂要丰富多彩？因为设计了不同的活动方式，就适应了不同需要的孩子，我一直秉承着这一理念，努力使自己的课堂活动丰富起来，活跃起来，生动起来。
　　2.时刻不忘“蹲下身来”看学生
　　“蹲下身来”看学生，就是要求我们“换位思考”，从学生的学习兴趣、认知水平、生活积累等出发思考我们的教学策略。教师要运用情景化、情趣化、生活化的教学途径，活化教学内容，同时又要充分考虑到学生的学习兴趣，思维水平，生活阅历的高度，要让他们“跳一跳就能摘到桃子”。当我们的智慧“蹲”到了学生的高度，那么教学的生成效果往往是水到渠成，事半功倍。
　　三、努力实现“发展学生综合语言运用能力”为总目标
　　我们要变封闭式教学为开放式教学，创设开放式的英语课堂，开放的语言环境，让学生在语言交际活动中超越书本，融入生活，全面提高综合运用英语的能力。
　　1.创设开放的语言环境
　　语言的真实意义存在于语境之中。我们要尽可能地创设全面开放的语言运用环境。根据小学生的心理特点，我们可以在教室的角落里摆放花瓶；在书橱摆放学生带来的玩具；在板报上提供有关教学内容的资料；在黑板的两角写上英语谚语；打破传统的秧田式座位布局，根据教学内容变换成圆形，半圆形或双翼形等座位布局，便于加强学生间的合作交流。这些措施不仅为学生提供了优雅的学习环境，也为学生提供了多样化的学习用具和学习材料。
　　2.编排开放的教学内容
　　相对于不断发展变化的社会，学科和学生，材料总是相对滞后的。机械地照搬教学内容，培养出来的学生就无法顺应时代的需要。因此，我们不应该是“教教材”而应该是“用教材”要能灵活地对教学内容进行补充、拓展、开发和创新。
　　3.运用开放的教学方法
　　我们要根据教学内容和学生的实际需要，更多更好地运用现代教育技术，帮助学生形成立体交叉的多向学习环境，还要对多学科、多形式的操作手段进行合理的整合，让学生乐于开口，动脑。我们可以虚拟现实环境，使学生身临其境进行对话练习；与美术课堂整合，通过让学生边学习边绘画，有利于加深学习印象；与音乐课整合，把歌曲引入课堂，增强记忆效果，降低学习难度；与其他课程均可根据教学内容和实际进行一些巧妙的整合。
　　总之，课改的关键在课堂，如何正确理解新课程理念并将之付诸于课堂实践，需要我们的实践智慧。新课程背景下的小学英语课堂教学，要做到“以生为本，培养兴趣，遵守原则，全面提高”。用我们的灵活机智驾驭课堂，本着发展学生综合英语运用能力的总目标，遵循学生的认知规律和水平设计教学环节，让学生的学习热情整堂课持续不消退，这才是我们每个教师所追求的。
　　（责编夏天）