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采用分层抽样方法将预防医学本科生随机分到教学改革组和传统组。通过闭卷考试考核学生对临床、科研和预防医学的基础知识掌握程度,初步探讨预防医学专业新的教学模式。结果表明：教改组与传统组的考试成绩呈近似正态分布,教改组的科研基础知识平均得分高于传统组（t=-3.031,P=0.004）。由此表明教学改革对学生掌握科研基础知识起到了促进作用。