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摘 要：复习教学是初三阶段的重点，只有提高学生的复习效率，才能为学生接下来的中考打下良好的基础。在复习阶段，教师起到了一定的引导性作用，能够使学生的复习更具针对性和计划性，从而少走弯路。但是，要想进一步发挥出复习教学的优势，教师就要重视起对教学方法的创新和优化，并将其落实到复习教学过程中，如此才能有效提高初中生的复习效率。因此，本文从知识归整，牢固记忆知识;分项训练，掌握答题技巧;激励评价，提高备考信心三方面对初中语文复习教学方法展开了探究。
关键词：初三语文;复习教学;知识归整;题型训练;激励评价
语文学科相较于其他学科而言，其包含的内容较为广泛，既需要学生对相关知识进行背诵记忆，还需要学生具备一定的阅读理解能力和语言表达能力。面对这些要求，许多学生往往会在复习中不知所措，不知道从何入手。实际上，语文学习是一个不断积累的过程，要想让学生在短时间内完成对庞大数据的吸收，教师就不能放任学生自主复习，而是应该有意识的渗透一些指导方法，从而使学生的复习效果达到最佳。
一、 知识归整，牢固记忆知识
在任何科目的学习中，基础都是不可忽视的重要内容，这意味着学生的复习计划首先就要指向对基础知识的归整。语文学科所涉及的内容较为广泛，为了使学生能够牢固记忆新知识，运用新知识，教师就要强调知识归整的重要性，并进行有效的指导。考虑到每一位学生在记忆知识的过程中都存在着一些差异，所以教师要尊重学生的主体性，鼓励学生从自身个性出发来进行知识归整，进而提高全体学生的复习效率。
在初中阶段的复习教学中，为了让学生能够更为牢固的记忆知识，并提高记忆内容的针对性，我非常重视学生对知识的归整。因此，在复习教学中，我要求学生对知识进行归整，并根据自己的习惯将他们进行分类，标记出自己已经掌握的内容、容易掌握的内容和难以掌握的内容，从而借此让学生对自己的知识掌握情况有了一个初步的了解。在对学生的知识归整情况进行检查和指导时，我一方面对学生的归整想法进行了了解，一方面要求大家在复习中要有所侧重。例如：文言文较差的学生可以将重点放在文言文的复习和记忆上，诗词背诵较弱的要抽出时间完成背诵计划，从而使学生的复习更具针对性，且记忆效果也得到了有效的提升。
二、 分项训练，掌握答题技巧
在复习教学中采用分项训练的方式，不仅能够让学生了解到自己对各个题型的掌握情况，更能够让学生针对弱项进行针对性复习。相较于“一锅端”的训练方式而言，分项训练能够在最大程度上避免学生浪费时间，且能够将时间转移到自己的薄弱项上，这对于学生有效掌握各项题型的答题技巧具有积极的促进作用。所以，教师务必要重视起学生的分项训练，以确保学生能够将时间运用到正确的方向和内容上，进而提高语文综合能力。
训练在学生的复习中必不可少，只有经过一次次的训练，才能找到解答问题的技巧所在。但是，语文涉及的内容非常广泛，在短暂的高三阶段很难进行全面、细碎的复习。所以，为了让学生的复习更具目标性，且能够看到复习的效果，我通常会采用分项训练的方式。在分项训练中，我将问题进行了分类，并经常从一类别出发为学生寻找有价值的习题，再让学生进行集中训练。这种训练方式不仅能够让学生了解到自己在语文各项知识中的强弱情况，更有助于学生在重复性的训练中掌握答题技巧。借助这一复习教学方法，学生们的复习积极性和复习效率也得到了有效的提升。
三、 激励评价，提高备考信心
对于初三阶段的学生而言，压力无处不在。在压力的影响下，许多学生都或多或少的存在着一些心理问题，导致备考信心不足。基于此，教师需要对学生的心理、情绪进行调节，从而使他们能够保持一个积极、乐观的状态进入到复习中，如此才能有效提高学生的复习效率。为了实现这一目的，教师可以采用激励性评价，也就是通过认可和激励的形式让学生认识到自身的闪光点和优势，从而借此提高学生的自信心。当然，教师要根据不同学生的特点来选择激励的方法和内容，力求能够深入到学生的内心，给予学生以积极影响。
在备考阶段，学生的心理和情绪对复习效果有着很大的影响。所以，为了对学生进行适当的调节，我经常会对学生進行激励。如：有一位学生在阅读上的得分较低，所以在该学生有了一定的提升后，我不仅点出了该学生阅读理解能力有了明显的提高，更根据分数对比、答题内容进行了明确，从而使学生感受到了老师有在注意自己，而自己也确实在短时间内得到了提升。这一评价方式不仅能够达到激励学生的目的，更有助于提高学生的备考自信心，使学生更积极地投入到复习过程中，进而实现复习效果的最大化。
总之，在初三阶段的复习教学中，教师只有给予学生以实质性的引导和帮助，才能使学生的复习更具效果。基于此，教师不仅需要对学生的基本情况有一个全面的了解，还应该从情况出发为学生提供复习指导，这对于初中生有效备战高考具有积极的促进作用。
参考文献：
[1]甄雅楠.浅谈初中语文复习课教学的几点建议[J].现代交际，2013（2）：165.
[2]王兆斌.新课程背景下的初中语文备考策略[J].名师在线，2019（36）：41-42.
作者简介：
加娜尔古丽·那马孜，新疆维吾尔自治区阿勒泰地区，富蕴县库尔特乡双语寄宿制中学。
关键词：初三语文;复习教学;知识归整;题型训练;激励评价
语文学科相较于其他学科而言，其包含的内容较为广泛，既需要学生对相关知识进行背诵记忆，还需要学生具备一定的阅读理解能力和语言表达能力。面对这些要求，许多学生往往会在复习中不知所措，不知道从何入手。实际上，语文学习是一个不断积累的过程，要想让学生在短时间内完成对庞大数据的吸收，教师就不能放任学生自主复习，而是应该有意识的渗透一些指导方法，从而使学生的复习效果达到最佳。
一、 知识归整，牢固记忆知识
在任何科目的学习中，基础都是不可忽视的重要内容，这意味着学生的复习计划首先就要指向对基础知识的归整。语文学科所涉及的内容较为广泛，为了使学生能够牢固记忆新知识，运用新知识，教师就要强调知识归整的重要性，并进行有效的指导。考虑到每一位学生在记忆知识的过程中都存在着一些差异，所以教师要尊重学生的主体性，鼓励学生从自身个性出发来进行知识归整，进而提高全体学生的复习效率。
在初中阶段的复习教学中，为了让学生能够更为牢固的记忆知识，并提高记忆内容的针对性，我非常重视学生对知识的归整。因此，在复习教学中，我要求学生对知识进行归整，并根据自己的习惯将他们进行分类，标记出自己已经掌握的内容、容易掌握的内容和难以掌握的内容，从而借此让学生对自己的知识掌握情况有了一个初步的了解。在对学生的知识归整情况进行检查和指导时，我一方面对学生的归整想法进行了了解，一方面要求大家在复习中要有所侧重。例如：文言文较差的学生可以将重点放在文言文的复习和记忆上，诗词背诵较弱的要抽出时间完成背诵计划，从而使学生的复习更具针对性，且记忆效果也得到了有效的提升。
二、 分项训练，掌握答题技巧
在复习教学中采用分项训练的方式，不仅能够让学生了解到自己对各个题型的掌握情况，更能够让学生针对弱项进行针对性复习。相较于“一锅端”的训练方式而言，分项训练能够在最大程度上避免学生浪费时间，且能够将时间转移到自己的薄弱项上，这对于学生有效掌握各项题型的答题技巧具有积极的促进作用。所以，教师务必要重视起学生的分项训练，以确保学生能够将时间运用到正确的方向和内容上，进而提高语文综合能力。
训练在学生的复习中必不可少，只有经过一次次的训练，才能找到解答问题的技巧所在。但是，语文涉及的内容非常广泛，在短暂的高三阶段很难进行全面、细碎的复习。所以，为了让学生的复习更具目标性，且能够看到复习的效果，我通常会采用分项训练的方式。在分项训练中，我将问题进行了分类，并经常从一类别出发为学生寻找有价值的习题，再让学生进行集中训练。这种训练方式不仅能够让学生了解到自己在语文各项知识中的强弱情况，更有助于学生在重复性的训练中掌握答题技巧。借助这一复习教学方法，学生们的复习积极性和复习效率也得到了有效的提升。
三、 激励评价，提高备考信心
对于初三阶段的学生而言，压力无处不在。在压力的影响下，许多学生都或多或少的存在着一些心理问题，导致备考信心不足。基于此，教师需要对学生的心理、情绪进行调节，从而使他们能够保持一个积极、乐观的状态进入到复习中，如此才能有效提高学生的复习效率。为了实现这一目的，教师可以采用激励性评价，也就是通过认可和激励的形式让学生认识到自身的闪光点和优势，从而借此提高学生的自信心。当然，教师要根据不同学生的特点来选择激励的方法和内容，力求能够深入到学生的内心，给予学生以积极影响。
在备考阶段，学生的心理和情绪对复习效果有着很大的影响。所以，为了对学生进行适当的调节，我经常会对学生進行激励。如：有一位学生在阅读上的得分较低，所以在该学生有了一定的提升后，我不仅点出了该学生阅读理解能力有了明显的提高，更根据分数对比、答题内容进行了明确，从而使学生感受到了老师有在注意自己，而自己也确实在短时间内得到了提升。这一评价方式不仅能够达到激励学生的目的，更有助于提高学生的备考自信心，使学生更积极地投入到复习过程中，进而实现复习效果的最大化。
总之，在初三阶段的复习教学中，教师只有给予学生以实质性的引导和帮助，才能使学生的复习更具效果。基于此，教师不仅需要对学生的基本情况有一个全面的了解，还应该从情况出发为学生提供复习指导，这对于初中生有效备战高考具有积极的促进作用。
参考文献：
[1]甄雅楠.浅谈初中语文复习课教学的几点建议[J].现代交际，2013（2）：165.
[2]王兆斌.新课程背景下的初中语文备考策略[J].名师在线，2019（36）：41-42.
作者简介：
加娜尔古丽·那马孜，新疆维吾尔自治区阿勒泰地区，富蕴县库尔特乡双语寄宿制中学。