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摘要：针对高校计算机教育，提出了旨在培养计算机创新人才的一些教学方法。结合教学实践，谈谈如何在计算机教学中培养学生的创新能力，为计算机教学提供一定参考意义。
关键词：创新教育；计算机；理念
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 04-0000-01
Innovative Education Implementation Problem Exploration in Computer Education
Wei Xi,Qi Feng
(Henan Medical School,Kaifeng475001,China)
Abstract:Computer Education,proposed to develop creative talents of some computer teaching methods.With teaching practice,talking about how to train students innovative ability in the computer teaching,to provide a reference for computer teaching.
Keywords:Innovative education;Computer;Philosophy
很多教师正在积极探索如何在教学中实施创新教育，有力地推动了教育改革的深入发展，对于创新教育，任何一位教师都可以在计算机课程教学中实施创新教育。因此，在计算机教学过程中，我们必须把把培养学生的创新能力作为首要目标，培养具有创新型的人才作为教师的职责。
一、以社会需求为导向
传统的教学方法是教师授课之后，把所讲章节后面列出的习题留给学生去完成，尽管完成这些习题，对学生深入理解和掌握课本知识有一定的作用，但这些习题往往是对书本知识的简单重复或验证性实验，主要特点是散、浅、琐碎，缺乏系统的、综合性的训练，没有更好的训练效果。计算机学科是一门实践性很强的学科，大量的上机实验是学习计算机技术必不可少的过程。以社会需求为导向，要求教师能对授课内容了然于胸，如果完成课题需要涉及所学课程之外的知识，能把课程中的重要知识点分类组合，巧妙地融于课题的各个功能模块之中，教师要及时给出提示或指导。
二、提高创新教育观念
首先，计算机教育学者应该明确的意识到，提高创新教育，应该从观念的改变开始。之前学校没有过多的意识到创新教育的重要性，在衡量学生时，只是看他的学习成绩，成绩高于一切，对于学生的创新能力及素质的培养并没有太多的要求，一味的注重基础知识的传播，而学生计算机的实际操作能力并没有明显的提高。学校应该开展提高民族素质为宗旨的教育，明确素质教育的实施，培养学生的创新能力，使学生在计算机教育中具备一定独立的思考能力，促进他们的德智体等方面全面发展为基本特征的教育。在编程方面可以更多的融入一些创造性的思想，更为重要的是要从能力和素质的角度来衡量。
三、主动培养创新思维
长期被动式的学习方法束缚着学生自主学习意识的发展，教学中学习观念的转变是培养其自主能力的首要问题。在教学中，我们要尽力营造一种轻松、快乐的课堂教学氛围，鼓励学生大胆地各抒己见，用尊重、平等的情感去感染学生的创新氛围，从而增强其思维能力，使他们加深对知识的理解。学生与老师在教学关系中，更多的是一种沟通和交流的过程，在创造教育活动中，以学生为主体，教师为主导。教师的主导作用主要体现在课程教学设计上，他们主要作用是了解学生的实际需求，针对学生的实际需求提供帮助，而不是在课堂上控制学生，以培养学生更好的创新能力，要做学生的朋友，尊重每一位学生，做到因材施教，教学相长；要为人师表，有创新意识和实践能力，应使学生学会创造；要诚实正直、平等待人，善于与学生沟通，不能仅满足于学生继承知识。
四、传统人才培养模式存在的问题
（一）对学生的能力培养不够全面。最近几年，计算机教育更多的注重学生理论教育的培养，更多的教导一些理论基础，大多数的计算机教育仍然停留在理论灌输，但是创新型人才培养归根到底是能力培养的问题，因此如何培养学生的能力，是目前计算机教育需要解决的重要问题。当前我国的计算机教育，较为注重培养对问题的分析的能力，注重学生分析问题能力的培养，可以让学生有更多的机会去独立思考问题。较为重视教给学生如何采取稳定可靠的解决问题的办法，而对培养学生敢于承担风险的胆识则不够重视；较为注重培养学生分析问题的能力，而对于培养发现问题的能力则不够重视。
（二）与实际需求脱轨。对计算机人才培养应该更多的面向社会，针对目前社会的实际需求，有针对性的开设课程。应该与市场相结合，大力培养学生实践能力、动手应用能力，首先应该建设教育实践基地，学生可以在教育基地中进行大量的实际操作，校内实训基地或实验室的配备较为注重模拟实践、运行、制作规范，培养自己的动手能力，着重培养学生的基本技能、专业技能的训练，尽量保证实验的系统性和完整性，在一线操作中培养自己的动手能力，培养自己的计算机动手操作能力。
五、激发学生的创新能力
随着环境的飞速发展，学校要实施课题教学来使设计知识系统化地呈现给学生，计算机教师要把学生的创意成果转化成经济效益，使学生在社会一线的实践中得到锻炼与培养，课题可以由易而难，过去的相关课程和理论已经不再适应现在计算机教育的发展。这样的实践训练让学生切身体验职业岗位的特点与要求。这样，教师以系统的计算机应用教学为核心，以实际社会需求为导向，培养学生在一线实际操作的能力，同时也培养学生受到良好职业训导与熏陶，切实体会到社会对于人才的实际需求，这样学生也可以以实际需求为目标，为步入社会做到充分的准备，不断的培养自己计算机水平和能力。让学生在实习基地的操作过程中，不断的积累计算机实际操作经验，加大创新能力培养的力度，逐渐培养综合的设计能力。
六、理论与实践相结合
当前职业教育的形式就是以实践为主，理论与实践相结合。但是在实际的中职教学中，教师更多教导的是计算机一些理论知识，比如计算机发展等相关问题，在计算机教学中还应注意理论联系实际，计算机课是一种实践课，这是由计算机本身的特殊性所决定的，而这些特殊性恰恰是阻碍学生学习的一道屏障。此外，鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。但在实际生活中，对于实际应用情况涉及很少，对于中职学生的就业带来一定的负面作用，导致其在社会中竞争力下降，让学生在课堂上有一种近似人们在工作中使用计算机的情境，在这种情境中，他们会遇到很多问题，通过不断的解决问题，使学生学会解决问题的方法，在实际操作中一步一步的掌握有关计算机的知识，开拓视野，提高计算机操作能力，在不断项目操作中不断的积累经验，在解决实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由辩论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一，时完成理论与实际的结合，更加有效的培养创新能力，所以理论与实践的结合，对于中职教学中计算机教学有很大帮助。
参考文献：
[1]李翔昊.感受ACM-ICPC竞赛的教育意义[J].计算机教育,2006(3):74-75
[2]李文新.ACM参赛教练:收获,不止是心灵上的[J].计算机教育,2006(3):70-71
关键词：创新教育；计算机；理念
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 04-0000-01
Innovative Education Implementation Problem Exploration in Computer Education
Wei Xi,Qi Feng
(Henan Medical School,Kaifeng475001,China)
Abstract:Computer Education,proposed to develop creative talents of some computer teaching methods.With teaching practice,talking about how to train students innovative ability in the computer teaching,to provide a reference for computer teaching.
Keywords:Innovative education;Computer;Philosophy
很多教师正在积极探索如何在教学中实施创新教育，有力地推动了教育改革的深入发展，对于创新教育，任何一位教师都可以在计算机课程教学中实施创新教育。因此，在计算机教学过程中，我们必须把把培养学生的创新能力作为首要目标，培养具有创新型的人才作为教师的职责。
一、以社会需求为导向
传统的教学方法是教师授课之后，把所讲章节后面列出的习题留给学生去完成，尽管完成这些习题，对学生深入理解和掌握课本知识有一定的作用，但这些习题往往是对书本知识的简单重复或验证性实验，主要特点是散、浅、琐碎，缺乏系统的、综合性的训练，没有更好的训练效果。计算机学科是一门实践性很强的学科，大量的上机实验是学习计算机技术必不可少的过程。以社会需求为导向，要求教师能对授课内容了然于胸，如果完成课题需要涉及所学课程之外的知识，能把课程中的重要知识点分类组合，巧妙地融于课题的各个功能模块之中，教师要及时给出提示或指导。
二、提高创新教育观念
首先，计算机教育学者应该明确的意识到，提高创新教育，应该从观念的改变开始。之前学校没有过多的意识到创新教育的重要性，在衡量学生时，只是看他的学习成绩，成绩高于一切，对于学生的创新能力及素质的培养并没有太多的要求，一味的注重基础知识的传播，而学生计算机的实际操作能力并没有明显的提高。学校应该开展提高民族素质为宗旨的教育，明确素质教育的实施，培养学生的创新能力，使学生在计算机教育中具备一定独立的思考能力，促进他们的德智体等方面全面发展为基本特征的教育。在编程方面可以更多的融入一些创造性的思想，更为重要的是要从能力和素质的角度来衡量。
三、主动培养创新思维
长期被动式的学习方法束缚着学生自主学习意识的发展，教学中学习观念的转变是培养其自主能力的首要问题。在教学中，我们要尽力营造一种轻松、快乐的课堂教学氛围，鼓励学生大胆地各抒己见，用尊重、平等的情感去感染学生的创新氛围，从而增强其思维能力，使他们加深对知识的理解。学生与老师在教学关系中，更多的是一种沟通和交流的过程，在创造教育活动中，以学生为主体，教师为主导。教师的主导作用主要体现在课程教学设计上，他们主要作用是了解学生的实际需求，针对学生的实际需求提供帮助，而不是在课堂上控制学生，以培养学生更好的创新能力，要做学生的朋友，尊重每一位学生，做到因材施教，教学相长；要为人师表，有创新意识和实践能力，应使学生学会创造；要诚实正直、平等待人，善于与学生沟通，不能仅满足于学生继承知识。
四、传统人才培养模式存在的问题
（一）对学生的能力培养不够全面。最近几年，计算机教育更多的注重学生理论教育的培养，更多的教导一些理论基础，大多数的计算机教育仍然停留在理论灌输，但是创新型人才培养归根到底是能力培养的问题，因此如何培养学生的能力，是目前计算机教育需要解决的重要问题。当前我国的计算机教育，较为注重培养对问题的分析的能力，注重学生分析问题能力的培养，可以让学生有更多的机会去独立思考问题。较为重视教给学生如何采取稳定可靠的解决问题的办法，而对培养学生敢于承担风险的胆识则不够重视；较为注重培养学生分析问题的能力，而对于培养发现问题的能力则不够重视。
（二）与实际需求脱轨。对计算机人才培养应该更多的面向社会，针对目前社会的实际需求，有针对性的开设课程。应该与市场相结合，大力培养学生实践能力、动手应用能力，首先应该建设教育实践基地，学生可以在教育基地中进行大量的实际操作，校内实训基地或实验室的配备较为注重模拟实践、运行、制作规范，培养自己的动手能力，着重培养学生的基本技能、专业技能的训练，尽量保证实验的系统性和完整性，在一线操作中培养自己的动手能力，培养自己的计算机动手操作能力。
五、激发学生的创新能力
随着环境的飞速发展，学校要实施课题教学来使设计知识系统化地呈现给学生，计算机教师要把学生的创意成果转化成经济效益，使学生在社会一线的实践中得到锻炼与培养，课题可以由易而难，过去的相关课程和理论已经不再适应现在计算机教育的发展。这样的实践训练让学生切身体验职业岗位的特点与要求。这样，教师以系统的计算机应用教学为核心，以实际社会需求为导向，培养学生在一线实际操作的能力，同时也培养学生受到良好职业训导与熏陶，切实体会到社会对于人才的实际需求，这样学生也可以以实际需求为目标，为步入社会做到充分的准备，不断的培养自己计算机水平和能力。让学生在实习基地的操作过程中，不断的积累计算机实际操作经验，加大创新能力培养的力度，逐渐培养综合的设计能力。
六、理论与实践相结合
当前职业教育的形式就是以实践为主，理论与实践相结合。但是在实际的中职教学中，教师更多教导的是计算机一些理论知识，比如计算机发展等相关问题，在计算机教学中还应注意理论联系实际，计算机课是一种实践课，这是由计算机本身的特殊性所决定的，而这些特殊性恰恰是阻碍学生学习的一道屏障。此外，鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。但在实际生活中，对于实际应用情况涉及很少，对于中职学生的就业带来一定的负面作用，导致其在社会中竞争力下降，让学生在课堂上有一种近似人们在工作中使用计算机的情境，在这种情境中，他们会遇到很多问题，通过不断的解决问题，使学生学会解决问题的方法，在实际操作中一步一步的掌握有关计算机的知识，开拓视野，提高计算机操作能力，在不断项目操作中不断的积累经验，在解决实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由辩论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一，时完成理论与实际的结合，更加有效的培养创新能力，所以理论与实践的结合，对于中职教学中计算机教学有很大帮助。
参考文献：
[1]李翔昊.感受ACM-ICPC竞赛的教育意义[J].计算机教育,2006(3):74-75
[2]李文新.ACM参赛教练:收获,不止是心灵上的[J].计算机教育,2006(3):70-71