中共中央政治局委员、广东省委书记汪洋在广东省委十届二次全会上指出，善于与时俱进地学习，是加快经济社会发展的重要前提。知识是推动人类社会进步的重要动力，可以改变一个国家、一个民族的命运。谁先掌握最先进的科技知识，谁就能迅速成为新兴强国。领导者善于学习运用新知识，就能使工作充满生机。我们党成长壮大的历史证明，只有重视学习、善于学习，党的事业才不断从胜利走向胜利，党的生命才始终保持生机与活力，中国才能自立于世界民族之林。广东发展的历史证明，学习是推动广东发展变化的重要力量，什么时候学习上有重大突破，思想上有重大进步，发展上就会有重大飞跃。作为传播科学文化知识，肩负着为我国的社会主义事业培养建设者和接班人重任的学校，毫无疑问应该进一步解放思想，将自身建设成一个学习型组织，为落实科学发展观提供更强有力的人才保障和智力支持。
　　
　　一、创新学习型组织管理，营造民主、和谐的团体氛围
　　
　　转变管理策略，拓宽沟通渠道，创建快乐工作环境。一方面淡化管理者的单向管理的角色和地位，建立平等对话机制。在校内举办专题研讨会、经验交流会，网络聊天、午餐沙龙等多种形式，开展面对面的即兴论谈、深度会谈、头脑风暴等活动，为教师提供各种机会加强与学校领导之间的沟通，增进了解和信任，营造和谐的工作氛围，让教职工在快乐中学习，在快乐中工作；另一方面强化团队建设，加强分组管理，鼓励教师之间相互合作、共享、交流。
　　升华办学理念，形成共同愿景，提供精神动力。知识要常新、观念要更新、工作要创新、学校要全新，但作为学校发展是一个双层双元的实体，因此学校的办学理念不能仅停留在校长个人的脑中，必须将它转化为全体教职工的共识。为此我校在教师中开展教师如何发展的大讨论，使全体教师认识到个人发展、学校发展，个体发展、团队发展是不可分割的整体，由此形成争创示范名校，争当顺德名师的愿景，并以此为动力，将办学理念落实到每个人的工作中，要求每个教师在工作中找准三点，即创新教学的亮点，启发学生思维的兴奋点，团结协作的共同点，树立起学校发展我发展的观念。
　　
　　二、增强竞争意识，构建学习网络，为发展提供智力支持
　　
　　当今社会，企业发展要竞争，学校发展也同样面临竞争。竞争的实质是什么？是人才的竞争。人才竞争的实质是学习与学习力的竞争，要发展就必须拥有能够学习、坚持学习、善于学习的人才。
　　加强校本培训，推动整体发展。我校深入开展校本教研制度建设，使教学过程同时成为教师研究教学的过程，使学习成为教师进行教学与研究的自觉需要，使教研真正成为教师职业生活的重要内容，把教学教研与学习紧密结合起来。一是继续开展“新课程研讨”。每周有固定时间举行新课程研讨活动，全体教师参加，每次事先确定主题，大家一起交流讨论。二是开展形式多样的教学研修活动。如开展教学案例研究、同一上节课、优秀教师教学展示教学研讨、实验课题研讨等活动，提高教师业务水平。三是组织教师参加各级教学论文评选、教学技能竞赛、教学反思交流、教师专业成长展示等活动。四是鼓励教师参加网上教育教学研究，进行经验交流。五是组织教师参加各级举办的各种形式的培训。六是开展“实施新课程读书活动”。组织全体教师读教育名篇、名著，进行读书心得交流，启迪教育智慧，引发教育思想，转变教育观念，改变教育方式，提升教师专业素养。
　　组建研究性组织，引导团队发展。在校内建立起一个中心、两个组，即：科研合作中心、学科教研组、青年教师研究性学习小组。以科研合作中心为核心，引导学习型组织的建立和发展。科研合作中心是专门负责教育科研的研究、学习组织，指导各年级教研组、青年教师研究性学习小组开展学习、研究。在青年教师研究性学习小组中组织开展了个人学术发展计划的设计、答辩和实施，在校内营造了浓厚学术研究氛围，为青年教师的个人的学术
　　研究和发展提供了动力和导向。
　　
　　三、转变发展理念，打造名师工程，指导个体成长
　　
　　进一步加大师资培训力度，抓好青年教师的培养和“名师工程”的建设，做好学校层面、科组层面和教师个人层面等三个层面的教育科研工作。可引导教师探讨两个问题：一是自己对学校的贡献是什么，二是今后如何发展自己，让教师们从双层双元的角度来认识共同的愿景、认识当前的自己的状况和所处的水平。同时对教师提出三方面的要求，一方面要求教师加强学习，超越已有知识水平，提高学历层次。另一方面要求教师加强业务水平的进修，超越自己的业务素质。如：在语文教师中开展学生作文评析的竞赛；在数学教师中开展解题能力的比赛；在英语教师中开展了口语、听力的测试，对其它学科教师的教学业务水平与效果进行抽样考核。第三方面要求教师争当名师，拿出勇气和毅力，大胆超越自我，把镜子转向自己，促使自己不断进步。
　　强化自我反思，促进学习共享。反思是最重要的学习，反思是学习的基础。我校在工作中强调两个反思，即：决策反思和行动反思。作为管理干部要不断反思决策与管理，作为教师要不断反思自己的行动，并将反思的结果形成文字化与共享化的资料。如：我校在校本课程的研究中，教师们将自己反思的成果写成论文、经验、总结、案例，在校内进行探讨，相互交流，帮助了团队与个体的成长。
　　树立正确价值观，引导个体成长。教师间是有差异的个体，不同个体间价值观也不一样。因此要帮助不同价值观的教师找出适合自己的位置，以实现自己的人生价值和事业追求。为此我校组织教师学习了“谁动了我的奶酪，讨论自己的位置在什么地方”“如何做适合自己的工作，实现自己的人生价值”等问题，引导教师树立正确的价值观。全校教职工通过对自己，对工作岗位的再认识，提高了思想意识，提升了敬业精神。
　　学习不是目的，学以致用，学而会用，学而能用才是关键。只有进一步解放思想，加强创建学习型学校，让教师学进而懂得思考，更新教育理念，提高自身素质，把自身的命运和学校的发展紧密结合在一起，提高教师的责任感、使命感和时代感，进一步增强教师的主人翁意识、忧患意识和竞争意识，才能让全体教职工为把学校打造成一所人民群众满意的强校而努力。
　　（作者单位：佛山市顺德区北滘镇莘村小学）