在本文中,阅读是一个宽泛的概念,它包含观看电影电视、阅读报刊和文学作品,目标是求真、悟美、向善。
　　健康阅读的宗旨,在于让中学生从影视文化、报刊杂志、文学作品中吸取良好的营养,从而树立正确的世界观、人生观、价值观、审美观,即提高中学生的文化素质,健全中学生的心灵和人格。
　　要达成以上宗旨,阅读的选择性就成为我们语文教师必须了解与重视的问题。课外阅读是一种文学自觉的接受行为,我们要加强引导,大方向是积极、健康的作品。我们平常工作发现,在学生的课外读物中,所占比例最大的是武打小说和言情小说、明星杂志,男生常陷于一片刀光剑影中,女生常枕于风花雪月席上,有时还偶尔发现几本带黄颜色倾向的。一些学生常可以如数家珍的道出一连串影视明星的大名,对明星的个人资料可谓是了如指掌,而对《简?爱》、《老人与海》、《飘》、《战争与和平》等的了解相对地较少。从观察了解到的情况看,学生阅读有以下特点:看书前无计划,随意性很强,没有目的性,看书时浮光掠影,追求刺激,不注重细节,囫囵吞枣;看后不作任何读书笔记,不进行有意识的搜集和整理。有的学生对课外阅读理解就是“喜欢看什么就看什么”、“课本我看腻了,找一本课外书看看,来调剂调剂口味”、“看小说我只注意故事情节,其它内容我也说不清”。
　　所以,也难怪学生在学校看课外书,一被老师看到,只要不是什么精编、大全、训练和ABC之类,这些书就难逃厄运。在家里,学生家长都渴望子女“跳出农门”,他们只希望孩子“念学校里的书”。每当孩子在课余时间拿起课外书阅读时,他们就会说:“不做作业,又看课外书了,它能帮你升学?不务正业!”
　　课外是个广阔的天地。课外阅读对于开阔学生视野,发展学生智力,全面提高学生素质有较为重要的意义。做为语文教师,我们要注重对学生的正确引导。
　　
　　1、阅读的数量
　　
　　根据多方调查资料,结合教育部新课程标准要求,和学生作了一个简要约定:高初中学生每学年观看中外代表性电影、名著改编的电影10部左右,中外代表性电视剧、名著改编的电视剧10部左右,中外名著或代表性作品5—10部,与学生生活、学习联系较大的杂志100本、报纸100份。这种数量的约定,符合中学语文课程标准要求,体现了传统文化和西方优秀文化并重的特点,也能满足学生阅读的基本要求。
　　
　　2、阅读的质量
　　
　　对于质量,我们的理解是能“经历长时间的考验,得到公众的认可,具有恒久的生命力”。因此,我们要求学生观看的影视要具有代表性、典型性、重要性,文学作品要是名著、代表性作品,报刊杂志要与学生生活、学习有紧密联系。具体地说就是看、读那些中外经典性影视、文学作品,如《泰坦尼克号》、《钢铁是怎样炼成的》、《007》、《莎士比亚戏剧》、《诗经》、《论语》等。但对那些新近出现的具有时代性的东西怎么办呢?可以采取召开教师与学生代表座谈会的形式,由师生根据报刊杂志上的推介,结合学生实际需求,共同讨论,向全校学生推荐出相应的作品,刊登在校园文学社刊物上,或张贴在学校报栏上。如向学生推荐《冲出亚马逊》、《天下无贼》、第五届矛盾文学奖获奖作品、《哈利·波特》、《小小说选刊》、《读者文摘》、《语文报》等等,就能收到良好的效果。
　　
　　3、阅读的成效
　　
　　有些经典名著,应该说经受了时间的考验,对人们的思想、情感、审美,都产生了巨大影响,也被新课程标准推荐为“必读”书目。但现今中学生都不大感兴趣,很难读透,甚至读懂,如《中外名著排行榜》中所列《诗经》、《庄子》、《老子》、《孟子》、《圣经》、《对话录》、《荷马史诗》之类。这就要求教师给予必要的指导。不管是经典名篇,还是新时代的作品,可以要求学生以研究性学习方式进行研究性阅读,学生成立阅读小组,教师定期给予帮助指点,学生小组分析讨论后写出总结性报告或心得体会。
　　其他灵活多样的“阅读”指导,如协助成立各种形式的“健康阅读”读书会,指导成立文学社、编辑报刊、协助学校订阅各种书报杂志装备图书图与阅览室、协助校团委学生会举办讲演会、建议文化部门整顿学校周边文化书刊市场,建议学校周边书报经销商采购学生有益、急需的书报等等,对学生的“健康阅读”也能起到良好的导向与指导作用。
　　这种数量、质量的优化,老师的积极引导,学生也在承受的范围内,家长也能客观的接受,确确实实是对学生课内学习的有益补充,能促使学生积极人生观的树立,对中学生素质教育又是一大完善,真是一举多得。