论文部分内容阅读
摘要：对于现在的高校来说，其工商管理教学肩负着重任，不仅要为工商企业提供专业性人才，还要为政府部门和事业单位等提供一些专业化人才，伴随着社会上对于工商管理人才需求提高，现在的工商管理教学必须做出相应的教学改革，然而现在的工商管理教学中存在着很多问题，这些问题的存在促使工商管理教学进行不断创新，对于现在的高校来说，怎样抓住机会实现工商管理教学改革并培养高素质的应用型人才是发展的关键。
关键词：应用型；人才培养；工商管理；教学改革
中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）007-0-01
从现在来看，我国的高校工商管理改革多多少少存在一些问题，虽然现在工商管理教学已经实现了发展，但是和其它先进国家相比依然存在很多不足，具体来看主要有以下几个方面.
一、应用型人才培养的工商管理教学改革存在的问题
1.改革的目标不明确
这是现在很多高校进行工商管理教学中都会面临的问题，很多高校单纯是为了随大流，并没有体会到改革的实际意识，所以在进行工商管理教学改革时具有一定的盲目性，对于各个高校來说，其是为社会储备人才的重要机构，所以必须和社会的人才需求结构相结合，一旦社会上的人才需求结构发生改变，就要进行相应的改变，培养社会上所需要的人才才是关键。
2.改革不彻底且不全面
从现在来看，很多高校的改革都会有这样的问题，其改革知识纸上谈兵，并没有落实到实际的教学工作当中，只是制定了一些政策，或者是简单的调整了课程，并没有从意识上和教学模式上加以改变，所以其改革不够彻底，而且不全面。
3.缺乏系统的改革方法
对于现在的高校工商管理教学改革来说，由于没有系统的改革方法所以改革工作不深入，通过实际的分析可以得知，虽然很多学者针对工商管理教学改革提出了自己的教学方法，但是这些需要在实践中不断完善和考验，进一步形成系统的改革方法。
二、基于应用型人才培养的工商管理教学改革措施
1.加快转变教学思想
对于很多高校来说，其工商管理教学过程里存在思想上的偏差，而教学思想工作会对教学工作产生直接的影响，所以只有转变教学思想，从重视“教”到重视“学”，进一步落实好学习到的专业知识，可以使学生们在实践中运用自己学到的知识，从意识上转变思想，有利于深化改革。
2.实现产学研相结合
要想培养高素质的工商管理人才，就要实现教学、生产和科研三个方面的结合，这也是未来教育发展的必然趋势，通过教学和生产的结合，学生可以有一个进行实践的平台，有利于学生把理论知识转换成学习能力。要想实现产学研三部分的有机结合，学校要调整自身的课程，为学生尽可能的提供多的实习机会，这样一来学生可以在实践过程里发现问题，进一步培养学生的科研能力和创新能力。换句话说，在实践中应用自己学到的知识对于教学、科研和生产等方面都具有重要意义。
3.转变教学模式，构建系统的案例教学模式
案例教学是通过教师的讲授和学生的讨论等多个方面达到教学目标的方法，案例教学不仅需要有案例分析报告，还需要教师的总结，对于案例教学法来说，其最主要的特征是可以详细分析赞同意见与反对意见直到学生作出了明确决策，教师不是进行通常宣讲式的教学，而是进行苏格拉底式的讨论，即教师只批评与提问，让学生自己发现解决方案。在案例教学法影响下学生可以自己思考问题，同时学生还可以更好的解决问题，教师所列举的例子大部分都是实际存在的，所以可以更好的培养学生的能力。现在很多高校在实际的工商管理教学改革里加大了对于案例教学的重视力度，但是实际效果并不理想，进入21实际以来虽然案例教学法得到了推广，但是现在依然缺乏完整的案例教学体系，所以必须在实际的教学过程里落实好这一方法，进一步培养学生的应用能力和实践能力。
4.完善实验教学模式
在工商管理教学里，实验教学法大约出现在二十世纪早期，到现在已经算是比较成熟的教学方法。从现在来看，在培养工商管理学科人才过程里，实验教学方法是一种应用比较多的方法，这一方法有利于提高学生的素质，同时还可以提高学生的实际操作和开发能力，进一步提高了学生解决问题的能力，有利于学生更好的就业。所以，要想进行工商管理教学改革，培养应用型人才，就要应用好实践研究法，如演示型实验教学方法、模拟型实验教学方法、探究型实验教学方法等，并将其规划成完善的模式，从而运用到高校工商管理学科的日常教学工作中，从而提高学生的应用能力。
三、结语
总的来说，工商管理教学改革要时刻把握社会发展状况，树立明确的改革目标，同时还要不断转变教学思想，完善工商管理教学模式，只有培养应用型人才才可以满足社会上对于工商管理专业人才的需求，进一步促进社会的和谐发展。文章通过和笔者自身工作经验相结合，分析现在的工商管理教学改革存在的问题，有针对性的提出提高基于应用型人才培养的工商管理教学改革的措施，为相关人才提供合理性参考。
参考文献：
[1]卢安又，胡明哲.基于应用型人才培养的工商管理教学改革研究[J].人力資源管理，2010（11）：12-13.
[2]刘平.基于应用型人才培养的工商管理教学改革[J].经营管理者，2016（26）：233-235.
[3]程沛.基于应用型人才培养的工商管理教学改革分析[J].2015（15）：35-36.
关键词：应用型；人才培养；工商管理；教学改革
中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）007-0-01
从现在来看，我国的高校工商管理改革多多少少存在一些问题，虽然现在工商管理教学已经实现了发展，但是和其它先进国家相比依然存在很多不足，具体来看主要有以下几个方面.
一、应用型人才培养的工商管理教学改革存在的问题
1.改革的目标不明确
这是现在很多高校进行工商管理教学中都会面临的问题，很多高校单纯是为了随大流，并没有体会到改革的实际意识，所以在进行工商管理教学改革时具有一定的盲目性，对于各个高校來说，其是为社会储备人才的重要机构，所以必须和社会的人才需求结构相结合，一旦社会上的人才需求结构发生改变，就要进行相应的改变，培养社会上所需要的人才才是关键。
2.改革不彻底且不全面
从现在来看，很多高校的改革都会有这样的问题，其改革知识纸上谈兵，并没有落实到实际的教学工作当中，只是制定了一些政策，或者是简单的调整了课程，并没有从意识上和教学模式上加以改变，所以其改革不够彻底，而且不全面。
3.缺乏系统的改革方法
对于现在的高校工商管理教学改革来说，由于没有系统的改革方法所以改革工作不深入，通过实际的分析可以得知，虽然很多学者针对工商管理教学改革提出了自己的教学方法，但是这些需要在实践中不断完善和考验，进一步形成系统的改革方法。
二、基于应用型人才培养的工商管理教学改革措施
1.加快转变教学思想
对于很多高校来说，其工商管理教学过程里存在思想上的偏差，而教学思想工作会对教学工作产生直接的影响，所以只有转变教学思想，从重视“教”到重视“学”，进一步落实好学习到的专业知识，可以使学生们在实践中运用自己学到的知识，从意识上转变思想，有利于深化改革。
2.实现产学研相结合
要想培养高素质的工商管理人才，就要实现教学、生产和科研三个方面的结合，这也是未来教育发展的必然趋势，通过教学和生产的结合，学生可以有一个进行实践的平台，有利于学生把理论知识转换成学习能力。要想实现产学研三部分的有机结合，学校要调整自身的课程，为学生尽可能的提供多的实习机会，这样一来学生可以在实践过程里发现问题，进一步培养学生的科研能力和创新能力。换句话说，在实践中应用自己学到的知识对于教学、科研和生产等方面都具有重要意义。
3.转变教学模式，构建系统的案例教学模式
案例教学是通过教师的讲授和学生的讨论等多个方面达到教学目标的方法，案例教学不仅需要有案例分析报告，还需要教师的总结，对于案例教学法来说，其最主要的特征是可以详细分析赞同意见与反对意见直到学生作出了明确决策，教师不是进行通常宣讲式的教学，而是进行苏格拉底式的讨论，即教师只批评与提问，让学生自己发现解决方案。在案例教学法影响下学生可以自己思考问题，同时学生还可以更好的解决问题，教师所列举的例子大部分都是实际存在的，所以可以更好的培养学生的能力。现在很多高校在实际的工商管理教学改革里加大了对于案例教学的重视力度，但是实际效果并不理想，进入21实际以来虽然案例教学法得到了推广，但是现在依然缺乏完整的案例教学体系，所以必须在实际的教学过程里落实好这一方法，进一步培养学生的应用能力和实践能力。
4.完善实验教学模式
在工商管理教学里，实验教学法大约出现在二十世纪早期，到现在已经算是比较成熟的教学方法。从现在来看，在培养工商管理学科人才过程里，实验教学方法是一种应用比较多的方法，这一方法有利于提高学生的素质，同时还可以提高学生的实际操作和开发能力，进一步提高了学生解决问题的能力，有利于学生更好的就业。所以，要想进行工商管理教学改革，培养应用型人才，就要应用好实践研究法，如演示型实验教学方法、模拟型实验教学方法、探究型实验教学方法等，并将其规划成完善的模式，从而运用到高校工商管理学科的日常教学工作中，从而提高学生的应用能力。
三、结语
总的来说，工商管理教学改革要时刻把握社会发展状况，树立明确的改革目标，同时还要不断转变教学思想，完善工商管理教学模式，只有培养应用型人才才可以满足社会上对于工商管理专业人才的需求，进一步促进社会的和谐发展。文章通过和笔者自身工作经验相结合，分析现在的工商管理教学改革存在的问题，有针对性的提出提高基于应用型人才培养的工商管理教学改革的措施，为相关人才提供合理性参考。
参考文献：
[1]卢安又，胡明哲.基于应用型人才培养的工商管理教学改革研究[J].人力資源管理，2010（11）：12-13.
[2]刘平.基于应用型人才培养的工商管理教学改革[J].经营管理者，2016（26）：233-235.
[3]程沛.基于应用型人才培养的工商管理教学改革分析[J].2015（15）：35-36.