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摘 要:思想政治课作为一门重要的学科,面对新的形势和新的挑战,它的教育功能也应该具有了新的时代要求,那就是要把培养学生的创新能力作为主要的教育活动目标,为创造性的理念开辟适应形势需要的发展道路。本文从怎样做才能提高高中学生自主学习创新能力的方面进行了阐述。
关键词:高中政冶;创新能力;教育研究
经济和社会的发展,对人才的培养提出了更高的要求,与此相适应,学校教育工作者必须转变教育理念.重视对学生发展潜能的开发和培养。培养学生的自主学习能力作为学生发展潜能的开发、培养的一个重要内容,顺应了时代发展的要求,它不仅有利于提高学生学习成绩,而且为学生的终生学习和一生发展奠定了良好的基础。下面,结合高中政治教学实际,就如何培养高中学生的自主创新学习能力谈谈我的几点体会。
一、课前预习:向学生提出学习要求和学习目标
课前预习是以教师为主导,学生为主体的素质教育的有机组成部分,提出的目标要力求体现自主创新学习的要求,以学生素质发展为目的。为此,应做好两项工作:
(一)要求学生提前预习好新课。做到:1、熟悉教材学习内容,整理出教材思路,并发现问题;2、寻找新、旧知识间的联系,构建知识体系;3、看有无知识创新,培养学生创新能力。
(二)政治学科的特点之一是时代性、实践性强。而理论联系实际是政治课教学的基本方法,是学生学好知识的基本前提。要求学生在认真阅读教材的基础上,根据教材的教学内容,阅读课外读物,查资料,引导学生积极主动地参与“实践”,动手、动脑参与材料的收集、加工、处理过程,有利于培养他们把抽象的理论与瞬息万变的社会生活实际结合起来,学会思考,学会分析。这必然使政治课堂教学不仅成为一个认知过程,更重要的是成为一个特殊的实践过程。
二、课堂上:教师应当激发学生的学习兴趣、培养学生创新思维方式。
(一)引学生参与教学过程,挖掘其学习潜能
首先,在学生“学”和“做”的基础上,鼓励学生走向讲台,踊跃发言,形成一种和谐、宽松、民主的氛围。学生要么讲解自己在学习中掌握的教材的整体思路和学习框架,自己清理的重点难点、关键知识点;要么谈自己搜集的学习资料,就自己感兴趣的问题发表自己的意见;要么提出自己的疑难问题等等。其次,组织学生展开讨论、争辩、评议,使学生有机会交流和体验,生生互动。自由的思想,可以让学生的发散思维、求异思维得到充分发展。这种形式既活跃了课堂气氛,又激起了学生创造性思维的涟漪。
(二)激发兴趣,培养学生的创造意识
思想政治课的内容理论性强,概念比较抽象,教学中加强对学生进行素质教育,培养学生的学习兴趣十分重要。首先,教师必须在教法上下功夫,使自己的教学艺术达到引人入胜的境地,这样才能更加有效地激发学生学习的兴趣。其次,在课堂教学过程中应充分发挥学生的主体作用,教师可根据教学内容的特点,把抽象的概念、深奥的原理拓展为生动活泼的奇闻轶事、引人入胜的寓言、美妙动听的音乐、启迪智慧的谜语、幽默省人的漫画等,让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验,从而保持浓厚的学习兴趣,保持活跃的思维状态,并产生强烈的求知欲望和萌发创造意识。
(三)巧设疑问,培养学生的创造思维
古人说:学起于思,思源于疑。疑是深入学习知识的起点,也是闪现创造力火花的开端。设疑能力的培养有一个过程:先由教师向学生提问题,继而鼓励或要求学生提问题。设疑时要考虑问题的答案避免单一性,注重多样性,使学生对解决问题有可能提出新见解,鼓励学生多问几个“为什么”,并追究其“所以然”。即使设疑有误,教师也不要泼冷水,要引导其正确思维。
三、课后:注重知识的拓展,培养学生理论联系实际的能力
创新教育是一种以实践为特征的主体性教育,学生是创新的主体。课后延伸、注重实践,就是在教师精心周密的安排下,选择课堂教学中一些具有开放性、探究性、社会性、现实性和实践性的重点、热点问题进行的各种实践性活动。如 “大学生就业难”、“农村和农业产业结构调整”、“中学生的消费”、“三个代表”等等,让学生根据各自的兴趣、爱好和条件,选择一个课题,利用课外活动,节假日走入社会,调查研究,学会分析问题,尝试解决问题,从而培养自主创新精神和创新能力。社会调查是以知识结构为根据,或以书本知识为基础,对客观事物进行直接的认识,它包括对事物的独立思考、独立判断、研究现实问题存在的原因和结果。学生运用归纳和演绎相统一的方法,将从调查中获得的具体个别性的认识,参照教材中的基本原理,通过演绎推导,得出解决问题的方案,以及通过演绎检验归纳所得出结论的可靠性。爱因斯坦强调的正是我们今天素质教育中培养学生创新精神、实践能力的题中之义。只有在实践过程中,学生才能更好地掌握知识、发展能力、提高素质。
四、结束语
新课程教材为我们提供了极为方便而又丰富的资源,为培养学生创新能力提供了条件,也给师生交往、学生之间的合作学习、交流提供了平台。新课程教材是生活化的教材,要求教师应注重学生的发展,注重学生的学习过程与方法,注重学生的情感态度和价值观。教师要学会善于用教材,不断探索课堂教学的新思路、新方法,引导学生发现、探究、解决问题,培养学生的开拓精神和创新能力。作为一名政治课教师,必须大力推进教学改革,培养学生自主学习能力和创新能力。
【参考文献】
[1] 联合国教科文组织编著,邵瑞珍等译,《学会生存--世界教育的今天和明天》,教育科学出版社;
[2] 《基础教育课程改革纲要(试行)》,教育部,1996;
关键词:高中政冶;创新能力;教育研究
经济和社会的发展,对人才的培养提出了更高的要求,与此相适应,学校教育工作者必须转变教育理念.重视对学生发展潜能的开发和培养。培养学生的自主学习能力作为学生发展潜能的开发、培养的一个重要内容,顺应了时代发展的要求,它不仅有利于提高学生学习成绩,而且为学生的终生学习和一生发展奠定了良好的基础。下面,结合高中政治教学实际,就如何培养高中学生的自主创新学习能力谈谈我的几点体会。
一、课前预习:向学生提出学习要求和学习目标
课前预习是以教师为主导,学生为主体的素质教育的有机组成部分,提出的目标要力求体现自主创新学习的要求,以学生素质发展为目的。为此,应做好两项工作:
(一)要求学生提前预习好新课。做到:1、熟悉教材学习内容,整理出教材思路,并发现问题;2、寻找新、旧知识间的联系,构建知识体系;3、看有无知识创新,培养学生创新能力。
(二)政治学科的特点之一是时代性、实践性强。而理论联系实际是政治课教学的基本方法,是学生学好知识的基本前提。要求学生在认真阅读教材的基础上,根据教材的教学内容,阅读课外读物,查资料,引导学生积极主动地参与“实践”,动手、动脑参与材料的收集、加工、处理过程,有利于培养他们把抽象的理论与瞬息万变的社会生活实际结合起来,学会思考,学会分析。这必然使政治课堂教学不仅成为一个认知过程,更重要的是成为一个特殊的实践过程。
二、课堂上:教师应当激发学生的学习兴趣、培养学生创新思维方式。
(一)引学生参与教学过程,挖掘其学习潜能
首先,在学生“学”和“做”的基础上,鼓励学生走向讲台,踊跃发言,形成一种和谐、宽松、民主的氛围。学生要么讲解自己在学习中掌握的教材的整体思路和学习框架,自己清理的重点难点、关键知识点;要么谈自己搜集的学习资料,就自己感兴趣的问题发表自己的意见;要么提出自己的疑难问题等等。其次,组织学生展开讨论、争辩、评议,使学生有机会交流和体验,生生互动。自由的思想,可以让学生的发散思维、求异思维得到充分发展。这种形式既活跃了课堂气氛,又激起了学生创造性思维的涟漪。
(二)激发兴趣,培养学生的创造意识
思想政治课的内容理论性强,概念比较抽象,教学中加强对学生进行素质教育,培养学生的学习兴趣十分重要。首先,教师必须在教法上下功夫,使自己的教学艺术达到引人入胜的境地,这样才能更加有效地激发学生学习的兴趣。其次,在课堂教学过程中应充分发挥学生的主体作用,教师可根据教学内容的特点,把抽象的概念、深奥的原理拓展为生动活泼的奇闻轶事、引人入胜的寓言、美妙动听的音乐、启迪智慧的谜语、幽默省人的漫画等,让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验,从而保持浓厚的学习兴趣,保持活跃的思维状态,并产生强烈的求知欲望和萌发创造意识。
(三)巧设疑问,培养学生的创造思维
古人说:学起于思,思源于疑。疑是深入学习知识的起点,也是闪现创造力火花的开端。设疑能力的培养有一个过程:先由教师向学生提问题,继而鼓励或要求学生提问题。设疑时要考虑问题的答案避免单一性,注重多样性,使学生对解决问题有可能提出新见解,鼓励学生多问几个“为什么”,并追究其“所以然”。即使设疑有误,教师也不要泼冷水,要引导其正确思维。
三、课后:注重知识的拓展,培养学生理论联系实际的能力
创新教育是一种以实践为特征的主体性教育,学生是创新的主体。课后延伸、注重实践,就是在教师精心周密的安排下,选择课堂教学中一些具有开放性、探究性、社会性、现实性和实践性的重点、热点问题进行的各种实践性活动。如 “大学生就业难”、“农村和农业产业结构调整”、“中学生的消费”、“三个代表”等等,让学生根据各自的兴趣、爱好和条件,选择一个课题,利用课外活动,节假日走入社会,调查研究,学会分析问题,尝试解决问题,从而培养自主创新精神和创新能力。社会调查是以知识结构为根据,或以书本知识为基础,对客观事物进行直接的认识,它包括对事物的独立思考、独立判断、研究现实问题存在的原因和结果。学生运用归纳和演绎相统一的方法,将从调查中获得的具体个别性的认识,参照教材中的基本原理,通过演绎推导,得出解决问题的方案,以及通过演绎检验归纳所得出结论的可靠性。爱因斯坦强调的正是我们今天素质教育中培养学生创新精神、实践能力的题中之义。只有在实践过程中,学生才能更好地掌握知识、发展能力、提高素质。
四、结束语
新课程教材为我们提供了极为方便而又丰富的资源,为培养学生创新能力提供了条件,也给师生交往、学生之间的合作学习、交流提供了平台。新课程教材是生活化的教材,要求教师应注重学生的发展,注重学生的学习过程与方法,注重学生的情感态度和价值观。教师要学会善于用教材,不断探索课堂教学的新思路、新方法,引导学生发现、探究、解决问题,培养学生的开拓精神和创新能力。作为一名政治课教师,必须大力推进教学改革,培养学生自主学习能力和创新能力。
【参考文献】
[1] 联合国教科文组织编著,邵瑞珍等译,《学会生存--世界教育的今天和明天》,教育科学出版社;
[2] 《基础教育课程改革纲要(试行)》,教育部,1996;