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随着社会、经济的变化，我们的教育也在不断改进，课程改革已经成为了中国教育的重中之重，这项有着深远影响的任务早已在全国落实。今年，我们也正式踏上这改革步伐，新课程实施以来，全体教师积极探索新课程理念下的教学改革，为了使我们能快速领会新课程思想，提高自身业务责任和意识转变。我们通过领导培训、远程培训以及观看新课改的录像讲座，从中获取课改的知识。新课程改革重点是改革课堂结构和教学方式，改变以教师讲授为主的模式，推动教育教学自主（学习）、探究（问题）、合作（共赢）、展示（领先）、追求（卓越）。形成了自主高效的课堂教学效果。在学习过程当中，笔者对过去曾视为经验的观点和做法进行了重新审视，并在课改实践一段时间后，得到的体会总结了如下五点，与大家共勉。
一、教师和学生都要转换角色
面对新课程改革，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，从讲师到导师，从“传道授业解惑”的权威中转变为学生拥有平等席位的对话者，要成为学习活动的组织者、指导者、参与者。教师不再是课堂的中心，不能再过多的讲解、分析、说明使学生感到枯燥乏味，从而丧失学习积极性。“同桌交流”“小组合作”都是新课程中经常采用的教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设充足的合作交流时间，让他们体会到自主交流取得的成功乐趣。同时，培养学生搜集和处理信息的能力，以及分析和解决问题的能力。教师还应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生的参与者，教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。这个时候，教师应把自己当成学生的学习伙伴，和他们一起探讨、交流。
“学起于思，思源于疑。”有效的学习是学生主体参与、独立思考与积极思维的过程。所以我们要改变“满堂灌”，实现从“灌”到“吸”，从“厌烦”到“喜欢”，科学运用提问艺术，创设丰富的问题情境，引导学生展开主动而积极的探究，改变学生被动的角色，真正变“要我学”为“我要学”，实现“学会”到“会学”的转变。
二、师生愉悦的课堂氛围是课堂教学成功的起点
新课程改革是要求师生共同探讨新知、平等对话的过程。要改变那种教师教，学生全盘接受的陈旧教学模式。因为小学生好动，要想让小学生在课堂上充当主人，在课堂上都活动起来，平时课堂上我们就要多利用多媒体教学，让一些问题更直观，更简单，更具吸引力，这样激发学生探究热情，使师生在教与学中进步，在教与学中体验到快乐，营造和谐、愉悦的课堂氛围。也可以通过故事、游戏、小组交流、合作探究等多种多样的活动形式，让学生自主积极参与到课堂中来，师导得开心，学生学得愉快，课堂从讲坛变论坛，亦师亦生亦友，形成了学生课后高兴地说：“我最喜欢上某某课了。”这就是师生和谐互动带来的教学成功见证。
三、小组合作，互助互赢
课改的一个重大改革就是授课模式，过去的班级授课制，教师为主体把知识灌到学生中，一小部分学生活跃在课堂中，一小部分半知半解沉默在课堂中，最后一小部分后进生脑子和手都开小差，知识无法理解，灌不进，所以一节课下去，老师讲得精疲力尽，但效果不尽人意，但新课程改革的一大特色就是小组探究制取代班级授课制，是教育发展的一大趋势。也有人称是“茶座式”教学，几个同学围坐在一起，构成了一个小小的学习场，让学生在自主学习过程中培养自学能力、阅读能力、合作解决问题能力、沟通交流能力、查找能力。这真正做到了学生是课堂的主人，这种相互学习、相互帮助，优秀生带动差生的学习合作模式，全程学生参与到探索中来，这个过程学生时常会感受到成功的喜悦，有成就感。从而达到学生厌学到好学的好现象，也使学生创造潜能、综合表达能力，人际交往能力、慢慢提高，更让他们的互助合作和团队精神更突出。
四、教学的同时也要关爱学生心灵的成长和习惯的形成
常听旁人育儿经说的一句“盼儿先成人再成才”。可见品行正，心灵美是每个人都要有的闪光点，也是每位家长的殷切盼望。当一个人真正品德好，社会就和谐，国家才有希望 。作为教育工作者，这个责任是重大的，课改要求培养全面发展的学生，我们在新课程的教学秩序里不仅要重视双基的训练，发展学生的智慧和能力，而且要促进他们积极的情感和态度以及正确价值观的形成。品德教育，笔者认为应作为主讲课，每天一节，熏陶学生心灵。教育以人为本，在尊重学生的教学规律的基础上，教师也要时刻注重他们勤于动脑、动手、勤于发问、爱劳动、写字规范、互助合作等习惯的形成，一个好习惯难益终身，但这不是一朝一夕就能形成的，还需要教师在教学中做好示范，引导他们成长。在教学上老师要时刻读懂学生，洞察他们的内心世界，与他们一起成长，一起进步，只有这样才能培养出适合时代发展的创新型人才。
五、强健身体和学习知识两不误
目前，课程改革要求就是增加体育活动节数。爱动、爱跑是学生的天性，小学生也是祖国的栋梁之才，少年强则强国，没有健康强壮的身体，国之根本都会动摇。所以增加体育必考科目，加强每天的體育锻炼，学生身体好，精力旺盛，学习起来更轻松。过去小学生整天是读死书、死读书，有时候学到浑沉沉，就是为了考而考，这些新课程改革都一一淘汰，真正实行了德、智、体、美、劳全面发展。师生同进步，学校充活力的幸福场面已经渐渐出现在我们眼前。
新课程改革将全面展开，这将是我们教育界的一次重大改变，在新课程实践后这段时间，我们已经看到了人的改变，感受到了课程质的改变，也将看到教育成果的巨大改变。所以以后我们更应该不断学习、反思、不断更新、积累经验，忠于教育，服务教育，在实践中不断感悟，为培养素质人才，创新人才而努力。
一、教师和学生都要转换角色
面对新课程改革，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，从讲师到导师，从“传道授业解惑”的权威中转变为学生拥有平等席位的对话者，要成为学习活动的组织者、指导者、参与者。教师不再是课堂的中心，不能再过多的讲解、分析、说明使学生感到枯燥乏味，从而丧失学习积极性。“同桌交流”“小组合作”都是新课程中经常采用的教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设充足的合作交流时间，让他们体会到自主交流取得的成功乐趣。同时，培养学生搜集和处理信息的能力，以及分析和解决问题的能力。教师还应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生的参与者，教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。这个时候，教师应把自己当成学生的学习伙伴，和他们一起探讨、交流。
“学起于思，思源于疑。”有效的学习是学生主体参与、独立思考与积极思维的过程。所以我们要改变“满堂灌”，实现从“灌”到“吸”，从“厌烦”到“喜欢”，科学运用提问艺术，创设丰富的问题情境，引导学生展开主动而积极的探究，改变学生被动的角色，真正变“要我学”为“我要学”，实现“学会”到“会学”的转变。
二、师生愉悦的课堂氛围是课堂教学成功的起点
新课程改革是要求师生共同探讨新知、平等对话的过程。要改变那种教师教，学生全盘接受的陈旧教学模式。因为小学生好动，要想让小学生在课堂上充当主人，在课堂上都活动起来，平时课堂上我们就要多利用多媒体教学，让一些问题更直观，更简单，更具吸引力，这样激发学生探究热情，使师生在教与学中进步，在教与学中体验到快乐，营造和谐、愉悦的课堂氛围。也可以通过故事、游戏、小组交流、合作探究等多种多样的活动形式，让学生自主积极参与到课堂中来，师导得开心，学生学得愉快，课堂从讲坛变论坛，亦师亦生亦友，形成了学生课后高兴地说：“我最喜欢上某某课了。”这就是师生和谐互动带来的教学成功见证。
三、小组合作，互助互赢
课改的一个重大改革就是授课模式，过去的班级授课制，教师为主体把知识灌到学生中，一小部分学生活跃在课堂中，一小部分半知半解沉默在课堂中，最后一小部分后进生脑子和手都开小差，知识无法理解，灌不进，所以一节课下去，老师讲得精疲力尽，但效果不尽人意，但新课程改革的一大特色就是小组探究制取代班级授课制，是教育发展的一大趋势。也有人称是“茶座式”教学，几个同学围坐在一起，构成了一个小小的学习场，让学生在自主学习过程中培养自学能力、阅读能力、合作解决问题能力、沟通交流能力、查找能力。这真正做到了学生是课堂的主人，这种相互学习、相互帮助，优秀生带动差生的学习合作模式，全程学生参与到探索中来，这个过程学生时常会感受到成功的喜悦，有成就感。从而达到学生厌学到好学的好现象，也使学生创造潜能、综合表达能力，人际交往能力、慢慢提高，更让他们的互助合作和团队精神更突出。
四、教学的同时也要关爱学生心灵的成长和习惯的形成
常听旁人育儿经说的一句“盼儿先成人再成才”。可见品行正，心灵美是每个人都要有的闪光点，也是每位家长的殷切盼望。当一个人真正品德好，社会就和谐，国家才有希望 。作为教育工作者，这个责任是重大的，课改要求培养全面发展的学生，我们在新课程的教学秩序里不仅要重视双基的训练，发展学生的智慧和能力，而且要促进他们积极的情感和态度以及正确价值观的形成。品德教育，笔者认为应作为主讲课，每天一节，熏陶学生心灵。教育以人为本，在尊重学生的教学规律的基础上，教师也要时刻注重他们勤于动脑、动手、勤于发问、爱劳动、写字规范、互助合作等习惯的形成，一个好习惯难益终身，但这不是一朝一夕就能形成的，还需要教师在教学中做好示范，引导他们成长。在教学上老师要时刻读懂学生，洞察他们的内心世界，与他们一起成长，一起进步，只有这样才能培养出适合时代发展的创新型人才。
五、强健身体和学习知识两不误
目前，课程改革要求就是增加体育活动节数。爱动、爱跑是学生的天性，小学生也是祖国的栋梁之才，少年强则强国，没有健康强壮的身体，国之根本都会动摇。所以增加体育必考科目，加强每天的體育锻炼，学生身体好，精力旺盛，学习起来更轻松。过去小学生整天是读死书、死读书，有时候学到浑沉沉，就是为了考而考，这些新课程改革都一一淘汰，真正实行了德、智、体、美、劳全面发展。师生同进步，学校充活力的幸福场面已经渐渐出现在我们眼前。
新课程改革将全面展开，这将是我们教育界的一次重大改变，在新课程实践后这段时间，我们已经看到了人的改变，感受到了课程质的改变，也将看到教育成果的巨大改变。所以以后我们更应该不断学习、反思、不断更新、积累经验，忠于教育，服务教育，在实践中不断感悟，为培养素质人才，创新人才而努力。