【摘 要】
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随着MOOC的兴起,学分认证需求变得越来越迫切。基于此,文章立足于积累与转换视角,首先分析了MOOC学分的内涵与属性,认为内涵体现为学习量和概念学习时间,属性涉及"水平"和"数
【基金项目】
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北京市社会科学基金青年项目“远程汉语教师特质调查及汉语MOOC课程设计对策研究(项目编号:16JYC013)”;中央高校基本科研业务专项资金“远程教育学分积累与转换关键变量‘标准学分’的内涵及衡量方法研究”(项目编号:14YJ070001)资助
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随着MOOC的兴起,学分认证需求变得越来越迫切。基于此,文章立足于积累与转换视角,首先分析了MOOC学分的内涵与属性,认为内涵体现为学习量和概念学习时间,属性涉及"水平"和"数值"两个方面。随后,文章详细阐述了MOOC学分认证方法的内容,包括MOOC学分"水平"认证的规则与方法和MOOC学分"数值"计算的方法。最后,文章以MOOC课程"C语言程序设计"为例,验证了MOOC学分认证方法的可行性。积累与转换视角下的MOOC学分认证方法实现了MOOC学分的等值化并有助于提高其公众认可度,可为实践者开展MOOC学分认证提供参考。
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