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以"生物膜的流动镶嵌模型"一节课为例,重点介绍了如何通过教师主导合作探究制作学具,科学规划教学流程及学具应用环节,在观察现象、提出问题时应用学具,在分析推理、提出假说时应用学具,在分析结果、得出结论中应用学具。通过巧用生物学具,促进教学中的有效探究。
巧用学具进行“生物膜的流动镶嵌模型”一节的探究教学
【摘 要】
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以"生物膜的流动镶嵌模型"一节课为例,重点介绍了如何通过教师主导合作探究制作学具,科学规划教学流程及学具应用环节,在观察现象、提出问题时应用学具,在分析推理、提出假说
【机 构】
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江苏省苏州市第一中学校
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2015年18期
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