【摘 要】
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目的：分析中职护生职业认同与学习动机的现状，并探讨两者的相关性，增强中职护生学习动机，提高其职业认同。方法：采用一般资料调查表，护生职业认同、学习动机问卷，运用问卷星对420名中职护生进行问卷调查。结果：共回收有效问卷405份。405名中职护生职业认同总分为（61.13±11.02）分，学习动机总分为（86.42±9.49）分。职业认同各因子中社会说服得分最高，为（3.79±0.80）分；留职获益
【基金项目】
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浙江省高等教育“十三五”教学改革研究项目（jg20180281）；
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目的：分析中职护生职业认同与学习动机的现状，并探讨两者的相关性，增强中职护生学习动机，提高其职业认同。方法：采用一般资料调查表，护生职业认同、学习动机问卷，运用问卷星对420名中职护生进行问卷调查。结果：共回收有效问卷405份。405名中职护生职业认同总分为（61.13±11.02）分，学习动机总分为（86.42±9.49）分。职业认同各因子中社会说服得分最高，为（3.79±0.80）分；留职获益与离职风险得分最低，为（3.35±0.80）分。学习动机中热衷性维度得分最高，为（3.06±0.42）分；依赖他人评价维度得分最低，为（2.68±0.37）分；内生动机分量表得分高于外生动机。学生是否参加社团、选择护理专业的原因、新冠疫情是否对选择护理专业产生影响的中职护生职业认同得分差异有统计学意义（P＜0.05）。职业认同与学习动机总体呈正相关（r=0.508,P＜0.01）。结论：中职护生职业认同得分不高，可通过鼓励学生积极参与学校社团活动，发挥父母教育作用，增加学生对护理专业的兴趣，正确认识新冠疫情，增强学生的学习动机，提高护生在受教育阶段的职业认同，进而提高护生就业率。
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