【摘 要】
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在一课教学中,学生知道了曹冲利用水的浮力称出了大象的重量.我让学生再次朗读课文,意会称象的方法.读完课文,我正在思索要不要展开讨论,让学生交流还有没其他称象的方法,忽
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在一课教学中,学生知道了曹冲利用水的浮力称出了大象的重量.我让学生再次朗读课文,意会称象的方法.读完课文,我正在思索要不要展开讨论,让学生交流还有没其他称象的方法,忽然,一只小手高高地举了起来,不等我点名,“机灵鬼”徐锋就迫不及待地站了起来:“老师,曹中用水的浮力称出了大象的重量,我用跷跷板来称大象,行吗?叫人造一块很大的跷跷板,足够放得下大象,然后把大象赶到木板上,在另一边放石头,等到两边都平衡了,就把大象赶下来,称出石头的重量,大象的重量就知道了.”“呀,这办法真好!”我脱口赞道,学生也随声附和.正当我们沉浸在欢乐的气氛中时,“小刺儿”陈雨祥站起来说:“那么重的象,中间怎么放一个支撑点呢?”这一下,教室里沸腾了,学生们七嘴八舌地议论开了,有的说:“造一个大铁块.”但马上有人反对:“那要造多大的铁块才行呀?”有的说:“放砖块.”其他学生听了,直摇头.这该如何是好呢?我陷入了沉思……
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