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摘 要： 在新课标理念的指导下，在小学数学教学中，实施素质教育非常必要和重要。作者结合数学学科教学实践，来探讨通过本学科教学进行素质数育，这是每位数学教师在教学中必须思考和探讨的课题。
关键词： 小学数学教学 素质教育 实施策略
在数学教学中，面向全体学生，全面提高学生的综合素质，促使学生健康全面地发展，是新时代素质教育的要求，必然引发教育观念的根本转变。下面谈谈笔者的几点做法。
一、数学知识、数学语言和数学运算技能是提高数学素质的基础。
在平时教学中，要重视基础知识、基本技能、基本思想的教学，在教材的定理、公式的推理、论证中，教师不仅要充分揭示其内在规律，分析讲解并展示其推理过程，让学生充分体会基础知识中蕴含的一般方法和内在联系，更应通过一些应用定理、公式来解决问题，使学生通过解题，理解和掌握基本方法的相互配合，从而形成知识的迁移能力。只有在知识和能力并重发展的情境中，才能提高学生的基本技能，促进知识与能力的同步发展。
数学知识的学习和运用离不开载本——数学语言。为了提高数学知识水平，不能不在学习数学知识的同时，进行数学语言的理解与运用能力的培养。就数学而言，其语言主要有普通的文字语言、符号语言、图形语言和集合语言。数学教学中必须重视、加强学生阅读能力的培养，提高学生运用数学语言的水平，通过数学练习、测试和巩固练习等环节，教会学生如何选择和运用准确、精练、规范、科学的数学语言。
提高运算技能是学习数学的主要目的之一，这也是人的基本素质的表现形式之一。教师在教学中，要注意从一些常用的算法、速算方法和科学地借助运算工具（或媒体）等方面，通过适当的练习，培养学生的运算技能，同时，也应注重以数学题目为载体，通过解题练习达到提高学生运算能力的目的。
二、数学思想方法的教学是提高数学素质的核心。
在数学教学中实施方程配方法、换元法、归纳法等基本方法，需要我们在传授知识的同时，明确恰当地讲解与渗透，特别是在解题中。教学中，应重视思路分析，提炼具有普遍意义的思想方法，站在方法论的高度，讲出学生在字里行间看不出的“奇珍异宝”，讲出创造性的方法、培养学生逻辑推理的能力，再有计划、系统地加以训练，帮助学生真正掌握数学思想方法。
三、重视自学能力培养，学会学习是提高数学素质的有效方法。
学生在今后的实际生活和工作中需要的大量知识大都不是课本上现存的，需要他们去自学，通过阅读、查资料，不断地充实更新，这就需要培养他们的自学能力和学会学习的方法、习惯。数学教师应该在平时的教学中，指导学生加强预习，变被动为主动，通过“巧妙设疑”来激发学生的学习欲望，通过及时表扬来使学生的学习劲头更足。
四、教书育人，注重非智力品质的培养是提高数学素质的保证。
学生的非智力因素包括学习的态度、注意力、兴趣、动机、情感、意志、性格、习惯等，它不属于数学思维能力的组成部分。学生的思维能力能否得到充分的发挥与非智力因素的优劣存在着必然的联系。因此，应当树立智力因素与非智力因素并重发展的新的教育观念，充分挖掘数学教材中的德育因素，优化学生的思想品质。
五、强化数学应用意识，是提高数学素质的目的。
转变教育观念，加强“数学应用”意识的教育与教学，引导学生自觉地应用数学知识去观察、分析和解决生产、生活中的实际问题，已成为当前国内外教学改革的热点问题之一。近几年的数学题中，应用题的分量已达到相当高的比例，并且越来越具有现代生活的气息。这方面的尝试是对素质教育的正确引导。把实际问题抽象成数学问题，从问题的解决中，使学生领会到比教材更多的数学知识，在培养学生的数学应用意识的同时，必须增强他们走向社会后的竞争能力。所以注重应用数学，对提高中学生的数学素质有着不可低估的作用，这也正是数学教材和教学中被忽视的薄弱环节。
六、优化教学过程，提高数学教学效率。
在数学教学中，应从以下几个方面着手。
（一）积极向老教师请教，并多听老教师的课。新教师由于刚登上讲台，很多知识都处于摸索之中，虚心向老教师请教学习是提高自身教学水平的一个捷径，汲取他们讲课的经验，提高自己的教学水平和质量。
（二）细心抓住每个知识点，备好每一节课。备好课是上好课的基础，也是学生在有限的时间内获取无限知识的先决条件。积极参加集体备课，认真归纳知识点，理清结构层次，力求透彻。
（三）细心讲课是整个教学过程的中心环节。主要以学生学习为主，教师传授为辅的教学模式进行课堂教学。突出重点，突破难点，明确层次，创设问题，引导学习，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性和主动性，提高学生的自主学习能力。
（四）优化学习过程。优化学习过程，就是充分发挥学生在学习中的主体作用，让学生积极主动地学、问、听、练，成功而有效地自学。自学能力是一种独立获取知识、多层次的综合能力，其中阅读能力是基础，思维能力是核心，创造能力是最高目标，加强自身能力的培养和提高，利用好网络资源，不断提高自身的素质。
（五）在议论中求发展。数学能力的形式，不但要听、要看，还要给学生营造一种平等竞争、热烈讨论的和谐气氛，促使他们去想、去说、去做，相互启发，互相鼓励，共同提高。议论要以自学为基础，在教师引导下进行。教师引导要有针对性、目的性，重点突出，还要准确把握议论内容的深浅，要论得起来，议有余味。
（六）加强课后反思，并且要不断学习来充实自己。作为教学第一线的老师，我们应该思考：今天的课讲好了吗？学生学懂了吗？学生存在什么样的问题？为什么会存在这样的问题？如果能长期坚持，我们的成长一定能更快一些。所以哪怕一周一次这样的反思和总结也是极其必要的。
总之，在数学教学中应用以上方法可以不断提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]数学学习与研究.哈尔滨师范大学出版社，2012.03.
关键词： 小学数学教学 素质教育 实施策略
在数学教学中，面向全体学生，全面提高学生的综合素质，促使学生健康全面地发展，是新时代素质教育的要求，必然引发教育观念的根本转变。下面谈谈笔者的几点做法。
一、数学知识、数学语言和数学运算技能是提高数学素质的基础。
在平时教学中，要重视基础知识、基本技能、基本思想的教学，在教材的定理、公式的推理、论证中，教师不仅要充分揭示其内在规律，分析讲解并展示其推理过程，让学生充分体会基础知识中蕴含的一般方法和内在联系，更应通过一些应用定理、公式来解决问题，使学生通过解题，理解和掌握基本方法的相互配合，从而形成知识的迁移能力。只有在知识和能力并重发展的情境中，才能提高学生的基本技能，促进知识与能力的同步发展。
数学知识的学习和运用离不开载本——数学语言。为了提高数学知识水平，不能不在学习数学知识的同时，进行数学语言的理解与运用能力的培养。就数学而言，其语言主要有普通的文字语言、符号语言、图形语言和集合语言。数学教学中必须重视、加强学生阅读能力的培养，提高学生运用数学语言的水平，通过数学练习、测试和巩固练习等环节，教会学生如何选择和运用准确、精练、规范、科学的数学语言。
提高运算技能是学习数学的主要目的之一，这也是人的基本素质的表现形式之一。教师在教学中，要注意从一些常用的算法、速算方法和科学地借助运算工具（或媒体）等方面，通过适当的练习，培养学生的运算技能，同时，也应注重以数学题目为载体，通过解题练习达到提高学生运算能力的目的。
二、数学思想方法的教学是提高数学素质的核心。
在数学教学中实施方程配方法、换元法、归纳法等基本方法，需要我们在传授知识的同时，明确恰当地讲解与渗透，特别是在解题中。教学中，应重视思路分析，提炼具有普遍意义的思想方法，站在方法论的高度，讲出学生在字里行间看不出的“奇珍异宝”，讲出创造性的方法、培养学生逻辑推理的能力，再有计划、系统地加以训练，帮助学生真正掌握数学思想方法。
三、重视自学能力培养，学会学习是提高数学素质的有效方法。
学生在今后的实际生活和工作中需要的大量知识大都不是课本上现存的，需要他们去自学，通过阅读、查资料，不断地充实更新，这就需要培养他们的自学能力和学会学习的方法、习惯。数学教师应该在平时的教学中，指导学生加强预习，变被动为主动，通过“巧妙设疑”来激发学生的学习欲望，通过及时表扬来使学生的学习劲头更足。
四、教书育人，注重非智力品质的培养是提高数学素质的保证。
学生的非智力因素包括学习的态度、注意力、兴趣、动机、情感、意志、性格、习惯等，它不属于数学思维能力的组成部分。学生的思维能力能否得到充分的发挥与非智力因素的优劣存在着必然的联系。因此，应当树立智力因素与非智力因素并重发展的新的教育观念，充分挖掘数学教材中的德育因素，优化学生的思想品质。
五、强化数学应用意识，是提高数学素质的目的。
转变教育观念，加强“数学应用”意识的教育与教学，引导学生自觉地应用数学知识去观察、分析和解决生产、生活中的实际问题，已成为当前国内外教学改革的热点问题之一。近几年的数学题中，应用题的分量已达到相当高的比例，并且越来越具有现代生活的气息。这方面的尝试是对素质教育的正确引导。把实际问题抽象成数学问题，从问题的解决中，使学生领会到比教材更多的数学知识，在培养学生的数学应用意识的同时，必须增强他们走向社会后的竞争能力。所以注重应用数学，对提高中学生的数学素质有着不可低估的作用，这也正是数学教材和教学中被忽视的薄弱环节。
六、优化教学过程，提高数学教学效率。
在数学教学中，应从以下几个方面着手。
（一）积极向老教师请教，并多听老教师的课。新教师由于刚登上讲台，很多知识都处于摸索之中，虚心向老教师请教学习是提高自身教学水平的一个捷径，汲取他们讲课的经验，提高自己的教学水平和质量。
（二）细心抓住每个知识点，备好每一节课。备好课是上好课的基础，也是学生在有限的时间内获取无限知识的先决条件。积极参加集体备课，认真归纳知识点，理清结构层次，力求透彻。
（三）细心讲课是整个教学过程的中心环节。主要以学生学习为主，教师传授为辅的教学模式进行课堂教学。突出重点，突破难点，明确层次，创设问题，引导学习，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性和主动性，提高学生的自主学习能力。
（四）优化学习过程。优化学习过程，就是充分发挥学生在学习中的主体作用，让学生积极主动地学、问、听、练，成功而有效地自学。自学能力是一种独立获取知识、多层次的综合能力，其中阅读能力是基础，思维能力是核心，创造能力是最高目标，加强自身能力的培养和提高，利用好网络资源，不断提高自身的素质。
（五）在议论中求发展。数学能力的形式，不但要听、要看，还要给学生营造一种平等竞争、热烈讨论的和谐气氛，促使他们去想、去说、去做，相互启发，互相鼓励，共同提高。议论要以自学为基础，在教师引导下进行。教师引导要有针对性、目的性，重点突出，还要准确把握议论内容的深浅，要论得起来，议有余味。
（六）加强课后反思，并且要不断学习来充实自己。作为教学第一线的老师，我们应该思考：今天的课讲好了吗？学生学懂了吗？学生存在什么样的问题？为什么会存在这样的问题？如果能长期坚持，我们的成长一定能更快一些。所以哪怕一周一次这样的反思和总结也是极其必要的。
总之，在数学教学中应用以上方法可以不断提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]数学学习与研究.哈尔滨师范大学出版社，2012.03.