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本文以《向量的数量积》教学为例,说明数学教学必须注重数学的整体性,既有同一主题内容中体现的数学整体性,也整合具有内在联系的不同内容所体现的数学整体性.以问题串贯穿引领教学过程,使学生在发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的过程中,完善认知结构,发展思维能力.
整体建构有“套路” 问题引领活思维——以《向量的数量积》教学为例
【摘 要】
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本文以《向量的数量积》教学为例,说明数学教学必须注重数学的整体性,既有同一主题内容中体现的数学整体性,也整合具有内在联系的不同内容所体现的数学整体性.以问题串贯穿引领教学过程,使学生在发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的过程中,完善认知结构,发展思维能力.
【机 构】
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山东省滨州实验中学
【出 处】
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中学数学杂志
【发表日期】
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2021年05期
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