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【摘要】随着新课改的不断深入和推进，关于高中语文教学中语法知识的摒弃呼声很高。当前高考试卷的题目和高中语文教学语法知识的学习很不对称，由于平时语法知识学习不够扎实，对于高考中有关语法的考查更是无从知晓，仅凭感觉作答。因此，高中语文教学中一些基本的语法知识还是应该扎实掌握。
【关键词】语法知识；高中语文；高考
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
新课改标准下的语文教学中语法知识的系统学习在高中语文中几乎没有明显的提示，逐渐的淡化对已经进入高考阶段的高中生来说，一定程度上需要加强学习。进入高中学习阶段后，学生的接受能力也在不断加强和提高，同时也是语法考查知识最为密集的时段。在语文教学中不容忽视的，是高考中的文言文、病句和古诗词仿写及翻译，因此，学生需要在高中语文语法知识方面不断地加深学习。
一、高中语文教学中语法知识学习的现状
语文语法学习在知识的加强和提升方面有很重要的作用，虽然在新课改的内容中已经将语文语法知识淡化，但是在实际学习中尤其是文言文、古诗词中应用很多。目前由于语文语法知识的欠缺，学生的语文能力得不到有效的提高。平时学生大量地阅读文摘或是其他文学作品，这在一定程度上使得学生的语言更富内涵，但是要使得语言精练优美，还是要在学习语文语法的基础上才能有明显的提高。
由于长期以来学生对语法知识的欠缺，教师在讲解阅读文时也无从对学生进行详细的讲述。文言文在高考中占得比例比较大，教师在讲解过程中，一小段文言文也会讲解两节课的时间，不但耗费了时间，学生对此的理解和掌握还是不够深入和全面，有的学生甚至还是不知道主要讲的内容，这给教师也造成了极大的困扰。一些特殊语句的应用、词类活用等都需要一定的语法基础，对文言文问题的解答也是建立在掌握语法知识的基础上。
二、高中语文教学语法知识学习的重要性
近年来，中考和高考试题中对语法知识的考查尤为显著，文言文仿句、选择题中语病的判断等都需要运用语法知识作答。仿真句中主要考查的是不同句式和修辞方法的应用，语法知识的涉及比较多。由此可以看出，在新课改应试教育背景下，语法知识仍然不容忽视。作为一个具有良好素质和创新能力的知识型人才，不管是在国内参加会议还是去国外游玩，在语言表达上都要注意其语句的严谨性。语法基础知识的学习和掌握是一个人综合素质和分析能力的体现，熟练掌握才能够准确自由使用语言，深刻表达内心世界。
三、如何改变高中语文语法教学的现状
有大学教授表示，中学语文语法教学不仅是知识上的缺乏，同时也是教师教学方法上的不足。教学方面严重忽视对学生语法知识的教授，教师在教学过程中也对语法知识传授不够合理。教师应该改变一贯的单一教学方式，要采取比较有趣、新颖的方式指引学生掌握基础语法知识。这不仅能有效提高语文教学质量，同时也能让学生了解基本的语文语法知识，有助于学生在语言组织能力和文言文理解方面有明显提高。
（一）制定比较合理的中学语文语法知识教学体系
在新制定的中学语文语法教学体系中，需要有关汉语语言学专家和一线的语文教师提供良好的对策或是建议。新课改教学方法中，专家应该承担起建立语文语法知识教学体系的重任，使得学生学习的内容能够活泼有趣，易于教师引导学生学习。在上述一些现象和例子中可以看出取消高中语文语法教学是不合理的，在中考或是高考答题中对学生有一定的影响。语法教学的制定要在传统的语法知识体系基础上，研究探讨出一种比较具有实际应用意义的内容。
制定的知识体系首先要符合学生的实际情况，学生在学习过程中对一些比较形象的东西容易接受和理解，一些过于概念化和理论性的知识会使得学生的思考和理解受限制。要符合教师的实际水平，教学体系的建立不要过于理论化，一般再优秀的教师也会受到文言文的阻挠，适合教师的教学体系比较重要，是向学生传授的关键。认清语法教学的目的，中学语法知识的学习主要是拓展知识面，要求实用，学以致用，提高语言组织能力和语言素质。从小学习汉语知识，最基本的母语常识和结构规律需要掌握，培养学生一定的文化素养。语法知识的学习是为了提高学生的理解能力以及文言文的实际运用能力，也是高考中对学生语法知识的考查。我国文化历史悠久，也是因为人类不断地采取新的方法制定语法知识的教学和学习，才使得语言文化能够长久流传。
（二）认清语法教学的重要性，探讨合理有效的教学方法
语文语法教学中语文教师占有很重要的地位，教师在教学过程中要明确语法教学的位置和目的。教师是教学体系制定后的实践者，也是学生知识的传授者。如果教师在教学过程中不能够很好地将专家制定的体系完整地应用于教学，那再好的语法教学体系也没有实际的意义。
教师在语法教学中要摆正自己的位置，端正态度。然后教师要对语法教学体系的内容熟悉掌握，并结合实际，采用灵活多变的方式将语法知识传授给学生。首先教师在熟悉语法体系教学后要找出侧重点，有所选择地给学生传达，与学生阅读写作和日常用语相结合，而不是一贯地按照系统的知识灌输方式给学生传输，否则会造成学生对语法知识的厌弃。教师在语法知识教学过程中要灵活多变，形式多样化，才能有效地激发学生学习语法的兴趣。
四、总结
新课改过程中不能忽视对语文语法教学体系的建立，语法教学在语文教学中具有很重要的作用。如果没有语文知识的支撑，学生语文能力也不能真正得到提高。因此，汉语语言学专家和教师们应该本着对学生负责的态度，培养学生的语文知识学习能力。
参考文献
[1]樊小琴.关于高中语文语法教学方法的几点看法[J].学理论，2010（31）.
[2]曹斌.在新课标理念下的语法教学探讨[J].考試周刊，2008（51）.
[3]王维斌.浅谈当今高中语文语法教学之方法[J].魅力中国，2010（24）.
[4]陈丽.认清现状，抓好衔接——关于新课程背景下高中语文语法教学的思考[J].中学语文：下旬，2012（9）.
[5]庞海霞.对在高中语文教学中语法教学的作用探析[J].神州（上旬刊）.2012（3）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】语法知识；高中语文；高考
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
新课改标准下的语文教学中语法知识的系统学习在高中语文中几乎没有明显的提示，逐渐的淡化对已经进入高考阶段的高中生来说，一定程度上需要加强学习。进入高中学习阶段后，学生的接受能力也在不断加强和提高，同时也是语法考查知识最为密集的时段。在语文教学中不容忽视的，是高考中的文言文、病句和古诗词仿写及翻译，因此，学生需要在高中语文语法知识方面不断地加深学习。
一、高中语文教学中语法知识学习的现状
语文语法学习在知识的加强和提升方面有很重要的作用，虽然在新课改的内容中已经将语文语法知识淡化，但是在实际学习中尤其是文言文、古诗词中应用很多。目前由于语文语法知识的欠缺，学生的语文能力得不到有效的提高。平时学生大量地阅读文摘或是其他文学作品，这在一定程度上使得学生的语言更富内涵，但是要使得语言精练优美，还是要在学习语文语法的基础上才能有明显的提高。
由于长期以来学生对语法知识的欠缺，教师在讲解阅读文时也无从对学生进行详细的讲述。文言文在高考中占得比例比较大，教师在讲解过程中，一小段文言文也会讲解两节课的时间，不但耗费了时间，学生对此的理解和掌握还是不够深入和全面，有的学生甚至还是不知道主要讲的内容，这给教师也造成了极大的困扰。一些特殊语句的应用、词类活用等都需要一定的语法基础，对文言文问题的解答也是建立在掌握语法知识的基础上。
二、高中语文教学语法知识学习的重要性
近年来，中考和高考试题中对语法知识的考查尤为显著，文言文仿句、选择题中语病的判断等都需要运用语法知识作答。仿真句中主要考查的是不同句式和修辞方法的应用，语法知识的涉及比较多。由此可以看出，在新课改应试教育背景下，语法知识仍然不容忽视。作为一个具有良好素质和创新能力的知识型人才，不管是在国内参加会议还是去国外游玩，在语言表达上都要注意其语句的严谨性。语法基础知识的学习和掌握是一个人综合素质和分析能力的体现，熟练掌握才能够准确自由使用语言，深刻表达内心世界。
三、如何改变高中语文语法教学的现状
有大学教授表示，中学语文语法教学不仅是知识上的缺乏，同时也是教师教学方法上的不足。教学方面严重忽视对学生语法知识的教授，教师在教学过程中也对语法知识传授不够合理。教师应该改变一贯的单一教学方式，要采取比较有趣、新颖的方式指引学生掌握基础语法知识。这不仅能有效提高语文教学质量，同时也能让学生了解基本的语文语法知识，有助于学生在语言组织能力和文言文理解方面有明显提高。
（一）制定比较合理的中学语文语法知识教学体系
在新制定的中学语文语法教学体系中，需要有关汉语语言学专家和一线的语文教师提供良好的对策或是建议。新课改教学方法中，专家应该承担起建立语文语法知识教学体系的重任，使得学生学习的内容能够活泼有趣，易于教师引导学生学习。在上述一些现象和例子中可以看出取消高中语文语法教学是不合理的，在中考或是高考答题中对学生有一定的影响。语法教学的制定要在传统的语法知识体系基础上，研究探讨出一种比较具有实际应用意义的内容。
制定的知识体系首先要符合学生的实际情况，学生在学习过程中对一些比较形象的东西容易接受和理解，一些过于概念化和理论性的知识会使得学生的思考和理解受限制。要符合教师的实际水平，教学体系的建立不要过于理论化，一般再优秀的教师也会受到文言文的阻挠，适合教师的教学体系比较重要，是向学生传授的关键。认清语法教学的目的，中学语法知识的学习主要是拓展知识面，要求实用，学以致用，提高语言组织能力和语言素质。从小学习汉语知识，最基本的母语常识和结构规律需要掌握，培养学生一定的文化素养。语法知识的学习是为了提高学生的理解能力以及文言文的实际运用能力，也是高考中对学生语法知识的考查。我国文化历史悠久，也是因为人类不断地采取新的方法制定语法知识的教学和学习，才使得语言文化能够长久流传。
（二）认清语法教学的重要性，探讨合理有效的教学方法
语文语法教学中语文教师占有很重要的地位，教师在教学过程中要明确语法教学的位置和目的。教师是教学体系制定后的实践者，也是学生知识的传授者。如果教师在教学过程中不能够很好地将专家制定的体系完整地应用于教学，那再好的语法教学体系也没有实际的意义。
教师在语法教学中要摆正自己的位置，端正态度。然后教师要对语法教学体系的内容熟悉掌握，并结合实际，采用灵活多变的方式将语法知识传授给学生。首先教师在熟悉语法体系教学后要找出侧重点，有所选择地给学生传达，与学生阅读写作和日常用语相结合，而不是一贯地按照系统的知识灌输方式给学生传输，否则会造成学生对语法知识的厌弃。教师在语法知识教学过程中要灵活多变，形式多样化，才能有效地激发学生学习语法的兴趣。
四、总结
新课改过程中不能忽视对语文语法教学体系的建立，语法教学在语文教学中具有很重要的作用。如果没有语文知识的支撑，学生语文能力也不能真正得到提高。因此，汉语语言学专家和教师们应该本着对学生负责的态度，培养学生的语文知识学习能力。
参考文献
[1]樊小琴.关于高中语文语法教学方法的几点看法[J].学理论，2010（31）.
[2]曹斌.在新课标理念下的语法教学探讨[J].考試周刊，2008（51）.
[3]王维斌.浅谈当今高中语文语法教学之方法[J].魅力中国，2010（24）.
[4]陈丽.认清现状，抓好衔接——关于新课程背景下高中语文语法教学的思考[J].中学语文：下旬，2012（9）.
[5]庞海霞.对在高中语文教学中语法教学的作用探析[J].神州（上旬刊）.2012（3）.
（编辑：龙贤东）