《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”为此，在教学中，教师要精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，使学习过程富有变化，丰富多彩，从而调动学生学习的热情，培养学生学习汉语拼音的兴趣。
　　一、听听唱唱，激发学习兴趣
　　汉语拼音教学是抽象的，枯燥的，很难适应儿童的心理特点。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”在教学中适当配上音乐，跟着节拍唱唱，可以达到”随风潜入夜，润物细无声“的效果。在教学“a”的四声时，我就教孩子们唱“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。随即出示多媒体课件，播放优美的音乐，学生跟着老师在音乐的旋律中轻松和谐地进入角色，陶醉在优美的乐曲中，拍着小手，和着音乐，唱呀唱，很快就学会了“a”的四声。
　　二、读读议议，培养学习兴趣
　　争强好胜是学生求知的动力，显示自己的本领和特长是学生的心理需求，得到别人的赞赏更使学生有成就感。由于学生乐于自我表现，老师必须遵循儿童这一特点，让他们议论课文中所描绘的拼音符号，可以迸发出儿童智慧的火花，打开思维之门，快乐地融入汉语拼音教学中，可以达到“一石二鸟”之功效。如在教学“l、n、m”时。当学生掌握了发音后，便让他尝试：“l、n、m”各像什么？你能把它的样子说出来吗？学生们兴趣盎然地议论开了，“l”很像孙悟空的“金箍棒”、“l”很像一把铅笔、“n”像我家的门洞、“m”很像麦当劳的符号等等。五花八门的答案展现在我面前，我适时地进行表扬，让学生体验成功的喜悦，学生学习拼音的兴趣油然而生，对学习拼音的畏惧感荡然无存。
　　三、说说演演，引发学生兴趣
　　一年级学生喜爱表演活动，他们的注意力不够稳定，不持久，很容易分散，但是生动有趣的表演比较容易引起他们的兴趣，吸引他们的注意力。针对这一特点，把能引起学生兴趣的游戏引入课堂，同拼音教学结合起来，充分利用学生的无意注意，让学生学好拼音。
　　1.故事导入法。“良好的开始就等于成功了一半。”课堂教学一开始，借用讲故事，巧设情境，让学生听听声情并茂的故事，使学生对所学的知识产生新鲜感，从而激发学生学习兴趣，调动他们学习积极性。如：教学“iu、ui”时，用讲故事的形式引导学生的注意力。“有两个小朋友，他们分别叫小iu和小ui，他们是一对双胞胎弟兄，长相几乎一样，又经常穿一样的衣服，他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大哪个老二，可聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友，你们想知道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗？”这样，学生的情绪一下子高涨起来，教师抓住这一极佳的时机，导入新课教学，取得了事半功倍的效果。
　　2.手指操练法。手指操练简单易学，可以促使学生动脑，动手，在游戏中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯变成o，松开一点就是C，再加上右手食指和拇指就成ɡ，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，学生既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际能力。
　　3.动作演示法。有些拼音用动作演示，直观明白，易学易懂。如学习复韵母“ei”时，图上画的是一个小男孩高举一把斧子用力砍一个形状像“e”的大树根。小男孩伸直的身子像“i”的一竖，手上的斧子像“i”头上的小圆点。请一个同学上来表演这个动作，其他同学一边看，一边注意听，表演的同学使劲砍柴时嘴里会发出什么声音。同学们看到这生动有趣的表演，都乐翻了。在轻松的活动中，同学们不仅很容易地记住了“ei”的形状，而且学会了“ei”的读音，学得愉快，效果好。
　　快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。在学习声母j、q、x与ü相拼，n、l和ü相拼规则中，我设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：三个好朋友j、q、x，一块儿出去玩，路上碰见了小ü，小ü小ü有礼貌，急忙脱下帽，问声好。通过学习儿歌，戴头饰表演，让他们懂得尊重别人，学做有礼貌的孩子，并掌握了j、q、x与ü相拼，两点要去掉的规则。而在学习n、l和ü相拼，两点不去掉的规则时，我也配上了儿歌：小ü小ü真淘气，整天捣乱和调皮，气了爸妈n和l。小ü小ü知错了，泪珠汪汪有两颗。同时，戴上头饰进行表演，从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。
　　四、拼拼贴贴，强化学习兴趣
　　为了强化学生的记忆，在教学过程中，教师把汉语拼音的学习与学生的动手能力相结合，能激发他们的学习乐趣，从而收到事半功倍的效果。比如贴标签游戏，在黑板上贴出多种动物的图片，把这些动物的音节卡片发放在学生的手上。我对学生说：“现在我们一起到动物园去，看谁能准确地说出这些动物的名称，给它们贴上标签吧。”顿时课堂气氛变得活跃，学生们纷纷动手把手上的音节大声地拼读起来，念对了把卡片贴在相应的动物图片下面，贴完后再读读，看看贴得对不对，贴对的奖一朵大红花。学生对此类游戏非常兴趣。学习汉语拼音的积极性更高了，进而巩固已学的知识。
　　综上所述，汉语拼音教学有法而无定法。充分激发学生的学习兴趣，是教好汉语拼音的有效途径。正如教育家乌申斯基所说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。”汉语拼音教学更要注重激发学生兴趣，让学生快快乐乐地学习，体会到成功的乐趣，把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求，成为学生学习的乐园。