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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）10-000-01
摘 要 随着教学改革理念不断融合，重视小学阶段的教学活动，日益成为普遍认可的教育理念。培养什么样的人才，教育学生学习哪些内容，这实际上都需要我们进行合理安排。毕竟小学生在一定时间内，所能接受的内容是相对有限的。但必须明白，小学生必须形成文化知识与体能素养的共同具备的素养。学生仅会学习是不够的，而在体育训练上投入太多时间，不仅很难达到效果，也不符合教学要求。本文拟从小学生培养的基本要求出发，分析其培养过程中文化学习与课下体育训练之间存在的问题，从而结合实际，制定完善的应对策略和思路。
关键词 小学生 文化学习 业余体育训练 解决矛盾
在教学活动开展时，经常会出现这样一些问题，诸如教师不能妥善合理处理各个教学板块之间的时间和精力分配，一些教师为了让自己所教授的学科，取得更好的教学效果，其存在较为严重的占课、布置繁重的教学作业等等一系列问题。而一些学生也有相应的问题，诸如以兴趣做学习注意力的重要评判依据。由于小学生的年龄较小，而其自身也不具备相应的判断能力，如果缺乏合理有效的引导，就很难达到教学的理想目标。
一、小学生培养教学的新变化分析
培养什么样的小学生，才能算得上满足要求的教学。可以说，教学的衡量标准在于学生的成长和学习情况。因此，教学的重点和核心是学生。而对小学生的培养教学过程来说，想要达到其理想效果，应该适应其全新变化。
首先，教学目的优化升级为以知识与技能，文化素养与健康身体共同培养的目的。学生形成全面完善的素养和知识体系，是整个教学活动的最终目标。同时也是学生成长进步的关键。学生不能只掌握了文化知识，却没有健康身体。同样学生也不能只参与体育课程，而不会文化知识。可以说这些都是互相融合，缺一不可的[1]。
再者，教学方式从被动接受转向以兴趣吸引为主，主动引导。以往教学过程中，所使用的教学方法较为落后，缺乏对学生学习兴趣的有效引导，学生完全是在教师指令要求下参与课堂学习的。而随着素养教学开展不断成熟，当前教学活动更多需要教师主动引导学生参与，通过释放相应的学习乐趣，让小学生感受到学习所带来的欢乐，从而更加积极参与到学习中来。
最后，教学资源更丰富，教学反馈更为及时。随着科技逐渐成熟，教学科技的应用也日益成熟，当前培养小学生已经从以往单纯的素材教学，转化多媒体融合辅助下的教学活动，学生所看到的信息更加立体化，同时也更生动。
二、小学生文化学习与业余体育训练之间的矛盾分析
随着小学教学不断成熟，无论是文化学习，还是体育教学，不管是课上授课教育，还是课下复习锻炼，都逐渐进入成熟状态，各版块之间配合逐渐完善。但教学活动开展过程中，小学生文化学习同业余时间的体育训练也存在了一些问题和矛盾。而这些矛盾已经在影响小学教学活动的效果。
一方面，是观念上的矛盾。所谓观念上的矛盾，主要是学生、教师、管理者之间都对二者关系处理存在误区。在以上三方看来，评判学生的是文化考试的数据，而体育训练只不过是锦上添花的事物罢了。狭隘的成绩导向观点，也在影响学生的认知和观点。学生也认为来学校是学习知识的。这就使得一部分学生在本应该参与体育训练的时间上，寻找各种理由推脱，就是不肯参加体育训练。而学校的管理者也认为文化课成绩才是教学效果的重要表现，因此体育教师的工作就很难得到有力支持[2]。
另一方面，则是时间上的问题。由于当前课堂教学效果有限，加上小学生的理解能力一般，所以往往需要一定课下时间来予以理解，从而弥补学习上的不足。因此，如果在业余时间开展体育训练，在文化课教师看来，是对文化知识教学的时间挤压。
三、解决二者矛盾问题的策略方法分析
我们应该明白，无论是文化学习，还是体育训练，事实上，都是为了学生更好成长所开展的。而二者的核心都是小学生，从根源上看，是不矛盾的。只是在实践过程中，存在协调上的问题，而这些矛盾都是可以有效解决的。
（一）深化教学观念，完善整体教学理念的实施
教师、学生、校方必须打破狭隘的教学观念，无论是体育训练，还是知识学习，都是对学生长远发展有重要影响的。虽然从短时间看，知识学习能得到反映，但体育训练对学生的身体健康有着深远影响，更是学生进行文化学习的基础和前提。因此，在教学理念实施过程中，必须让学生明白文化学习与体育训练同样重要[3]。
（二）合理安排时间，实现学习与锻炼的整体协调
针对时间安排，可以由教务部门及班主任，结合教学实际进行细化，在学生消化自身所学知识的基础上，每周都需要安排一定量的体育锻炼，为业余时间开展体育训练，提供时间上的保障。实际上，无论是文化知识教学，还是业余体育训练都需要有一定时间投入，因此应该在充分确保小学生自由时间之外，合理分配剩余时间，优化时间分配构架，为二者矛盾解决提供重要保障。
四、结语
小学生是我们整个教育的未来。而小学阶段，也是整个教学活动的启蒙阶段。全面合理的教学活动能让学生在启蒙时期就获得良好的知识体系，而全面合理的教学活动，不仅包含合理的教学目标，同时也涵盖各项素养培养的合理分配。无论是知识教学，还是体力培养，甚至是锻炼习惯，都需要老师进行合理规划。而其中各个元素之间的互融，就构成了完善的教学思路。
参考文献：
[1] 周洪韬.浅议学校业余体育训练中存在的问题及对策[J].教学论坛.2013.18：36-39.
[2] 段晶晶.浅析学校业余体育训练中存在的问题及对策[J].青春岁月.2013.14 ：29-32.
[3] 沈舟.当代青少年业余体育训练问题分析[J].青少年体育.2014.8：44-49.
摘 要 随着教学改革理念不断融合，重视小学阶段的教学活动，日益成为普遍认可的教育理念。培养什么样的人才，教育学生学习哪些内容，这实际上都需要我们进行合理安排。毕竟小学生在一定时间内，所能接受的内容是相对有限的。但必须明白，小学生必须形成文化知识与体能素养的共同具备的素养。学生仅会学习是不够的，而在体育训练上投入太多时间，不仅很难达到效果，也不符合教学要求。本文拟从小学生培养的基本要求出发，分析其培养过程中文化学习与课下体育训练之间存在的问题，从而结合实际，制定完善的应对策略和思路。
关键词 小学生 文化学习 业余体育训练 解决矛盾
在教学活动开展时，经常会出现这样一些问题，诸如教师不能妥善合理处理各个教学板块之间的时间和精力分配，一些教师为了让自己所教授的学科，取得更好的教学效果，其存在较为严重的占课、布置繁重的教学作业等等一系列问题。而一些学生也有相应的问题，诸如以兴趣做学习注意力的重要评判依据。由于小学生的年龄较小，而其自身也不具备相应的判断能力，如果缺乏合理有效的引导，就很难达到教学的理想目标。
一、小学生培养教学的新变化分析
培养什么样的小学生，才能算得上满足要求的教学。可以说，教学的衡量标准在于学生的成长和学习情况。因此，教学的重点和核心是学生。而对小学生的培养教学过程来说，想要达到其理想效果，应该适应其全新变化。
首先，教学目的优化升级为以知识与技能，文化素养与健康身体共同培养的目的。学生形成全面完善的素养和知识体系，是整个教学活动的最终目标。同时也是学生成长进步的关键。学生不能只掌握了文化知识，却没有健康身体。同样学生也不能只参与体育课程，而不会文化知识。可以说这些都是互相融合，缺一不可的[1]。
再者，教学方式从被动接受转向以兴趣吸引为主，主动引导。以往教学过程中，所使用的教学方法较为落后，缺乏对学生学习兴趣的有效引导，学生完全是在教师指令要求下参与课堂学习的。而随着素养教学开展不断成熟，当前教学活动更多需要教师主动引导学生参与，通过释放相应的学习乐趣，让小学生感受到学习所带来的欢乐，从而更加积极参与到学习中来。
最后，教学资源更丰富，教学反馈更为及时。随着科技逐渐成熟，教学科技的应用也日益成熟，当前培养小学生已经从以往单纯的素材教学，转化多媒体融合辅助下的教学活动，学生所看到的信息更加立体化，同时也更生动。
二、小学生文化学习与业余体育训练之间的矛盾分析
随着小学教学不断成熟，无论是文化学习，还是体育教学，不管是课上授课教育，还是课下复习锻炼，都逐渐进入成熟状态，各版块之间配合逐渐完善。但教学活动开展过程中，小学生文化学习同业余时间的体育训练也存在了一些问题和矛盾。而这些矛盾已经在影响小学教学活动的效果。
一方面，是观念上的矛盾。所谓观念上的矛盾，主要是学生、教师、管理者之间都对二者关系处理存在误区。在以上三方看来，评判学生的是文化考试的数据，而体育训练只不过是锦上添花的事物罢了。狭隘的成绩导向观点，也在影响学生的认知和观点。学生也认为来学校是学习知识的。这就使得一部分学生在本应该参与体育训练的时间上，寻找各种理由推脱，就是不肯参加体育训练。而学校的管理者也认为文化课成绩才是教学效果的重要表现，因此体育教师的工作就很难得到有力支持[2]。
另一方面，则是时间上的问题。由于当前课堂教学效果有限，加上小学生的理解能力一般，所以往往需要一定课下时间来予以理解，从而弥补学习上的不足。因此，如果在业余时间开展体育训练，在文化课教师看来，是对文化知识教学的时间挤压。
三、解决二者矛盾问题的策略方法分析
我们应该明白，无论是文化学习，还是体育训练，事实上，都是为了学生更好成长所开展的。而二者的核心都是小学生，从根源上看，是不矛盾的。只是在实践过程中，存在协调上的问题，而这些矛盾都是可以有效解决的。
（一）深化教学观念，完善整体教学理念的实施
教师、学生、校方必须打破狭隘的教学观念，无论是体育训练，还是知识学习，都是对学生长远发展有重要影响的。虽然从短时间看，知识学习能得到反映，但体育训练对学生的身体健康有着深远影响，更是学生进行文化学习的基础和前提。因此，在教学理念实施过程中，必须让学生明白文化学习与体育训练同样重要[3]。
（二）合理安排时间，实现学习与锻炼的整体协调
针对时间安排，可以由教务部门及班主任，结合教学实际进行细化，在学生消化自身所学知识的基础上，每周都需要安排一定量的体育锻炼，为业余时间开展体育训练，提供时间上的保障。实际上，无论是文化知识教学，还是业余体育训练都需要有一定时间投入，因此应该在充分确保小学生自由时间之外，合理分配剩余时间，优化时间分配构架，为二者矛盾解决提供重要保障。
四、结语
小学生是我们整个教育的未来。而小学阶段，也是整个教学活动的启蒙阶段。全面合理的教学活动能让学生在启蒙时期就获得良好的知识体系，而全面合理的教学活动，不仅包含合理的教学目标，同时也涵盖各项素养培养的合理分配。无论是知识教学，还是体力培养，甚至是锻炼习惯，都需要老师进行合理规划。而其中各个元素之间的互融，就构成了完善的教学思路。
参考文献：
[1] 周洪韬.浅议学校业余体育训练中存在的问题及对策[J].教学论坛.2013.18：36-39.
[2] 段晶晶.浅析学校业余体育训练中存在的问题及对策[J].青春岁月.2013.14 ：29-32.
[3] 沈舟.当代青少年业余体育训练问题分析[J].青少年体育.2014.8：44-49.