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【摘要】 就目前农村小学关于美术教育方面的现状上看，农村小学美术教育存在资源缺乏、教学设施落后等方面的缺陷。因此，在农村小学美术课堂中，大力开发和建设美术资源有着不可估量的重大意义与作用。美术老师在课堂中不仅要针对学生创新能力的培养开发和创建新的教育资源，还要保证新开发创建的资源能够适应小学生的身心发展特点，在提高学生对美术学习兴趣的同时，还要适应当下的时代发展，积极利用现代互联网技术，完善课堂教学资源。本文通过简单介绍了农村小学美术教学的发展现状，并将主要内容放在针对小学美术整体教学资源的开发与建设方面进行讨论。除此之外，还针对美术资源的开发与建设提出一些个人观点和看法。目的在于帮助小学美术教师对学生更好的进行教育，从小注重学生们美术核心素养方面的培育，进而为将小学生培养成为国家所需要的创新型人才和各个方面综合全面发展的综合型人才奠定良好的基础。
【关键字】 农村小学 美术教学 开发资源 建设资源
引言：
在小学美术教学中，教师必须要贯彻落实以生为本的教学原则，并且在美术学科的教学的过程中，选取的教材内容必须有利于学生的身心发展。在对学生进行美术知识传授的过程中，还要注重培养学生的实践能力、人文素养等综合素质，并将当下流行的优秀美术元素引进课堂。除此之外，还要通过优化改革传统的教学方式，进而创新出自己的教学方法，并且全力提高小学美术的教学效果与教学质量。在美术课上，教师能够和学生们一起融入课堂，借用现有的互联网资源或者开发创建新的资源，并通过绘画、综合材料创作等方式让学生们去体会美术的相关知识点的学习。美术理论以及实践知识教学的质量对于培养学生的美术素养具有极其重要的意义和作用。
一、当前我国农村小学美术教学的发展现状
由于城乡差距过大，农村的发展明显滞后，导致农村的教育资源较为薄弱，并且在美术教育方面尤为明显。当前小学美术教育中，农村学校的教育尚未形成一个规范的教育体系与管理体系，导致农村美术教育无法进一步达到新课程改革的要求，进而成为了九年义务教育教学阶段的短板之一。除此之外，在农村的美术教育方面还存在教学理念存在偏差、教学内容安排不合理、师资配置较差等现象，尤其是在当前互联网教学资源充沛的情况下，美术教育教学却没有及时利用现代信息技术，使其课堂教学效果远不如城市美术课堂教学效果。
与城市不同，农村在进行美术教育的时候，因为农村本身所具有的地势特点和自然人文资源的优势，农村的小学生对于自然和乡村生活场景的艺术创作比城市学生成熟的多，对于艺术某些生活化的的理解和领悟能力也明显高于城市学生。并且应新课改的强力要求，在小学教学阶段，不仅要培养小学生具备基础的的知识技能，还要将综合素质教育融入小学的教学课堂上，为培养适应我国国情的创新型人才以及综合性人才奠定基础。因此，在美术教学的课堂上，美术老师应该充分结合美术的理论知识和实践相结合来进行全新的教学，着力开发和建设美术的教学资源。
二、农村小学美术教学资源的开发与建设所面临的问题
2.1教学设备缺乏，学生绘画工具缺乏
除了部分学校的主观原因导致学生无法正常的进行美术的学习，还有一些山区的学校因为学生的家庭条件以及学校本身的建设条件不好，很多学生无法负担的起对他们而言较为奢侈的艺术创作工具与材料。因此，很多学生所呈现的艺术作品仅仅只是依靠手中的铅笔和彩笔进行的简单绘图，而无法将它们眼中五彩斑斓的世界生动并有想象力的创作出来。这就导致在这样的学校中，维持美术课的正常进行都十分困难，更别说还要开发和创建其他的美术教学资源了。在这种观念影响下，不仅美术课的正常进行举步维艰，美术教学资源的开发和创建更是遥遥无期。而且互联网充分的资源也没有及时被应用，课堂教学情况没有得到又到有效改善。
2.2教师观念陈旧，师资配置相对滞后
目前一些农村的美术学校，美术教师的专业水平以及学历偏低。在这些美术老师眼中，认为自己的专业知识水平应聘小学美术教师绰绰有余，根本不用再进行美术资源的开发和创建，并且小学生的知识储备也用不到过多的美术资源。在课程开展时，由于教师的守旧观念就会导致本就稀少的美术课堂更加单一，而且农村现代信息技术设备的安装还不完善，就使得美术老师在教学过程中受限制。因此，这个美术老师进而对于自己的专业水平没有任何提升的欲望，业绩不会主动对于学生學习资源的开拓。除此之外，还有一些学校的领导不重视美术教师的职业发展，在评定职称方面，美术老师的机会相对于其他教师而言微乎其微。
对于这样的情况，美术老师在学校的发展中看不到任何晋升的希望，进而对于消费较高的美术教师这个职业产生消极的态度，不仅会影响学生的美术学习，而且还阻碍学生未来的学业发展。除此之外，关于教学情境的创设方面，教师应该尽力创设一个生动而又活泼的教学情境，使学生能够自在作画，并将培养学生的创新精神和绘画能力作为美术教学的目标。
2.3学校重视度不够，美术专业得不到重视
鉴于美术学科课程不作为升学考试内容的范围里，很多学校对于美术学科的教学方面没有引起足够的重视。因此，很多学校的美术课完全就是徒有其表，名不副实。在这一方面，存在一少部分的学校所设立的美术教室，内装潢简陋，教师内只是孤单地摆放着几个美术画架，还有一些教师进行美术教学的时候必备的教学工具。无论是教学示范时所用到的教学工具，还是绘画时所需要的画笔、色料都少的可怜，甚至还有的学校根本没有设立独立的美术教室，学生每每进行美术课的时候，都是在日常学习的课堂上拿起铅笔在图画本上进行绘图。学生将主要的精力放在需要进行考试检查的学科课程之上，对于美术的学习甚至是重视度完全不够。
还有部分个别的学校领导认为美术学科的学习没有任何必要，学生的任务是搞好学习成绩，而不是浪费时间在这些没有意义的事情的学习上。但是目前中国的小学阶段的美术教学无论是在教学方式上还是在教学资源的利用方面，都还存在着以往的传统的观念，只是将美术课本作为教会学生绘画的教学模板，甚至还存在一小部分的小学美术老师将以往陈旧、死板的教学模式保留，没有结合时代的特点给予小学生现代化的美术教学资源。这样的教师，不仅没有能力让小学生彻底融入到实际美术学习中来，还会间接地阻碍孩子们对于美术核心素养的培育。 三、农村小学美术教学资源的开发与建设意见
针对农村的小学美术教学资源在开发与建设方面的遇到的问题，我们可以从生活中以及教学策略中找到各个方面的不足之处，本文主要针对小学美术老师在校内资源与校外资源两方面的合理利用进行讨论。
3.1充分利用校园内部的环境资源
小学美术老师在美术教学的过程中，应该注重的的方面不仅仅是书本上的教材内容，还应该注重培养学生如何具有一双发现美的眼睛。在教学内容符合新课程改革背景下对于美术课教学要求的前提下，按照课程标准、利用多媒体信息设备进行美术教学。让学生对于校园内部所拥有的花、草、树、木等活物进行写生，并在小学生创作的过程中教授小学生绘画的基本技巧，并让学生在通过课件等了解绘画的规范，进而更生动形象临摹出相关物品。除此之外，学生还可以通过收集废旧塑料片、雪糕棍等小玩意儿在自己的图画纸上充分发挥自己的想象力进行创作。在这样的环境下，无论是掉落在地上的一片树叶还是停留在花朵上的蝴蝶，都可以成为小学生美术创作的灵感源泉。同时也可以利用互联网技术选取一些学生并未见过的动物或植物，进入吸引学生注意力，实现教学的目标。
3.2探索校外资源，丰富学生的课外实践活动
小学美术教师，可以适当的开发学校附近的资源，带学生走出校园。在校外的美术教学中，对于周边的自然环境的充分利用是拓展美术教学资源的主要途径，教师可以通过带领学生参观附近的博物馆、开了花的小公园，甚至是有水鸭子自在嬉戏的小池塘以及网络上一些并不常见的自然资源，来培养学生的艺术美感。但是要注意在教学过程中，保证学生的安全。
大自然的奥妙是无穷无尽的，对于美术这种需要艺术美感和创作灵感并存的学科，教师应该善于利用小学生丰富的想象力，在带领学生走进自然的同时并充分利用学校周边的公共文化设施培养学生的美感。除此之外，小学美术老师还应该主动小学生的动手能力的培养，生活中的美需要眼睛来发现，但是如何将生活中的美留住，就需要通过学生的双手来实现。
由于农村相较于城市而言，较为僻静，对于喜好绘画的美术学生而言，不仅是一个激发灵感的地域，更是一个可以专心创作的世外桃源。因为在农村中，其自然资源与人文資源都十分丰富，并且不同的村庄也因其文化习俗不用而具有各自的特色。因而，将学生带入乡间进行艺术创作，在大自然的鬼斧神工下，肆意挥洒笔墨，而后在将学生作品集进行整合，制作成幻灯片的形式来供大家欣赏。不仅能够激发学生的创造欲望，而且能够引发学生的情感体验，是小学生的作品更加富有情感色彩，进而在成为当代艺术的典范的道路上，砥砺前行。
四、结束语
在小学美术教学课堂上，美术教室通过合理的引用乡间的资源、创设具有淳朴的乡间气息的教学环境，不仅可以促进学生的审美体验，带领学生探寻家乡的美术资源，而且还能够引导学生拥有一双发现美的眼睛，进而呈现更好的教学效果。总而言之，小学的美术教学作为学生进行艺术培养的一种教育手段，在培养学生的美术素养以及艺术涵养方面有极其重要的意义和影响，并且能够从小培养学生的对于艺术的美感。教师在美术教学课堂上合理的利用农村现有的资源能够使小学生从小培养对于民间艺术的感知能力的同时，也能够践行新课改对于“生活化教学”的基本要求，实现促进小学生全方位综合发展的目的，并在这个过程中，将学生学习的地方与实际生活建立起联系的桥梁，在使学生的知识领域不断地被扩大的同时，也充分利用了身边可利用的美术资源。
参 考 文 献
[1]金光伟.农村小学美术课程教学资源的开发与利用[J].科幻画报，2019（06）：255-256.
[2]徐梦，文海红.浅谈农村小学美术教学资源的开发[J].美术教育研究，2019（12）：129-130.
[3]周祺芬，胡树斌，谭松华.农村小学美术教学资源的开发与建设[J].智力，2020（15）：167-168.
[4]刘雪冬.小学美术教育教学资源的现状与对策研究[J].黑龙江科学，2015，6（08）：122.
【关键字】 农村小学 美术教学 开发资源 建设资源
引言：
在小学美术教学中，教师必须要贯彻落实以生为本的教学原则，并且在美术学科的教学的过程中，选取的教材内容必须有利于学生的身心发展。在对学生进行美术知识传授的过程中，还要注重培养学生的实践能力、人文素养等综合素质，并将当下流行的优秀美术元素引进课堂。除此之外，还要通过优化改革传统的教学方式，进而创新出自己的教学方法，并且全力提高小学美术的教学效果与教学质量。在美术课上，教师能够和学生们一起融入课堂，借用现有的互联网资源或者开发创建新的资源，并通过绘画、综合材料创作等方式让学生们去体会美术的相关知识点的学习。美术理论以及实践知识教学的质量对于培养学生的美术素养具有极其重要的意义和作用。
一、当前我国农村小学美术教学的发展现状
由于城乡差距过大，农村的发展明显滞后，导致农村的教育资源较为薄弱，并且在美术教育方面尤为明显。当前小学美术教育中，农村学校的教育尚未形成一个规范的教育体系与管理体系，导致农村美术教育无法进一步达到新课程改革的要求，进而成为了九年义务教育教学阶段的短板之一。除此之外，在农村的美术教育方面还存在教学理念存在偏差、教学内容安排不合理、师资配置较差等现象，尤其是在当前互联网教学资源充沛的情况下，美术教育教学却没有及时利用现代信息技术，使其课堂教学效果远不如城市美术课堂教学效果。
与城市不同，农村在进行美术教育的时候，因为农村本身所具有的地势特点和自然人文资源的优势，农村的小学生对于自然和乡村生活场景的艺术创作比城市学生成熟的多，对于艺术某些生活化的的理解和领悟能力也明显高于城市学生。并且应新课改的强力要求，在小学教学阶段，不仅要培养小学生具备基础的的知识技能，还要将综合素质教育融入小学的教学课堂上，为培养适应我国国情的创新型人才以及综合性人才奠定基础。因此，在美术教学的课堂上，美术老师应该充分结合美术的理论知识和实践相结合来进行全新的教学，着力开发和建设美术的教学资源。
二、农村小学美术教学资源的开发与建设所面临的问题
2.1教学设备缺乏，学生绘画工具缺乏
除了部分学校的主观原因导致学生无法正常的进行美术的学习，还有一些山区的学校因为学生的家庭条件以及学校本身的建设条件不好，很多学生无法负担的起对他们而言较为奢侈的艺术创作工具与材料。因此，很多学生所呈现的艺术作品仅仅只是依靠手中的铅笔和彩笔进行的简单绘图，而无法将它们眼中五彩斑斓的世界生动并有想象力的创作出来。这就导致在这样的学校中，维持美术课的正常进行都十分困难，更别说还要开发和创建其他的美术教学资源了。在这种观念影响下，不仅美术课的正常进行举步维艰，美术教学资源的开发和创建更是遥遥无期。而且互联网充分的资源也没有及时被应用，课堂教学情况没有得到又到有效改善。
2.2教师观念陈旧，师资配置相对滞后
目前一些农村的美术学校，美术教师的专业水平以及学历偏低。在这些美术老师眼中，认为自己的专业知识水平应聘小学美术教师绰绰有余，根本不用再进行美术资源的开发和创建，并且小学生的知识储备也用不到过多的美术资源。在课程开展时，由于教师的守旧观念就会导致本就稀少的美术课堂更加单一，而且农村现代信息技术设备的安装还不完善，就使得美术老师在教学过程中受限制。因此，这个美术老师进而对于自己的专业水平没有任何提升的欲望，业绩不会主动对于学生學习资源的开拓。除此之外，还有一些学校的领导不重视美术教师的职业发展，在评定职称方面，美术老师的机会相对于其他教师而言微乎其微。
对于这样的情况，美术老师在学校的发展中看不到任何晋升的希望，进而对于消费较高的美术教师这个职业产生消极的态度，不仅会影响学生的美术学习，而且还阻碍学生未来的学业发展。除此之外，关于教学情境的创设方面，教师应该尽力创设一个生动而又活泼的教学情境，使学生能够自在作画，并将培养学生的创新精神和绘画能力作为美术教学的目标。
2.3学校重视度不够，美术专业得不到重视
鉴于美术学科课程不作为升学考试内容的范围里，很多学校对于美术学科的教学方面没有引起足够的重视。因此，很多学校的美术课完全就是徒有其表，名不副实。在这一方面，存在一少部分的学校所设立的美术教室，内装潢简陋，教师内只是孤单地摆放着几个美术画架，还有一些教师进行美术教学的时候必备的教学工具。无论是教学示范时所用到的教学工具，还是绘画时所需要的画笔、色料都少的可怜，甚至还有的学校根本没有设立独立的美术教室，学生每每进行美术课的时候，都是在日常学习的课堂上拿起铅笔在图画本上进行绘图。学生将主要的精力放在需要进行考试检查的学科课程之上，对于美术的学习甚至是重视度完全不够。
还有部分个别的学校领导认为美术学科的学习没有任何必要，学生的任务是搞好学习成绩，而不是浪费时间在这些没有意义的事情的学习上。但是目前中国的小学阶段的美术教学无论是在教学方式上还是在教学资源的利用方面，都还存在着以往的传统的观念，只是将美术课本作为教会学生绘画的教学模板，甚至还存在一小部分的小学美术老师将以往陈旧、死板的教学模式保留，没有结合时代的特点给予小学生现代化的美术教学资源。这样的教师，不仅没有能力让小学生彻底融入到实际美术学习中来，还会间接地阻碍孩子们对于美术核心素养的培育。 三、农村小学美术教学资源的开发与建设意见
针对农村的小学美术教学资源在开发与建设方面的遇到的问题，我们可以从生活中以及教学策略中找到各个方面的不足之处，本文主要针对小学美术老师在校内资源与校外资源两方面的合理利用进行讨论。
3.1充分利用校园内部的环境资源
小学美术老师在美术教学的过程中，应该注重的的方面不仅仅是书本上的教材内容，还应该注重培养学生如何具有一双发现美的眼睛。在教学内容符合新课程改革背景下对于美术课教学要求的前提下，按照课程标准、利用多媒体信息设备进行美术教学。让学生对于校园内部所拥有的花、草、树、木等活物进行写生，并在小学生创作的过程中教授小学生绘画的基本技巧，并让学生在通过课件等了解绘画的规范，进而更生动形象临摹出相关物品。除此之外，学生还可以通过收集废旧塑料片、雪糕棍等小玩意儿在自己的图画纸上充分发挥自己的想象力进行创作。在这样的环境下，无论是掉落在地上的一片树叶还是停留在花朵上的蝴蝶，都可以成为小学生美术创作的灵感源泉。同时也可以利用互联网技术选取一些学生并未见过的动物或植物，进入吸引学生注意力，实现教学的目标。
3.2探索校外资源，丰富学生的课外实践活动
小学美术教师，可以适当的开发学校附近的资源，带学生走出校园。在校外的美术教学中，对于周边的自然环境的充分利用是拓展美术教学资源的主要途径，教师可以通过带领学生参观附近的博物馆、开了花的小公园，甚至是有水鸭子自在嬉戏的小池塘以及网络上一些并不常见的自然资源，来培养学生的艺术美感。但是要注意在教学过程中，保证学生的安全。
大自然的奥妙是无穷无尽的，对于美术这种需要艺术美感和创作灵感并存的学科，教师应该善于利用小学生丰富的想象力，在带领学生走进自然的同时并充分利用学校周边的公共文化设施培养学生的美感。除此之外，小学美术老师还应该主动小学生的动手能力的培养，生活中的美需要眼睛来发现，但是如何将生活中的美留住，就需要通过学生的双手来实现。
由于农村相较于城市而言，较为僻静，对于喜好绘画的美术学生而言，不仅是一个激发灵感的地域，更是一个可以专心创作的世外桃源。因为在农村中，其自然资源与人文資源都十分丰富，并且不同的村庄也因其文化习俗不用而具有各自的特色。因而，将学生带入乡间进行艺术创作，在大自然的鬼斧神工下，肆意挥洒笔墨，而后在将学生作品集进行整合，制作成幻灯片的形式来供大家欣赏。不仅能够激发学生的创造欲望，而且能够引发学生的情感体验，是小学生的作品更加富有情感色彩，进而在成为当代艺术的典范的道路上，砥砺前行。
四、结束语
在小学美术教学课堂上，美术教室通过合理的引用乡间的资源、创设具有淳朴的乡间气息的教学环境，不仅可以促进学生的审美体验，带领学生探寻家乡的美术资源，而且还能够引导学生拥有一双发现美的眼睛，进而呈现更好的教学效果。总而言之，小学的美术教学作为学生进行艺术培养的一种教育手段，在培养学生的美术素养以及艺术涵养方面有极其重要的意义和影响，并且能够从小培养学生的对于艺术的美感。教师在美术教学课堂上合理的利用农村现有的资源能够使小学生从小培养对于民间艺术的感知能力的同时，也能够践行新课改对于“生活化教学”的基本要求，实现促进小学生全方位综合发展的目的，并在这个过程中，将学生学习的地方与实际生活建立起联系的桥梁，在使学生的知识领域不断地被扩大的同时，也充分利用了身边可利用的美术资源。
参 考 文 献
[1]金光伟.农村小学美术课程教学资源的开发与利用[J].科幻画报，2019（06）：255-256.
[2]徐梦，文海红.浅谈农村小学美术教学资源的开发[J].美术教育研究，2019（12）：129-130.
[3]周祺芬，胡树斌，谭松华.农村小学美术教学资源的开发与建设[J].智力，2020（15）：167-168.
[4]刘雪冬.小学美术教育教学资源的现状与对策研究[J].黑龙江科学，2015，6（08）：122.