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摘 要：英语在中学阶段是一门主要的课程。想要学好英语，首先要做的就是学好英语单词，积累词汇量。文章在指出初中英语单词教学中存在的问题、分析初中英语单词教学中问题产生的原因的基础上，提出教师除了要引导学生选择合适的时间记忆单词、熟记分类法、提高单词记忆周期之外，还可采用联想教学法、多媒体教学法、现场记忆法、课堂趣味教学法等方法进行初中英语单词教学。
关键词：初中英语;单词教学;教学方法
在初中英语教学当中，单词记忆是至关重要的。因此，笔者对目前的初中英语单词教学方法进行了一系列的研究，从中发现了一些普遍存在的问题。与此同时，还对其进行了一系列的成因分析，总结出了一些教训还有经验，从而提出了一系列的解决方案。
一、初中英语单词教学中存在的问题
对于学生来说，记住单词，才可能理解句子，进而理解整段话的意思。对于教师来说，单词贯穿整个初中英语教学，并且为后面的一系列语音、语法学习奠定基础。因此，单词记忆的重要性不言而喻。然而，记忆单词却不是一件简单的事情，学生普遍反映单词记忆是一件特别痛苦的事情，往往是今天记住了，第二天又忘记了。特别是走进考场的时候，脑子里一片空白，想不起任何有用的單词，造成作文词语匮乏、阅读理解不能顺利进行。与此同时，广大英语教师为学生在词汇学习中遇到的困难而烦恼不已——尽管反复强调单词学习的重要性，要求学生背诵，还是收不到良好的效果。提高初中生词汇学习的效果，对提高学生的听说读写能力有非常重要的作用，因此，初中英语教师必须对词汇教学形成正确的认识，寻找一切方法解决学生在学习英语词汇时遇到的种种困难。
二、初中英语单词教学中问题产生的原因
（一）缺少使用英语单词的机会
俗话说：“熟能生巧。”要想真正掌握一个单词，学生在课堂上学习了单词之后，必须在生活中不断地使用它，这样才能够真正牢固地掌握这个单词。但是在目前的教学中，学生只有在上课的时候以及很少的英语活动中有机会使用英语。在日常生活中，例如在家里和父母相处的时候，是用不到英语的。这样低频率的英语学习，造成学生对英语单词较为生疏，往往是在课堂上刚刚认识了、记住了一个单词，但是因为一段时间不使用很快就遗忘了。
（二）缺少学习英语词汇的环境和氛围
对于母语不是英语的人来说，要想学好英语，必须要有一个良好的环境和氛围。在良好的英语学习氛围中，学生就能在特殊的情境下，通过对话和阅读，自然而然地学会单词。例如，在学习英语单词的时候，应该将具体的词语放在句子中理解。通过对整个句子或一段话的理解，可以深刻理解其中重点单词的含义，通过联想的方法轻松地记住这个单词。然而，目前我国的初中英语课堂教学中普遍缺乏这种良好氛围。教师为了追求教学进度，往往忽视对教学情境的创设，学生也就只能机械地记忆书本上的知识，而没有把它们放到具体的情境中理解。对于他们来说，一个个单词就是一个个互相之间没有联系的个体。记忆的时候，也只能死记硬背。
（三）缺乏正确的学习方法
就目前情况而言，在初中英语教学当中，有很大一部分教师，尤其是高年级的教师，在进行英语词汇教学时，要求学生把教材上所有列出的单词加以背诵，而没有告诉学生哪些单词是重要的，哪些单词是次要的，这就大大加重了学生的负担。同时，教师往往强调学生的死记硬背，而没有教给学生记忆单词的巧妙方法。在这种情况下，学生面对课本上列出的大量单词，找不到重点，分不清主次，辨不清方向，找不到方法。旧的单词还没有记住，新的单词又纷至沓来。不断吃“夹生饭”，基础打得不够牢固，进而影响语法的学习、句子的理解、段落的分析，单词记不牢的后果一点点放大，直到影响整个英语学习。
三、学习初中英语单词的方法
（一）选择合适的时间记忆单词
在记忆英语单词时，应当选择较为合适的时间，这样才能更有效地记忆单词。早晨对于大部分人来说，都是记忆力最好的时间，当然也有个别的情况。选择一个适当的时间进行记忆和学习单词可以更为有效地将单词记住。所以，为了使记忆单词的效果达到最好，应当引导学生依据自身记忆的特点来选择背诵的最佳时间。一般认为以下是最佳记忆时间——上午6：00—7：00;8：00—10：00;下午4：00—5：00;晚上8：00—10：00。当然，这是因人而异的，有的人早上记忆好，有的人晚上记忆好。早上头脑清醒有利于记忆，把时间分成早中晚三段时间，循环记忆效果好，遗忘得少，尤其是晚上临睡觉之间的最重要。
（二）熟记分类法
在英语教学过程中，大部分英语单词较为零散，对此，英语教师能够运用分类汇总的方式对其进行详细的讲解。依照单词列表，找出英语单词的来源。让学生对单词的过去式形容词和名词进行较为深刻的认识，同时，让学生对同词不同形的单词反复地记忆，只有这样才可以对英语单词有深刻的认识。
（三）提高单词记忆周期
记忆单词并不是一件一蹴而就的事情，想要将其牢记，必须反复记忆。据教育学家分析，在大脑当中记忆分为长时记忆、短时记忆和瞬间记忆这三种情况，其中，瞬间记忆是指单词记忆的时间非常短，一般情况下在几秒之内就能够记住单词，瞬间记忆尽管可以促进学生学习单词，但是，由于英语单词的数量越来越多且需要背诵的单词数量不断增加，学生若想要记住这些单词，就必须对英语单词反复地记忆，进而可以深刻地了解单词的字母组合及其用法、词性、含义。
四、初中英语单词教学方法的创新
（一）联想教学法
联想教学这一方法是指采用发散性思维对单词进行联想，通过将英语单词之间建立一定的联系，以达到迅速记忆的良好效果，例如，进行音、形的联想;再者依据单词的读音进行单词的联想，例如，通过 / pt / 能够联想到part;此外，学生还可以通过反义词、近义词及同义词来进行单词的联想，如，通过immediately能够联想到at once;最后，还可以通过相同的读音来进行联想，如meet和meat。
（二）多媒体教学法
在英语单词的教学当中，英语教师可以使用多媒体设备，比如，图片和幻灯片等，为学生提供更为良好的学习环境，从而激发学生学习英语单词的兴趣，大大提高教学效果。在教学过程中，英语教师应配合动作和形体，让学生可以亲身感受到、亲眼看到，这样就不需要花更多的时间解释词义。
（三）现场记忆法
英语学科中，需要记忆的单词非常多，若想牢牢记住英语单词，必须注重现场记忆法的运用。如水果和蔬菜，英语教师可安排学生进行水果色拉和蔬菜色拉活动。通过进行这一活动，学生能够记住非常多的单词，将英语单词与实物进行对照，在记忆单词的过程中，可以增加学习的真实性及趣味性。
（四）课堂趣味教学法
生动直观的教学方式可以使学生更好地理解教师所教授的知识，从而引起学生的共鸣。比如，在进行英语教学的过程当中，如涉及圣诞的单词，教师可以创设圣诞场景或者是在圣诞前夕进行教授，只有这样才可以使学生的记忆得到强化。
五、结束语
在初中英语单词的教学中，广大英语教师还应注重很多方面以帮助学生在单词的学习道路上能够轻车熟路，通过新颖的单词教学方法让学生轻松愉快地学习英语单词。让好动、好学、好问、好思考的初中生能够在英语单词的学习中找到学习英语的乐趣，从而对学习英语产生浓厚的兴趣。总之，初中英语单词教学需要广大英语教师的共同努力，共同创新，与时俱进。
参考文献
[1]彭小菲.联想教学法在英语教学中的运用[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（12）.
[2]黄景云.关于中职生英语单词教学中的新体会[J].科技信息，2007（07）.
关键词：初中英语;单词教学;教学方法
在初中英语教学当中，单词记忆是至关重要的。因此，笔者对目前的初中英语单词教学方法进行了一系列的研究，从中发现了一些普遍存在的问题。与此同时，还对其进行了一系列的成因分析，总结出了一些教训还有经验，从而提出了一系列的解决方案。
一、初中英语单词教学中存在的问题
对于学生来说，记住单词，才可能理解句子，进而理解整段话的意思。对于教师来说，单词贯穿整个初中英语教学，并且为后面的一系列语音、语法学习奠定基础。因此，单词记忆的重要性不言而喻。然而，记忆单词却不是一件简单的事情，学生普遍反映单词记忆是一件特别痛苦的事情，往往是今天记住了，第二天又忘记了。特别是走进考场的时候，脑子里一片空白，想不起任何有用的單词，造成作文词语匮乏、阅读理解不能顺利进行。与此同时，广大英语教师为学生在词汇学习中遇到的困难而烦恼不已——尽管反复强调单词学习的重要性，要求学生背诵，还是收不到良好的效果。提高初中生词汇学习的效果，对提高学生的听说读写能力有非常重要的作用，因此，初中英语教师必须对词汇教学形成正确的认识，寻找一切方法解决学生在学习英语词汇时遇到的种种困难。
二、初中英语单词教学中问题产生的原因
（一）缺少使用英语单词的机会
俗话说：“熟能生巧。”要想真正掌握一个单词，学生在课堂上学习了单词之后，必须在生活中不断地使用它，这样才能够真正牢固地掌握这个单词。但是在目前的教学中，学生只有在上课的时候以及很少的英语活动中有机会使用英语。在日常生活中，例如在家里和父母相处的时候，是用不到英语的。这样低频率的英语学习，造成学生对英语单词较为生疏，往往是在课堂上刚刚认识了、记住了一个单词，但是因为一段时间不使用很快就遗忘了。
（二）缺少学习英语词汇的环境和氛围
对于母语不是英语的人来说，要想学好英语，必须要有一个良好的环境和氛围。在良好的英语学习氛围中，学生就能在特殊的情境下，通过对话和阅读，自然而然地学会单词。例如，在学习英语单词的时候，应该将具体的词语放在句子中理解。通过对整个句子或一段话的理解，可以深刻理解其中重点单词的含义，通过联想的方法轻松地记住这个单词。然而，目前我国的初中英语课堂教学中普遍缺乏这种良好氛围。教师为了追求教学进度，往往忽视对教学情境的创设，学生也就只能机械地记忆书本上的知识，而没有把它们放到具体的情境中理解。对于他们来说，一个个单词就是一个个互相之间没有联系的个体。记忆的时候，也只能死记硬背。
（三）缺乏正确的学习方法
就目前情况而言，在初中英语教学当中，有很大一部分教师，尤其是高年级的教师，在进行英语词汇教学时，要求学生把教材上所有列出的单词加以背诵，而没有告诉学生哪些单词是重要的，哪些单词是次要的，这就大大加重了学生的负担。同时，教师往往强调学生的死记硬背，而没有教给学生记忆单词的巧妙方法。在这种情况下，学生面对课本上列出的大量单词，找不到重点，分不清主次，辨不清方向，找不到方法。旧的单词还没有记住，新的单词又纷至沓来。不断吃“夹生饭”，基础打得不够牢固，进而影响语法的学习、句子的理解、段落的分析，单词记不牢的后果一点点放大，直到影响整个英语学习。
三、学习初中英语单词的方法
（一）选择合适的时间记忆单词
在记忆英语单词时，应当选择较为合适的时间，这样才能更有效地记忆单词。早晨对于大部分人来说，都是记忆力最好的时间，当然也有个别的情况。选择一个适当的时间进行记忆和学习单词可以更为有效地将单词记住。所以，为了使记忆单词的效果达到最好，应当引导学生依据自身记忆的特点来选择背诵的最佳时间。一般认为以下是最佳记忆时间——上午6：00—7：00;8：00—10：00;下午4：00—5：00;晚上8：00—10：00。当然，这是因人而异的，有的人早上记忆好，有的人晚上记忆好。早上头脑清醒有利于记忆，把时间分成早中晚三段时间，循环记忆效果好，遗忘得少，尤其是晚上临睡觉之间的最重要。
（二）熟记分类法
在英语教学过程中，大部分英语单词较为零散，对此，英语教师能够运用分类汇总的方式对其进行详细的讲解。依照单词列表，找出英语单词的来源。让学生对单词的过去式形容词和名词进行较为深刻的认识，同时，让学生对同词不同形的单词反复地记忆，只有这样才可以对英语单词有深刻的认识。
（三）提高单词记忆周期
记忆单词并不是一件一蹴而就的事情，想要将其牢记，必须反复记忆。据教育学家分析，在大脑当中记忆分为长时记忆、短时记忆和瞬间记忆这三种情况，其中，瞬间记忆是指单词记忆的时间非常短，一般情况下在几秒之内就能够记住单词，瞬间记忆尽管可以促进学生学习单词，但是，由于英语单词的数量越来越多且需要背诵的单词数量不断增加，学生若想要记住这些单词，就必须对英语单词反复地记忆，进而可以深刻地了解单词的字母组合及其用法、词性、含义。
四、初中英语单词教学方法的创新
（一）联想教学法
联想教学这一方法是指采用发散性思维对单词进行联想，通过将英语单词之间建立一定的联系，以达到迅速记忆的良好效果，例如，进行音、形的联想;再者依据单词的读音进行单词的联想，例如，通过 / pt / 能够联想到part;此外，学生还可以通过反义词、近义词及同义词来进行单词的联想，如，通过immediately能够联想到at once;最后，还可以通过相同的读音来进行联想，如meet和meat。
（二）多媒体教学法
在英语单词的教学当中，英语教师可以使用多媒体设备，比如，图片和幻灯片等，为学生提供更为良好的学习环境，从而激发学生学习英语单词的兴趣，大大提高教学效果。在教学过程中，英语教师应配合动作和形体，让学生可以亲身感受到、亲眼看到，这样就不需要花更多的时间解释词义。
（三）现场记忆法
英语学科中，需要记忆的单词非常多，若想牢牢记住英语单词，必须注重现场记忆法的运用。如水果和蔬菜，英语教师可安排学生进行水果色拉和蔬菜色拉活动。通过进行这一活动，学生能够记住非常多的单词，将英语单词与实物进行对照，在记忆单词的过程中，可以增加学习的真实性及趣味性。
（四）课堂趣味教学法
生动直观的教学方式可以使学生更好地理解教师所教授的知识，从而引起学生的共鸣。比如，在进行英语教学的过程当中，如涉及圣诞的单词，教师可以创设圣诞场景或者是在圣诞前夕进行教授，只有这样才可以使学生的记忆得到强化。
五、结束语
在初中英语单词的教学中，广大英语教师还应注重很多方面以帮助学生在单词的学习道路上能够轻车熟路，通过新颖的单词教学方法让学生轻松愉快地学习英语单词。让好动、好学、好问、好思考的初中生能够在英语单词的学习中找到学习英语的乐趣，从而对学习英语产生浓厚的兴趣。总之，初中英语单词教学需要广大英语教师的共同努力，共同创新，与时俱进。
参考文献
[1]彭小菲.联想教学法在英语教学中的运用[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（12）.
[2]黄景云.关于中职生英语单词教学中的新体会[J].科技信息，2007（07）.