大学生诚信档案建立中的难题与探索

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大学生诚信一直备受社会各界的关注,而高校作为人才培养的重要基地,是促进大学生养成诚信品质的重要环节,积极建立有效举措是各高校一直在思考的问题,因此,建立大学生诚信档案是增强大学生诚信意识和制约其不良行为的重要手段。本文通过分析大学生诚信档案在建立中的难点与问题,提出推进大学生诚信档案建设的方法探索,以此突破诚信档案建设中的困境。
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<正>幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡、相互呼应的过程,是实现基础教育高质量发展的关键之一。随着《关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》等文件的颁布,让幼小衔接回归常态成为我们当前必须认真研究的问题。近年来,长沙市开福区教育局积极落实湖南省教育厅印发的《湖南省关于推进幼小科学衔接攻坚行动实施方案》及长沙市教育局的工作要求,全面推进幼小衔接工作,取得了可喜成绩。目前,已有3家结对园校
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幼小衔接过程,即是指幼儿园与小学两种基础教育阶段的过渡教育,目的是帮助幼儿园大班儿童们迅速地顺应小学学习步伐和生活,以便在进入小学后不会有较多的不适宜感觉,因此衔接过程的是否合理、能否顺利,对幼儿园小朋友们而言意义很大。若以核心素质作为衔接前提与标准,可使得学生的多种能力得到重视、得以训练,可提高幼小衔接效果,所以,要求幼小衔接任务中的老师特别重视。
教辅图书业在“双减”改革浪潮中遭遇了前所未有的生存“困局”,在热度趋缓与品质参差“夹击”下暴露隐忧,在应试与素质培养导向“并行”中出现结构失衡,在传统出版与融合出版“交锋”里面临范式空白。究其诱因,大局意识孱弱,观望犹疑明显;技术驱动迟缓,核心资源真空;规划能力不足,服务思想失位等,严重制约教辅出版的再次腾飞。鉴于此,文章拟为教辅图书出版提供破局升级的可鉴策略,教辅出版业应坚定使命担当,重铸品牌教
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2016年北京师范大学林崇德教授提出中国学生发展的核心素养框架。任何学科都具备培育学生核心素养的功能,但特定学科对特定核心素养的培养具有独特贡献。思想政治学科的四大核心素养充分体现了学科特性,是学生发展核心素养在思想政治学科的具体化,推进了教育对象的全面终身发展。然而,思想政治学科核心素养的提出也相应地对思想政治课教师提出了新要求。思想政治课教师作为学生核心素养发展过程中的重要角色,如何在教学中落
<正>幼儿与小学生是两个不同年龄的群体,因此二者在身心发展规律和学习特点上也是不同的。幼儿身心发展的特点:第一,身体的活动性。幼儿骨骼和肌肉处于发展过程中,所以幼儿较为好动,不能长期保持一种姿势,身体必须处于变换的活动状态中才能缓解疲劳,处于最佳放松状态。所以不能像小学生一样长时间静坐,而是处于动静交替的活动中。第二,认识的具体性和形象性。由于幼儿的思维以直观行动思维和具体形象思维为主,所以幼儿在
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陕西吴起地处延安市最北端,夏季昼夜温差大。近年来,随着退耕还林的实施,吴起森林覆盖率进一步提高,环境条件进一步改善,空气湿度大幅提高,非常适合夏季香菇的生产,在吴起发展夏季香菇的前景非常好。