摘要：小学教育是我国教育体系中的基础教育阶段，教师的专业发展水平直接影响着教育事业的发展。其中在我国的小学教师队伍建设中，农村小学教师就占有绝大比例，农村小学教师在一些客观因素的影响下使得自己的专业发展水平受到了很大的影响，严重影响了农村中小学的教学质量。本文针对农村小学教师专业发展的困境进行具体的分析，并且提出了相应的解决措施。
　　关键词：农村小学教师;专业发展;影响因素;策略
　　教育事业一直以来是一个国家得以生存和发展的重要前提，随着我国教育事业的不断改革，相关教育者对教育行业的发展也提出了更高的要求。教师专业化也逐渐成为各个教育阶段中教师的普遍追求，在教学活动的开展中，教师的专业化水平直接决定了教学质量的好坏，决定着整体教学水平的高低。农村教育作为我国基础教育中的重要组成部分，同时也是教育体系中最薄弱的存在，如何提高农村教师队伍的整体专业水平，是现阶段我国教育事业应重点考虑的问题。
　　农村小学教师专业发展分析
　　在我国教育事业不断改革的背景下，教师专业化发展水平成为了教育事业开展的重要前提。对于教育体系中较为薄弱的农村教育来说，在小学教师队伍建设的过程中逐渐出现很多问题，这些问题的出现严重影响了农村小学教师专业发展的水平。其中制约农村小学教师专业发展的因素主要有以下两个方面：一是相关制度的不完善。在新课改的背景影响下，教育部门越来越强调学生的全面发展，这就要求教师在具体的教学活动中将自己的教学内容设计的更加多元化。但是对于农村地区的学校来说，学校的相关负责人在对教师相关教育理念的培训上并没有引起足够重视，虽然他们也提出了从德、能、勤、绩等多方面来评价教师的教学活动，但是在实际的开展中仍然是以学生成绩为主要标准，在这样的影响下使得教师的教育理念得不到及时的更新，严重抑制了教师的创造性和专业发展的积极性;另一方面就是教学实践的条件差，很难给教师的教学课堂提供有效的物质保障。农村小学和城市小学相比，由于地理因素的影响，导致即使是处于互联网发展普及的时代，有的农村小学也依然是一台电脑都没有，教师仅仅是通过一本教材、一个黑板、一根粉笔、一张嘴的方式来开展自己的教学，这导致教师的教学资源严重缺乏，对教师的专业发展也起到一定的抑制作用。
　　農村小学教师专业发展策略
　　丰富教研活动，促进专业发展 学校是教师教学活动开展和专业知识学习的主要场所，在农村小学教师专业发展的过程中，学校应利用一切可利用的资源来为教师提供动力。学校领导者应该清楚地明白教师专业发展不仅仅是教师个人的事情，在教师发展的过程中，学校的肯定与支持对教师来说有着很大的积极作用。在新课改的背景下，学校通过多组织一些学习和培训活动来促进教师的专业水平发展。首先为了保证每位教师都拥有同等的学习机会，学校相关负责人可以通过定期聘请专业学者的形式，让教师有机会和专家学者进行对话，在专家学者的教导下不断地创新自己的教育理念，在和学者的交谈中得到有效的帮助，从而促进教师专业水平的发展。此外学校还应该鼓励教师积极开展教学研讨，让每一位教师在一种民主、平等的研讨氛围中进行有效交流，通过团队互助的方式解决自己在教学中遇到的困惑、矛盾。同时通过对其他优秀教师教学方法的观摩来学习其教学中的优点。此外需要注意的是在活动开展的过程中应注意与学生之间的沟通交流，新课标强调教学活动的设计要突出学生学习主体的地位，所以只有从学生出发开展相关交流活动，才能真正提高学生的学习效率，使教师的专业水平得到有效提高。
　　营造良好环境，促进教师专业发展 一直以来环境的好坏会直接影响人的发展，对于学生来说，良好的学习环境可以激发学生学习兴趣，使学习效率更加高效;对于教师来说同样如此，良好的工作环境可以帮助教师树立教学自信，让教师更加积极的开展教学工作，促进专业水平的发展。在教师专业发展的过程中，学校应努力做好物质方面的保障，通过提供丰富的教学资源促进教师能力的提升。对于农村地区的学校来说，由于资金有限不能一次性购入大量的图书用品，那么学校可以通过每年适当的购入来丰富教师的教学需求。此外随着我国信息技术的不断发展，网络技术是未来发展的潮流，对于农村小学来说经费有限，即使不能做到每个班级都配备多媒体，但还是需要不断普及教师和学生这一方面的知识，学校要定期组织教师进行现代技术的学习，让教师时刻掌握着教育事业的变革，让学生了解教育未来发展的方向。通过不断地优化教育环境，达到推动农村小学教师专业发展的目的。
　　结束语
　　在我国教育事业不断发展的背景下，教师的专业发展问题成为了教育者普遍关注的重点。只有教师具有较高的专业发展水平，才能保证学生在素质教育理念下得到全面发展，才能使课堂教学质量得到相应的保证。所以说教师个人的发展水平关系着整个教育事业的发展，在农村基础教育的实施中，通过内因和外因的有效结合来达到进教师队伍发展的目的。
　　（作者单位：绍兴文理学院）