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摘 要：班级文化建设是指以班级为主要活动空间，以师生为活动主体，通过班级这一载体来反映的文化现象，对孩子起到潜移默化的熏陶作用。从三方面来谈良好班级文化的创建。
关键词：班级环境；班级制度；班级文化
苏霍姆林斯基曾说：“只有创造一个育人的良好环境，教育才能收到预期的效果。”担任班主任十几载，我主要从以下几点创建班级文化建设。
一、营造班级环境，搭建成长平台
班级环境的营造要符合育人的特点，整洁清新、文化浓厚、美感十足，让教室的每面墙壁都会“说话”，使孩子们一走进教室就感受到一种特有的文化氛围。
（一）淡淡的“书香”味
在教室左、右面墙壁的空白处悬挂学生书写的名句：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。这不仅让孩子受到书法艺术的熏陶，还以此来激励孩子们不断拼搏、进取，正所谓“随风潜入夜，润物细无声。”教室左前方为“图书角”，摆放着适合孩子们阅读的书籍，丰富课余生活，开阔了视野。教室的右后方是“佳作欣赏”角，展示孩子们的优秀作文，互相欣赏，提高了孩子们的写作水平，同时陶冶了情操。长此以往，孩子们无形之中受到“书香”的熏陶，提升了文化底蕴。
（二）浓郁的“人情”味
“創最好的班级，做最好的自己！”把这班级口号张贴在后面黑板的上方，让学生时刻牢记，把自己和班级的利益联系起来，为集体贡献力量，并不断挖掘自身潜力，做最好的自我。在教室后面的桌子上摆学生带来的芦荟、君子兰、绿萝等盆栽，既净化了空气，又美化了教室，同时让学生学会如何去呵护植物，从而培养孩子们的动手能力，提升了人文精神。教室后面黑板的左边墙壁上是一棵“许愿树”，树上挂满了孩子们亲手剪成的枫叶，每一张枫叶寄托着每一个孩子的心愿，在这片学习园地中，带着自己的梦想，展翅翱翔。如果我们能充分利用每一块墙壁，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级文化也就如一位无声的老师，起着潜移默化的教育作用。
二、规范班级制度，优化行为活动
古人云：“无规矩，不成方圆。”班级的稳定离不开规矩，有了规矩班级才能正常运转。
（一）班规——学生的戒尺
良好班风的形成离不开严格的管理。心理测试表明：共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。开学初，让学生参照《小学生日常行为规范》《中小学生守则》等，结合自己平时行为，共同讨论并制定班级公约。由于是自己制定出来的班级公约，符合孩子们的心理需求，具有可操作性，孩子们也乐于遵守和执行。班级公约这把戒尺，成了孩子们活动的行动指南，使班级的各方面工作都有了很大的进展。
（二）制度——学生的约束
国有国法，家有家规，班级则有班级的管理制度。一个好的班级必有一套完善的管理制度，每个学生都参与管理，进入管理和被管理者的双重角色，让学生成为班集体的主人。班干部是班主任的得力助手，是班级的主要管理者，从以前的班干部管理经验总结，往往许多班干部“有名无实”，并没有做好本职工作，或做得不到位。那么，制定一套细致的班干部管理制度，让班干部各司其职，分工明确，使管理真正落实到每个人。而班级的其他成员，同样也需制定一些制度来规范和约束，并使他们养成良好的行为习惯。通过实践发现，只有不断完善各项管理制度，做到“有法可依，有理可据”，再加上班规的指引、班主任的教育、班干部的带动，孩子们参与管理意识的加强，班级的各项工作才能顺利开展，班级才能迅速走上正常化轨道，从而形成了良好的班风建设。
三、塑造班级文化，提升人文精神
班级的精神文化简称“班风”，它是班级文化的核心和灵魂，主要从以下几方面落实：
（一）培养班级凝聚力
一个班级如果没有凝聚力，就像一盘散沙，没有了它本身所拥有的意义。一个班级，如果有了很强的凝聚力，大家团结在一起，努力奋斗，一切以班级利益为重，那么它将战无不胜。因此，凝聚力的树立至关重要。首先，要让孩子们有集体荣誉感，知道一个班级就是一个集体，大家以班级为核心，团结在一起，共同参与到一切有关班级利益的活动中。如：运动会的开展离不开全班同学的努力，运动员要有为班级奋斗的意识，而班级其他成员则要为服务于班级，共同为班级荣誉出一把力。参与与班级有关的活动，感受班级的荣辱，有助于提升班级的凝聚力。
（二）创造和谐人际关系
一个班级是由形形色色的学生组成的，大家生活在一个集体里，彼此相处是一门道理。和谐人际关系是构建班级文化的内容，主要应做到：
1.人人平等
大家生活在一个集体里，没有高低、贵贱之分，大家都是平等的。作为班主任一定要坚信每个学生，无论多么的调皮可恶，他都有一颗成为好人的心，都是可塑之才，而不能戴“有色眼镜”，因为成绩好坏来评价一个学生，更不能遏制他的其他行为。即使是后进生也应让他参与他力所能及的事情，因为在民主面前人人平等，在平等中才能有更强的班级凝聚力，才能让班级充满温情。
2.互助友爱
一个优秀的班集体，最基本的准则是互相尊重，互相友爱。在班级成员有困难的时候，集体应该及时伸出友爱的双手给予帮助；在班级成员心情不好时，集体应该及时送上真诚的话语给予宽慰，使有困难的成员心灵上得到安慰。这样，就会让学生感受到集体的温暖，产生对集体的信任，产生对集体深深的爱。班级是我们的家，家和万事兴。如果班级里的每个同学都能呵护这个集体，都能珍惜这份来之不易的机缘，相信这样的班级一定会成功的。
总之，班级是学生生活的地方，是哺育知识的地方，是熏陶人格的地方，是提升心灵的地方。班级文化就像春天的阳光，温暖每位同学，润泽心灵。在一个具有良好班级文化的班级中，学生才会自发地形成浓郁的和谐之气、文化之风，才会健康快乐地成长！
参考文献：
苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集[M].教育科学出版社，2001.
编辑 赵飞飞
关键词：班级环境；班级制度；班级文化
苏霍姆林斯基曾说：“只有创造一个育人的良好环境，教育才能收到预期的效果。”担任班主任十几载，我主要从以下几点创建班级文化建设。
一、营造班级环境，搭建成长平台
班级环境的营造要符合育人的特点，整洁清新、文化浓厚、美感十足，让教室的每面墙壁都会“说话”，使孩子们一走进教室就感受到一种特有的文化氛围。
（一）淡淡的“书香”味
在教室左、右面墙壁的空白处悬挂学生书写的名句：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。这不仅让孩子受到书法艺术的熏陶，还以此来激励孩子们不断拼搏、进取，正所谓“随风潜入夜，润物细无声。”教室左前方为“图书角”，摆放着适合孩子们阅读的书籍，丰富课余生活，开阔了视野。教室的右后方是“佳作欣赏”角，展示孩子们的优秀作文，互相欣赏，提高了孩子们的写作水平，同时陶冶了情操。长此以往，孩子们无形之中受到“书香”的熏陶，提升了文化底蕴。
（二）浓郁的“人情”味
“創最好的班级，做最好的自己！”把这班级口号张贴在后面黑板的上方，让学生时刻牢记，把自己和班级的利益联系起来，为集体贡献力量，并不断挖掘自身潜力，做最好的自我。在教室后面的桌子上摆学生带来的芦荟、君子兰、绿萝等盆栽，既净化了空气，又美化了教室，同时让学生学会如何去呵护植物，从而培养孩子们的动手能力，提升了人文精神。教室后面黑板的左边墙壁上是一棵“许愿树”，树上挂满了孩子们亲手剪成的枫叶，每一张枫叶寄托着每一个孩子的心愿，在这片学习园地中，带着自己的梦想，展翅翱翔。如果我们能充分利用每一块墙壁，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级文化也就如一位无声的老师，起着潜移默化的教育作用。
二、规范班级制度，优化行为活动
古人云：“无规矩，不成方圆。”班级的稳定离不开规矩，有了规矩班级才能正常运转。
（一）班规——学生的戒尺
良好班风的形成离不开严格的管理。心理测试表明：共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。开学初，让学生参照《小学生日常行为规范》《中小学生守则》等，结合自己平时行为，共同讨论并制定班级公约。由于是自己制定出来的班级公约，符合孩子们的心理需求，具有可操作性，孩子们也乐于遵守和执行。班级公约这把戒尺，成了孩子们活动的行动指南，使班级的各方面工作都有了很大的进展。
（二）制度——学生的约束
国有国法，家有家规，班级则有班级的管理制度。一个好的班级必有一套完善的管理制度，每个学生都参与管理，进入管理和被管理者的双重角色，让学生成为班集体的主人。班干部是班主任的得力助手，是班级的主要管理者，从以前的班干部管理经验总结，往往许多班干部“有名无实”，并没有做好本职工作，或做得不到位。那么，制定一套细致的班干部管理制度，让班干部各司其职，分工明确，使管理真正落实到每个人。而班级的其他成员，同样也需制定一些制度来规范和约束，并使他们养成良好的行为习惯。通过实践发现，只有不断完善各项管理制度，做到“有法可依，有理可据”，再加上班规的指引、班主任的教育、班干部的带动，孩子们参与管理意识的加强，班级的各项工作才能顺利开展，班级才能迅速走上正常化轨道，从而形成了良好的班风建设。
三、塑造班级文化，提升人文精神
班级的精神文化简称“班风”，它是班级文化的核心和灵魂，主要从以下几方面落实：
（一）培养班级凝聚力
一个班级如果没有凝聚力，就像一盘散沙，没有了它本身所拥有的意义。一个班级，如果有了很强的凝聚力，大家团结在一起，努力奋斗，一切以班级利益为重，那么它将战无不胜。因此，凝聚力的树立至关重要。首先，要让孩子们有集体荣誉感，知道一个班级就是一个集体，大家以班级为核心，团结在一起，共同参与到一切有关班级利益的活动中。如：运动会的开展离不开全班同学的努力，运动员要有为班级奋斗的意识，而班级其他成员则要为服务于班级，共同为班级荣誉出一把力。参与与班级有关的活动，感受班级的荣辱，有助于提升班级的凝聚力。
（二）创造和谐人际关系
一个班级是由形形色色的学生组成的，大家生活在一个集体里，彼此相处是一门道理。和谐人际关系是构建班级文化的内容，主要应做到：
1.人人平等
大家生活在一个集体里，没有高低、贵贱之分，大家都是平等的。作为班主任一定要坚信每个学生，无论多么的调皮可恶，他都有一颗成为好人的心，都是可塑之才，而不能戴“有色眼镜”，因为成绩好坏来评价一个学生，更不能遏制他的其他行为。即使是后进生也应让他参与他力所能及的事情，因为在民主面前人人平等，在平等中才能有更强的班级凝聚力，才能让班级充满温情。
2.互助友爱
一个优秀的班集体，最基本的准则是互相尊重，互相友爱。在班级成员有困难的时候，集体应该及时伸出友爱的双手给予帮助；在班级成员心情不好时，集体应该及时送上真诚的话语给予宽慰，使有困难的成员心灵上得到安慰。这样，就会让学生感受到集体的温暖，产生对集体的信任，产生对集体深深的爱。班级是我们的家，家和万事兴。如果班级里的每个同学都能呵护这个集体，都能珍惜这份来之不易的机缘，相信这样的班级一定会成功的。
总之，班级是学生生活的地方，是哺育知识的地方，是熏陶人格的地方，是提升心灵的地方。班级文化就像春天的阳光，温暖每位同学，润泽心灵。在一个具有良好班级文化的班级中，学生才会自发地形成浓郁的和谐之气、文化之风，才会健康快乐地成长！
参考文献：
苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集[M].教育科学出版社，2001.
编辑 赵飞飞