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摘要:化学实验的考查在历年高考中都摆在重中之重的位置上,2006年福建省实行新课程后,又进一步加大了化学实验的考查力度,但是我们的学生在这个部分往往是失分最多的。这种情况应该引起我们一线老师高度重视、深刻反思。
关键词:新课程 态度 实验复习 有效性
笔者认为,我们在思想上要重视化学实验的复习,认真分析当前复习安排中存在的问题,有的放矢、对症下药,寻求切实可行的复习策略,提高学生的复习效率。以下是我对高三化学实验复习的几点思考。
一、态度决定成败,提高师生的重视程度
美国作家罗曼·W·皮尔说:“态度决定一切。”要想做好一件事,首先要在态度上重视它。在化学实验复习中,首先要在思想上提高师生的重视程度,特别是教师,因为教师在教学中的意识、行为都在潜移默化中影响着学生。如果教师在复习中只是随便照教材复习,这样会给学生在思想上觉得知识点并不重要,可有可无,听课效率也降低了很多,课后复习的时间也没了保障,遇到题目时也不会先好好地分析题目,只是随想而答。所以我们教师要在思想上先高度重视,对教材、材料进行精心的处理,特别是上课前要让学生觉得这堂课的知识点很重要,先提高学生的重视程度,这样学生复习起来事半功倍。例如:在复习化学实验基础知识前,先给学生一道简单的例题(见下面)让学生回答并讲解,同时给学生介绍:“在高考中这部分知识点考查常以这种类型的题例出现,一道题目分值是6分。”学生通过老师的介绍发现题目简单而且分值很大,便重视起来,相信接下来的一节课学生们都会提起劲来学习。
例:下列各图所示的实验原理、方法、装置或操作正确的是(D)
A.①称量氢氧化钠固体
B.②收集NO气体
C.③配制100mL0.10 mol·L-1盐酸
D.④吸收NH3不会造成倒吸
二、研读高考大纲,提高实验复习的针对性
我觉得提高高中化学实验复习的有效性,教师就必须对高考大纲进行深入研读,了解实验考查的力度及重难点,同时,还必须对近几年我省及其他新课程改革地区的高考试卷和省、市的模拟试卷进行研究,挖掘其中考查的内涵及信息,并进一步进行对比、分析、总结。这样教师才能对实验考查的内容、难度、题型、重难点做到了然于胸,才能够有的放矢地进行复习。
例如化学基础知识是高考必考内容,题型主要以选择题、综合实验中的填空、简答的形式出现;内容以实验安全操作、仪器正确使用及用途、药品的存放、装置气密性检查和沉淀的洗涤为主;试题考查常以社会生产、生活及科学研究的热点为背景。例:2009年福建卷25题、江苏卷6、9、15题、山东卷30题、安徽卷9、27题、2010年福州市二检25题等。
三、走进实验室,提高实验复习的有效性
化学实验是学生直接获得化学知识的最好方法。上实验课对高三化学实验复习会起到事半功倍的效果。但由于高三化学复习内容多、课时紧、学校的实验条件、实验课容量较小等因素的影响,我们教师常会弱化学生动手实验复习的方法,更倾向于理论实验的复习,这样的复习效果收效甚微,同时也让学生感到枯燥乏味,降低了学习的热情,复习起来反而是事倍功半。笔者觉得,在高三化学实验复习中穿插一定量的实验课是非常有必要的。那么,我们怎样利用实验课进行有效的复习呢?
高三实验课不能什么都复习,首先时间不允许,其次学生负担太重。我们的复习要有针对性,根据高考大纲安排一些对学生直观上有复习帮助的实验及一些有启发性的设计实验。笔者觉得应该注意以下几个方面:
(一)实验课中重视化学实验的基本操作的复习。
分析近几年高考实验试题,我们会发现试题中很重视实验基础操作知识的考查。化学实验基础操作的主要知识点有:“药品的存放、取用及称量、仪器的洗涤及干燥、物质的溶解及加热、溶液的配制、沉淀的过滤、洗涤和干燥、仪器组装、气密性检查、实验安全问题”等。虽然这部分的知识点比较简单,但由于许多老师、学生忽略这部分内容,失分反而很大。
我们在实验课上要重视化学实验的基本操作的复习,让学生最大限度地自己去动手,对一些学生平时最易忽视又看似简单的基本操作要及时纠正,对实验中出现的典型错误也要反复强调,从而增强学生的重视意识并提高他们的实验基础操作技能。例如:装置气密性检查考點复习时,我们可以在实验课上先让学生组装不同气体制备的装置,同时向学生介绍气密性检查的原理及常用的方法,让学生亲自通过实验检查装置气密性,这样可以加深学生对装置气密性检查知识点的复习,对气体装置气密性检查类型的考查了然于胸。
(二)实验课中重视实验仪器的复习,同时要引导学生挖掘仪器的功能。
正确选择实验仪器是进行实验的前提,要想正确选用仪器,就要对实验仪器的用途非常了解。但是我们很多学生实验基础能力比较差,很多仪器的名称及使用方法都不清楚,更别说利用相关的仪器进行一些简单的实验了。所以在实验课上首先要将常用实验仪器摆在学生面前,并向学生介绍仪器的相关名称及使用方法,并通过一些简单的实验,进一步巩固仪器使用的基本知识点。
认真研究历年高考试题,我们会发现实验仪器不单单只考查基本用途,还经常会考查对于同一仪器或装置,通过一定的组合、改进或不同的操作,实现仪器装置功能的拓展。例如集气瓶在制取气体时做气体收集装置,也可以用来做气体的净化和干燥装置,还可以用来作尾气吸收装置,甚至可以做反应发生装置等。这样的考点我们可以在实验课上给学生提供实验的仪器及实验的方向,让学生通过对仪器的自行选用和组合,深入挖掘仪器隐藏的功能。这样通过实验不仅仅提高学生对仪器的掌控能力,同时还培养了学生的创新思维能力。
(三)实验课中重视实验数据的分析和处理。
分析这几年的各地市高考卷及模拟试卷,我们发现在实验考查中加大了对实验数据的分析、处理的考查,例如2009年高考福建卷25题的第(6)小题中Zn质量分数的计算,就要对实验的数据进行细致的分析和处理。我们学生对这样的考点特别怕,得分率很低,为什么会这样呢?我是觉得其主要原因是我们学生对实验中的数据“不感冒”,压根就没有实验数据处理的意识。平时实验课中老师和学生更注重实验的现象,往往忽略了实验数据的重要性,从而导致了学生记忆中没有实验数据印象,更没有了实验数据处理的意识,所以涉及实验数据处理的相关题目便无从下手。我们要根据高考大纲上的要求,在实验课上设计一些相关的实验让学生动手完成,同时引导他们对实验数据进行分析、处理,在思想上灌输实验数据处理的意识。
例如:某烧碱样品中含有少量不与酸作用的杂质,为了测定其纯度,进行以下滴定操作:
(A)在250mL的容量瓶中定容配制250mL烧碱溶液;
(B)用移液管移取25mL烧碱溶液于锥形瓶中,并滴入几滴甲基橙作指示剂;
(C)在托盘天平上准确称取烧碱样品Wg,在烧杯中用蒸馏水溶解;
(D)将物质的量浓度为cmol·L-1的标准硫酸溶液装入已润洗过的酸式滴定管中,调整液面并记下起始读数为V1mL;
(E)在锥形瓶下垫一张白纸,滴定至橙色为止,记下读数为V2mL。
就此完成下列问题:
问:该烧碱样品纯度的计算公式是。
[分析]明确烧碱样品纯度的计算需要烧碱的质量及样品的质量Wg(已知量),同时分析仪器测定量V1mL、V2mL和烧碱的质量之间的关系,找出用V1mL、V2mL代替烧碱的质量的方法。
(4)实验课上重做典型实验,挖掘内涵。
高考实验题有一大部分是对书本上的演示实验或学生实验进行改进、创新。所以我觉得在高三实验复习中应对这些典型的实验重新再完成一遍。通过实验可以让学生进一步巩固实验基础,同时对这些实验有更深刻的体会和认识。我觉得中学阶段代表性的实验有:⑴粗盐提纯、萃取与分液;⑵氧气、氢气、氯气、二氧化碳、乙酸乙酯等制取实验;⑶有关铝及铝的化合物性质的探究;(4)溶液的配制及酸碱中和滴定;(4)硫酸、硝酸等性质的探究等。
实验课在高三实验复习中是必不可少的,实验是实践性很强的学习,其中充满了乐趣,也极富挑战性,学生从亲自参与实验中掌握化学知识,这样比直接从教科书中获得答案更有意义。这样可以很好地提高学生实验复习的效果,提高复习的有效性。我们老师要舍得花时间,有时还可以利用课余的时间开放实验室,让学生走进实验室,通过实验,体会实验的内涵,这样复习起来才能够事半功倍。
四、重视实验题讲解,提高学生答题的准确性
现在的实验考查中,一般题目设计得新颖、题目量很大,很多改装的仪器、装置的作用及优点隐蔽性强,学生看到题目往往不知所措。我们在讲解中一定要精讲,注重引导学生的解题思路。
那么,怎样引导学生正确解题呢?我觉得应该做好下列几点:①找出实验有用资料,明确实验目的,就是这个实验做什么、能得到什么结果。②分析各个仪器在试验中的作用以及它们的优缺点,例如哪些是反应装置,哪些是除杂装置,哪些是检验装置等。③对实验中存在的数据进行分析、处理。④对实验进行评价,分析实验的优缺点、存在问题、改进措施。如果做好以上四点,就可以对实验题考点成竹在胸、稳操胜券。
总而言之,我省于2006年实行新课程后,加大了化学实验教学的要求,特别是在高考试卷中加大了实验考查的力度,目的是让我们重视实验的教学,重视学生化学实验素养和能力的培养。我们在高三化学总复习中,要重视化学实验,教师要在依据高考大纲,立足于动手实验的基础上,进一步提高学生的重视态度,进行有针对性的复习,通过归纳、对比、总结规律等复习方法,让学生的知识由点到面,形成知识网络,以达到较好的复习效果。
参考文献:
1.福建省教育厅高考考试说明编写组.2010年福建省理科综合考试说明.
关键词:新课程 态度 实验复习 有效性
笔者认为,我们在思想上要重视化学实验的复习,认真分析当前复习安排中存在的问题,有的放矢、对症下药,寻求切实可行的复习策略,提高学生的复习效率。以下是我对高三化学实验复习的几点思考。
一、态度决定成败,提高师生的重视程度
美国作家罗曼·W·皮尔说:“态度决定一切。”要想做好一件事,首先要在态度上重视它。在化学实验复习中,首先要在思想上提高师生的重视程度,特别是教师,因为教师在教学中的意识、行为都在潜移默化中影响着学生。如果教师在复习中只是随便照教材复习,这样会给学生在思想上觉得知识点并不重要,可有可无,听课效率也降低了很多,课后复习的时间也没了保障,遇到题目时也不会先好好地分析题目,只是随想而答。所以我们教师要在思想上先高度重视,对教材、材料进行精心的处理,特别是上课前要让学生觉得这堂课的知识点很重要,先提高学生的重视程度,这样学生复习起来事半功倍。例如:在复习化学实验基础知识前,先给学生一道简单的例题(见下面)让学生回答并讲解,同时给学生介绍:“在高考中这部分知识点考查常以这种类型的题例出现,一道题目分值是6分。”学生通过老师的介绍发现题目简单而且分值很大,便重视起来,相信接下来的一节课学生们都会提起劲来学习。
例:下列各图所示的实验原理、方法、装置或操作正确的是(D)
A.①称量氢氧化钠固体
B.②收集NO气体
C.③配制100mL0.10 mol·L-1盐酸
D.④吸收NH3不会造成倒吸
二、研读高考大纲,提高实验复习的针对性
我觉得提高高中化学实验复习的有效性,教师就必须对高考大纲进行深入研读,了解实验考查的力度及重难点,同时,还必须对近几年我省及其他新课程改革地区的高考试卷和省、市的模拟试卷进行研究,挖掘其中考查的内涵及信息,并进一步进行对比、分析、总结。这样教师才能对实验考查的内容、难度、题型、重难点做到了然于胸,才能够有的放矢地进行复习。
例如化学基础知识是高考必考内容,题型主要以选择题、综合实验中的填空、简答的形式出现;内容以实验安全操作、仪器正确使用及用途、药品的存放、装置气密性检查和沉淀的洗涤为主;试题考查常以社会生产、生活及科学研究的热点为背景。例:2009年福建卷25题、江苏卷6、9、15题、山东卷30题、安徽卷9、27题、2010年福州市二检25题等。
三、走进实验室,提高实验复习的有效性
化学实验是学生直接获得化学知识的最好方法。上实验课对高三化学实验复习会起到事半功倍的效果。但由于高三化学复习内容多、课时紧、学校的实验条件、实验课容量较小等因素的影响,我们教师常会弱化学生动手实验复习的方法,更倾向于理论实验的复习,这样的复习效果收效甚微,同时也让学生感到枯燥乏味,降低了学习的热情,复习起来反而是事倍功半。笔者觉得,在高三化学实验复习中穿插一定量的实验课是非常有必要的。那么,我们怎样利用实验课进行有效的复习呢?
高三实验课不能什么都复习,首先时间不允许,其次学生负担太重。我们的复习要有针对性,根据高考大纲安排一些对学生直观上有复习帮助的实验及一些有启发性的设计实验。笔者觉得应该注意以下几个方面:
(一)实验课中重视化学实验的基本操作的复习。
分析近几年高考实验试题,我们会发现试题中很重视实验基础操作知识的考查。化学实验基础操作的主要知识点有:“药品的存放、取用及称量、仪器的洗涤及干燥、物质的溶解及加热、溶液的配制、沉淀的过滤、洗涤和干燥、仪器组装、气密性检查、实验安全问题”等。虽然这部分的知识点比较简单,但由于许多老师、学生忽略这部分内容,失分反而很大。
我们在实验课上要重视化学实验的基本操作的复习,让学生最大限度地自己去动手,对一些学生平时最易忽视又看似简单的基本操作要及时纠正,对实验中出现的典型错误也要反复强调,从而增强学生的重视意识并提高他们的实验基础操作技能。例如:装置气密性检查考點复习时,我们可以在实验课上先让学生组装不同气体制备的装置,同时向学生介绍气密性检查的原理及常用的方法,让学生亲自通过实验检查装置气密性,这样可以加深学生对装置气密性检查知识点的复习,对气体装置气密性检查类型的考查了然于胸。
(二)实验课中重视实验仪器的复习,同时要引导学生挖掘仪器的功能。
正确选择实验仪器是进行实验的前提,要想正确选用仪器,就要对实验仪器的用途非常了解。但是我们很多学生实验基础能力比较差,很多仪器的名称及使用方法都不清楚,更别说利用相关的仪器进行一些简单的实验了。所以在实验课上首先要将常用实验仪器摆在学生面前,并向学生介绍仪器的相关名称及使用方法,并通过一些简单的实验,进一步巩固仪器使用的基本知识点。
认真研究历年高考试题,我们会发现实验仪器不单单只考查基本用途,还经常会考查对于同一仪器或装置,通过一定的组合、改进或不同的操作,实现仪器装置功能的拓展。例如集气瓶在制取气体时做气体收集装置,也可以用来做气体的净化和干燥装置,还可以用来作尾气吸收装置,甚至可以做反应发生装置等。这样的考点我们可以在实验课上给学生提供实验的仪器及实验的方向,让学生通过对仪器的自行选用和组合,深入挖掘仪器隐藏的功能。这样通过实验不仅仅提高学生对仪器的掌控能力,同时还培养了学生的创新思维能力。
(三)实验课中重视实验数据的分析和处理。
分析这几年的各地市高考卷及模拟试卷,我们发现在实验考查中加大了对实验数据的分析、处理的考查,例如2009年高考福建卷25题的第(6)小题中Zn质量分数的计算,就要对实验的数据进行细致的分析和处理。我们学生对这样的考点特别怕,得分率很低,为什么会这样呢?我是觉得其主要原因是我们学生对实验中的数据“不感冒”,压根就没有实验数据处理的意识。平时实验课中老师和学生更注重实验的现象,往往忽略了实验数据的重要性,从而导致了学生记忆中没有实验数据印象,更没有了实验数据处理的意识,所以涉及实验数据处理的相关题目便无从下手。我们要根据高考大纲上的要求,在实验课上设计一些相关的实验让学生动手完成,同时引导他们对实验数据进行分析、处理,在思想上灌输实验数据处理的意识。
例如:某烧碱样品中含有少量不与酸作用的杂质,为了测定其纯度,进行以下滴定操作:
(A)在250mL的容量瓶中定容配制250mL烧碱溶液;
(B)用移液管移取25mL烧碱溶液于锥形瓶中,并滴入几滴甲基橙作指示剂;
(C)在托盘天平上准确称取烧碱样品Wg,在烧杯中用蒸馏水溶解;
(D)将物质的量浓度为cmol·L-1的标准硫酸溶液装入已润洗过的酸式滴定管中,调整液面并记下起始读数为V1mL;
(E)在锥形瓶下垫一张白纸,滴定至橙色为止,记下读数为V2mL。
就此完成下列问题:
问:该烧碱样品纯度的计算公式是。
[分析]明确烧碱样品纯度的计算需要烧碱的质量及样品的质量Wg(已知量),同时分析仪器测定量V1mL、V2mL和烧碱的质量之间的关系,找出用V1mL、V2mL代替烧碱的质量的方法。
(4)实验课上重做典型实验,挖掘内涵。
高考实验题有一大部分是对书本上的演示实验或学生实验进行改进、创新。所以我觉得在高三实验复习中应对这些典型的实验重新再完成一遍。通过实验可以让学生进一步巩固实验基础,同时对这些实验有更深刻的体会和认识。我觉得中学阶段代表性的实验有:⑴粗盐提纯、萃取与分液;⑵氧气、氢气、氯气、二氧化碳、乙酸乙酯等制取实验;⑶有关铝及铝的化合物性质的探究;(4)溶液的配制及酸碱中和滴定;(4)硫酸、硝酸等性质的探究等。
实验课在高三实验复习中是必不可少的,实验是实践性很强的学习,其中充满了乐趣,也极富挑战性,学生从亲自参与实验中掌握化学知识,这样比直接从教科书中获得答案更有意义。这样可以很好地提高学生实验复习的效果,提高复习的有效性。我们老师要舍得花时间,有时还可以利用课余的时间开放实验室,让学生走进实验室,通过实验,体会实验的内涵,这样复习起来才能够事半功倍。
四、重视实验题讲解,提高学生答题的准确性
现在的实验考查中,一般题目设计得新颖、题目量很大,很多改装的仪器、装置的作用及优点隐蔽性强,学生看到题目往往不知所措。我们在讲解中一定要精讲,注重引导学生的解题思路。
那么,怎样引导学生正确解题呢?我觉得应该做好下列几点:①找出实验有用资料,明确实验目的,就是这个实验做什么、能得到什么结果。②分析各个仪器在试验中的作用以及它们的优缺点,例如哪些是反应装置,哪些是除杂装置,哪些是检验装置等。③对实验中存在的数据进行分析、处理。④对实验进行评价,分析实验的优缺点、存在问题、改进措施。如果做好以上四点,就可以对实验题考点成竹在胸、稳操胜券。
总而言之,我省于2006年实行新课程后,加大了化学实验教学的要求,特别是在高考试卷中加大了实验考查的力度,目的是让我们重视实验的教学,重视学生化学实验素养和能力的培养。我们在高三化学总复习中,要重视化学实验,教师要在依据高考大纲,立足于动手实验的基础上,进一步提高学生的重视态度,进行有针对性的复习,通过归纳、对比、总结规律等复习方法,让学生的知识由点到面,形成知识网络,以达到较好的复习效果。
参考文献:
1.福建省教育厅高考考试说明编写组.2010年福建省理科综合考试说明.