一、渗透体育健身理念，强化运动参与意识
　　体育教學中常常会遇到一种现象，学生课上运动参与度较高，但课下的参与度明显降低。原因是学生没有意识到该项练习内容对身体健康的重要性，以及对生活和学习带来的好处。因此，需要体育教师在传授技能的同时，结合学生生活实践，运用通俗易懂的语言对教学内容所具有的价值进行讲解。如，在跑的单元教学中，首先告诉学生跑步可以让骨骼变得牢固，肌肉变得有弹性，长期坚持跑步不但能降低骨折的风险，还能在遇到危险时让自己快速躲闪或快速逃生。
　　二、找准学生兴趣点，调动运动参与主动性
　　如果学生的运动兴趣被激发，参与练习的主动性就会水到渠成。运动项目本身、游戏竞赛、教学方法、练习手段等均是学生的兴趣点。如，足球教材的兴趣点是射门。在水平一《足球——踩球》的教学中，学生初步掌握动作后，笔者将学生分成人数均等的8组，每组站成1路纵队，分别站在简易足球门后4m处，在组长的监督下，学生挑战连续5次踩球成功后，成功者可获得1次射门机会，在此基础上加5次踩球继续挑战，成功者再次获得1次射门机会，以此类推，没有成功者继续挑战现有的次数，直到成功才能射门。成功者挑战难度不断升级，为再次获得射门机会，学生的练习更加主动、刻苦。屡次失败者，教师加以指导并适当降低难度，让每名学生都能体验到射门的乐趣，从而主动参与到练习中。因此，在教学中，教师要根据教材和学情，找准兴趣点，调动学生运动参与主动性。
　　三、开发器材多种功能，提高运动参与积极性
　　体育教师应结合器材的特点，转变思维方式，开发器材的多种功能。如，跳绳的运用，可将跳绳可作为快速跑教学中的“抓尾巴”游戏的“尾巴”；在投掷教学中，作为投掷远度标志线或出手高度标志线；在素质练习中，可作为拉伸的辅助器材或摆成云梯做速度素质的练习。合理开发器材的多种功能，在弥补器材不足的同时，既丰富了教学内容，又提高了学生运动参与的积极性。
　　四、巧妙处理突发事件，保持运动参与热情
　　在体育课堂教学中，教师对突发事件处理的方式，不但影响着教学的进度，还影响着学生的运动参与程度。如，在一节水平二的篮球课上，笔者将与人数相等的篮球提前摆放在上课区域，准备活动中通过游戏让每名学生站到篮球前，其中有2名学生同时到达了同1个篮球前，互不相让，都认为自己是先到达的，此时，给情绪激动的他们讲述礼让的道理是听不进去，于是笔者指着1个空位对2名学生说：“老师很喜欢那个位置，这节课谁去那个位置体验一下？”结果其中1名学生非常乐意地向空位跑去了。课下笔者单独将2名学生留下，进行了礼让的教育，2名学生相互道歉后，微笑着离开了操场。在处理突发事件的过程中，教师要发挥教学机智，把握处理时机，科学冷静地进行处理，才不会造成学生的心理压力或抵触心理，从而保持学生运动参与的热情。
　　——李悦（山东省肥城市龙山小学，271600）整理