【摘 要】
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对外汉语汉字教学包括认知和书写两个方面，在当前普遍存在教师忽略书写教学、留学生书写汉字困难的问题。书法可加强留学生的笔画走向意识、分析汉字结构的能力、书写顺序观念、识别混淆字形的能力和汉字构形意识。因此，可将书法引入汉字教学，提高留学生书写技能。HSK动态作文语料库和全球汉语中介语语料库中“福”字的偏误严重，教师可采取以下措施：笔画教学中要依据“福”字教学笔画的生成性安排教学顺序，用书法加强笔向练
【机 构】
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广西师范大学文学院/新闻与传播学院
【基金项目】
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2020年度广西研究生教育创新计划项目“‘一带一路’国家书法教学模式的探索与实践——以泰国为例”（XYCSR2020031）；
论文部分内容阅读
对外汉语汉字教学包括认知和书写两个方面，在当前普遍存在教师忽略书写教学、留学生书写汉字困难的问题。书法可加强留学生的笔画走向意识、分析汉字结构的能力、书写顺序观念、识别混淆字形的能力和汉字构形意识。因此，可将书法引入汉字教学，提高留学生书写技能。HSK动态作文语料库和全球汉语中介语语料库中“福”字的偏误严重，教师可采取以下措施：笔画教学中要依据“福”字教学笔画的生成性安排教学顺序，用书法加强笔向练习；部件教学中要用书法的组合变化加强留学生对“礻”“畐”的理解、对易混淆形旁的辨析；还要注意书法艺术对汉字教学的影响。
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