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摘要:丰富多彩的生活是语言的源头,又是语言运用的沃土。生活化的英语教学使教学活动置于真实的生活背景之中,激发学生强烈的学习愿望,使学生在学会说英语的同时,把创新精神与实践能力有机结合起来,对提高学生的英语素质有着深远的意义。
关键词:英语教学;生活化;兴趣
英语教学是语言教学,英语教学的目的是培养学生用英语进行交际的能力,而不是使学生掌握语言形式,因而英语教学应体现它的实用性。把英语教学与实际生活贯穿起来,一方面教学英语会更形象、生动、具体,另一方面也为学生在日常生活中使用课堂上所学的英语创造条件。以下我浅谈自己的几点做法:
一、 用生活化的方式来教学英语
英语教学涉及单词、句型、语法等许多方面,如果把这些当做纯粹的语言知识来教,学生可能会感到空洞、乏味。为了激发学生的学习兴趣,不妨采用生活化的方式来教学。比如教vinegar(醋)这个单词时,我会先问学生:Who can make braised fish in soy sauce?(谁会做红烧鱼),然后问会做的学生:What seasonings do you put in?(你放进什么调味品),进而引入sugar(糖)、salt(盐)、vinegar(醋)、MSG(味精)等单词的教学。因为有了美味佳肴的相伴,学习这些单词的过程也显得色香味俱全,回味无穷又记忆尤深。最后告诉学生当他们在厨房拿到这些调味品时,想想这些单词,把英语教学与生活联系起来,学生会在真实的意境中加深对英语知识的理解和记忆。
二、 把生活的乐趣带进英语课堂
最好的学习也是真正的学习都包含有放松、兴奋、情绪和乐趣。营造轻松、快乐的课堂气氛有助于打开学生的学习之门。所以,我认为,英语教学应该注重营造良好的课堂气氛,追求教学形式多样化,尤其是英语口语教学更不应该拘泥于某种或某些课堂形式,诗歌、小品、歌曲等均可,应该提倡“自由发挥”,条件只有一个——in English(用英语)。其目的在于用丰富多彩的“表演”来活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣。而当学生要使自己的“表演”更出色时,课外必然也会多看英文读物,多钻研英语知识,学习主动性和想象力都得到了增强,学习起英语来也会更有成效。
三、 兴趣爱好与英语作伴
学语言是一件艰苦的事,需要良好的耐心和毅力,这就需要兴趣为我们提供源源不断的动力来源。教育家夸美纽斯说过:“兴趣能创造一个欢乐和光明的明天。”那么,怎样才能让我们对英语学习产生极大的兴趣呢?创设丰富语境,激发学习兴趣;设置疑问,激发兴趣。教师要善于质疑,富有启发的提问,会引起学生探新寻因的兴趣,唤起学生的求知欲;让学生成为课堂的真正主人,提高学习兴趣;采取分组、分角色等形式让学生动起来,其形式新颖活泼,人人参与,都能开口大胆地讲英语,气氛活跃。学生兴趣盎然的同时,也使学生借景生情,激发其开口说话的欲望。
四、 生活处处是英语课堂
要让学生明白学英语其实很简单也很有趣,因为生活本身就是素材,学英语就跟学国语一样——要从生活中学起。不要只局限于学校里的英语课堂,其实英语已经走进了我们的生活,只要留心,处处可以学到英语乃至课本上没有的英语知识。引导学生学英语走出“学校”,走进“生活”。经过启发,后来有个学生告诉我,他在比萨饼店上的一堂英语课:比萨还没端上来,他翻了翻菜单,在那几分钟时间里,他带着欣赏美食的心情学会了Pan/Edge Pizza铁板/无边比萨、比萨里的调料ham (火腿)、green pepper(青椒)、pineapple(菠萝)、Italian Sausage(意式香肠),甚至一些难记的菜名,Cream of Mushroom with Chicken(鸡茸蘑菇汤),Spaghetti Bolognaise(意式肉酱面)。上餐后他就用英语向同伴作介绍,还结合了平时学到的用餐英语会话。学生在这样身临其境的生活课堂中发现、学习和使用英语,有利于扩大学生的知识面和提高其用英语进行交际的能力,学生学习英语的天地也更宽广了。
当然,我的做法还有很多不尽完善之处。不过,我的体会是:英语教学是语言教学,而生活是语言的载体,如果我们能够把原本枯燥的英语教学直接融入丰富多彩的生活中,那么既能达到学以致用的英语教学目的,又极大地调动了学生的学习热情,就更能充分调动同学们参与的积极性,英语也因此变得更加生动鲜活起来。
参考文献:
[1]赵明仁.课堂教学评价研究[D].西北师范
大学,2002.
(汝南幼儿师范学校)
关键词:英语教学;生活化;兴趣
英语教学是语言教学,英语教学的目的是培养学生用英语进行交际的能力,而不是使学生掌握语言形式,因而英语教学应体现它的实用性。把英语教学与实际生活贯穿起来,一方面教学英语会更形象、生动、具体,另一方面也为学生在日常生活中使用课堂上所学的英语创造条件。以下我浅谈自己的几点做法:
一、 用生活化的方式来教学英语
英语教学涉及单词、句型、语法等许多方面,如果把这些当做纯粹的语言知识来教,学生可能会感到空洞、乏味。为了激发学生的学习兴趣,不妨采用生活化的方式来教学。比如教vinegar(醋)这个单词时,我会先问学生:Who can make braised fish in soy sauce?(谁会做红烧鱼),然后问会做的学生:What seasonings do you put in?(你放进什么调味品),进而引入sugar(糖)、salt(盐)、vinegar(醋)、MSG(味精)等单词的教学。因为有了美味佳肴的相伴,学习这些单词的过程也显得色香味俱全,回味无穷又记忆尤深。最后告诉学生当他们在厨房拿到这些调味品时,想想这些单词,把英语教学与生活联系起来,学生会在真实的意境中加深对英语知识的理解和记忆。
二、 把生活的乐趣带进英语课堂
最好的学习也是真正的学习都包含有放松、兴奋、情绪和乐趣。营造轻松、快乐的课堂气氛有助于打开学生的学习之门。所以,我认为,英语教学应该注重营造良好的课堂气氛,追求教学形式多样化,尤其是英语口语教学更不应该拘泥于某种或某些课堂形式,诗歌、小品、歌曲等均可,应该提倡“自由发挥”,条件只有一个——in English(用英语)。其目的在于用丰富多彩的“表演”来活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣。而当学生要使自己的“表演”更出色时,课外必然也会多看英文读物,多钻研英语知识,学习主动性和想象力都得到了增强,学习起英语来也会更有成效。
三、 兴趣爱好与英语作伴
学语言是一件艰苦的事,需要良好的耐心和毅力,这就需要兴趣为我们提供源源不断的动力来源。教育家夸美纽斯说过:“兴趣能创造一个欢乐和光明的明天。”那么,怎样才能让我们对英语学习产生极大的兴趣呢?创设丰富语境,激发学习兴趣;设置疑问,激发兴趣。教师要善于质疑,富有启发的提问,会引起学生探新寻因的兴趣,唤起学生的求知欲;让学生成为课堂的真正主人,提高学习兴趣;采取分组、分角色等形式让学生动起来,其形式新颖活泼,人人参与,都能开口大胆地讲英语,气氛活跃。学生兴趣盎然的同时,也使学生借景生情,激发其开口说话的欲望。
四、 生活处处是英语课堂
要让学生明白学英语其实很简单也很有趣,因为生活本身就是素材,学英语就跟学国语一样——要从生活中学起。不要只局限于学校里的英语课堂,其实英语已经走进了我们的生活,只要留心,处处可以学到英语乃至课本上没有的英语知识。引导学生学英语走出“学校”,走进“生活”。经过启发,后来有个学生告诉我,他在比萨饼店上的一堂英语课:比萨还没端上来,他翻了翻菜单,在那几分钟时间里,他带着欣赏美食的心情学会了Pan/Edge Pizza铁板/无边比萨、比萨里的调料ham (火腿)、green pepper(青椒)、pineapple(菠萝)、Italian Sausage(意式香肠),甚至一些难记的菜名,Cream of Mushroom with Chicken(鸡茸蘑菇汤),Spaghetti Bolognaise(意式肉酱面)。上餐后他就用英语向同伴作介绍,还结合了平时学到的用餐英语会话。学生在这样身临其境的生活课堂中发现、学习和使用英语,有利于扩大学生的知识面和提高其用英语进行交际的能力,学生学习英语的天地也更宽广了。
当然,我的做法还有很多不尽完善之处。不过,我的体会是:英语教学是语言教学,而生活是语言的载体,如果我们能够把原本枯燥的英语教学直接融入丰富多彩的生活中,那么既能达到学以致用的英语教学目的,又极大地调动了学生的学习热情,就更能充分调动同学们参与的积极性,英语也因此变得更加生动鲜活起来。
参考文献:
[1]赵明仁.课堂教学评价研究[D].西北师范
大学,2002.
(汝南幼儿师范学校)