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新的课程标准建议教师在平时的任教过程中能够根据学生们的实际生活状况来构建合适的活动场景，从而提高学生们的学习乐趣，进而让他们能够积极地参加各种情景英语活动。情景英语教学法能够显著提高学生们的学习乐趣，可以让学生们能够深入学习英语，从而更好地进行英语交流、英语阅读和英语写作。所谓情境教学，便是根据学生们的不同实际情况，教师与学生之间以及主客体之间建立一定的情感氛围，创造一个合适的交流环境，从而使得学习在一个良好的环境中进行，在认知活动过程中让学生们的情感活动也得到参与，从而提高学生们的情景思维能力。在高中英语中，情景教学十分重要，在这里笔者简单地谈谈自己的认识。
1. 设定问题情境
在英语课堂教学中建议经常采用提问的方法，这种方法对于提高学生们的主动性和积极性有着十分明显的效果。英语的教学过程可以理解为是一个探索问题的过程，这个过程包括了提出问题、分析问题和解决问题。高中阶段的学生实际上已经有了很大的词汇量，因此在平时的教学过程中要努力提高学生们的主动性，让学生能够在课堂上体现主体作用，让学生们独立地去发现分析解决问题，这样便会极大地提高学生们的主动性和积极性。所以，在平时的施教过程中，教师结合问题来设置教学目标，并且根据学生们的自身水平来设计合适的情景环境，引导学生能够努力思考并且提出问题，从而开拓学生们的思维，让学生们根据提出的问题进行分析讨论进而得出相关的结论，提高英语水平。
设定问题环境的主要的几种方法为：首先通过知识之间的相关性来设定，创造合适的问题环境；其次根据学生对于某个问题的不同看法来进行设定，可以根据当前的社会热点问题或者实际生活中的案例来进行设定；再次根据学生们在平时的学习过程中所暴露出来的缺点来设定；最后根据平时的经验根据相应的重点难点来进行设定。这些设定问题情景的方法可以显著提高学生们的学习和探索的能力。
2. 设定生活情境
英语教学的主要目的是为了能够让学生在日常生活中能够熟练地使用英语进行相互间的交流，因此为了提高学生们的英语水平可以设定一些生活场景来进行英语教学，从而让英语融入到学生们的生活之中。在生活情境教学中可以利用学生们日常的生活案例，然后根据特定的教学目的来设定生活情景，这样便会充分地利用英语的背景知识，提高学生们的语言感知能力，让学生们能够利用学到的知识来进行日常的交流。这种教学情境的作用首先是让学生们的英语知识有了用武之地达到了学以致用的目的，其次学生们在这种场景中体会到了学习的乐趣。比如说在“Advertisements”的教学中，可以设定一个购物过程中体现广告作用的生活情景，使得学生们能够进行英语的交流。
3. 设定多媒体情境
多媒体教学是一种高科技的教学方法，这种方法能够提供一个生动的学习交流环境。当学生们对于课本的内容有一定的了解之后，通过使用多媒体来进行辅助教学可以使课本内容更加的生动形象，在这种情景当中，可以将课本中的文字变成鲜活的声音和视频，从而使得某些抽象内容变得更加的形象具体。多媒体教学方法设定了国外的语言环境，这种方法能够让学生们置身其中，深刻地体会中外文化的差异，进而体会语言和思维方式的不同，这有利于提高学生们的语言表达能力和英语思维水平。在模块二Unit 1中Reading的“Cultural relics”学习中，限定性从句和非限定性从句是一个学习的难点，但是利用多媒体引入长城的一个谚语：“He who can not reach the Great Wall is not a true man.”利用这个谚语的讲解来讲述这两种句式结构效果会更好。可以利用多媒体技术来讲述一些常用的例句，利用这些例句来详细的讲述相关的句式结构和使用方法。
4. 设定探究情境
新形势下，英语教学过程要求能够提高学生们的创新能力以及实践能力。在日常的教学过程中，教师们应该根据具体教材情况和平时教学中总结的重难点，并且根据学生们的不同的实际情况以及不同的性格来设定不同的探究情景，学生们在这种情境中根据相关的问题进行讨论探究，从而提高学生们的求知能力。让学生们不仅学会了某些知识，而且掌握了学习的方法。在第三单元中“Lost civilizations”的学习中，在学生掌握了全文内容的基础上，让学生能够积极地去查阅相关的世界各地的文明历史，并且根据在学习过程中学到的一些句型和句组来进行一些文章的写作。这种方法可以让学生对课本知识理解得更透彻。
总而言之，情境教学法在英语教学中具有非常重要的作用，可以提高学生们对于英语的理解和应用水平，能够显著提高学生们的创新能力和自我学习探究的能力。在平时的教学过程中充分利用课堂情境教学，可以提高学生们的思维水平，提高学生们自主学习的乐趣，提高大家的学习积极性和主动性，进而提高学生们的英语水平。
苏云霞. 高中英语构建高效课堂探究[J]. 佳木斯教育学院学报， 2014（06）.
（作者单位：江苏省宜兴市丁蜀高级中学）
1. 设定问题情境
在英语课堂教学中建议经常采用提问的方法，这种方法对于提高学生们的主动性和积极性有着十分明显的效果。英语的教学过程可以理解为是一个探索问题的过程，这个过程包括了提出问题、分析问题和解决问题。高中阶段的学生实际上已经有了很大的词汇量，因此在平时的教学过程中要努力提高学生们的主动性，让学生能够在课堂上体现主体作用，让学生们独立地去发现分析解决问题，这样便会极大地提高学生们的主动性和积极性。所以，在平时的施教过程中，教师结合问题来设置教学目标，并且根据学生们的自身水平来设计合适的情景环境，引导学生能够努力思考并且提出问题，从而开拓学生们的思维，让学生们根据提出的问题进行分析讨论进而得出相关的结论，提高英语水平。
设定问题环境的主要的几种方法为：首先通过知识之间的相关性来设定，创造合适的问题环境；其次根据学生对于某个问题的不同看法来进行设定，可以根据当前的社会热点问题或者实际生活中的案例来进行设定；再次根据学生们在平时的学习过程中所暴露出来的缺点来设定；最后根据平时的经验根据相应的重点难点来进行设定。这些设定问题情景的方法可以显著提高学生们的学习和探索的能力。
2. 设定生活情境
英语教学的主要目的是为了能够让学生在日常生活中能够熟练地使用英语进行相互间的交流，因此为了提高学生们的英语水平可以设定一些生活场景来进行英语教学，从而让英语融入到学生们的生活之中。在生活情境教学中可以利用学生们日常的生活案例，然后根据特定的教学目的来设定生活情景，这样便会充分地利用英语的背景知识，提高学生们的语言感知能力，让学生们能够利用学到的知识来进行日常的交流。这种教学情境的作用首先是让学生们的英语知识有了用武之地达到了学以致用的目的，其次学生们在这种场景中体会到了学习的乐趣。比如说在“Advertisements”的教学中，可以设定一个购物过程中体现广告作用的生活情景，使得学生们能够进行英语的交流。
3. 设定多媒体情境
多媒体教学是一种高科技的教学方法，这种方法能够提供一个生动的学习交流环境。当学生们对于课本的内容有一定的了解之后，通过使用多媒体来进行辅助教学可以使课本内容更加的生动形象，在这种情景当中，可以将课本中的文字变成鲜活的声音和视频，从而使得某些抽象内容变得更加的形象具体。多媒体教学方法设定了国外的语言环境，这种方法能够让学生们置身其中，深刻地体会中外文化的差异，进而体会语言和思维方式的不同，这有利于提高学生们的语言表达能力和英语思维水平。在模块二Unit 1中Reading的“Cultural relics”学习中，限定性从句和非限定性从句是一个学习的难点，但是利用多媒体引入长城的一个谚语：“He who can not reach the Great Wall is not a true man.”利用这个谚语的讲解来讲述这两种句式结构效果会更好。可以利用多媒体技术来讲述一些常用的例句，利用这些例句来详细的讲述相关的句式结构和使用方法。
4. 设定探究情境
新形势下，英语教学过程要求能够提高学生们的创新能力以及实践能力。在日常的教学过程中，教师们应该根据具体教材情况和平时教学中总结的重难点，并且根据学生们的不同的实际情况以及不同的性格来设定不同的探究情景，学生们在这种情境中根据相关的问题进行讨论探究，从而提高学生们的求知能力。让学生们不仅学会了某些知识，而且掌握了学习的方法。在第三单元中“Lost civilizations”的学习中，在学生掌握了全文内容的基础上，让学生能够积极地去查阅相关的世界各地的文明历史，并且根据在学习过程中学到的一些句型和句组来进行一些文章的写作。这种方法可以让学生对课本知识理解得更透彻。
总而言之，情境教学法在英语教学中具有非常重要的作用，可以提高学生们对于英语的理解和应用水平，能够显著提高学生们的创新能力和自我学习探究的能力。在平时的教学过程中充分利用课堂情境教学，可以提高学生们的思维水平，提高学生们自主学习的乐趣，提高大家的学习积极性和主动性，进而提高学生们的英语水平。
苏云霞. 高中英语构建高效课堂探究[J]. 佳木斯教育学院学报， 2014（06）.
（作者单位：江苏省宜兴市丁蜀高级中学）