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【摘要】通过改变学生学习英语词汇的方法，让单词识记不再是一件枯燥的事情，通过趣味的教学方法，发展学生动手动脑的能力，提高记忆单词的效率，帮助学生找到适合自己的记忆方法，发挥其想象力、创造力，为英语学习打下坚实的基础
【关键词】趣味 有效 教学方法 兴趣
如何让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。可以毫不夸张地说，词汇量是制约外语学习效率的最重要因素。作为一名小学英语教师，面对的是抽象思维能力较差的小学生，他们对枯燥乏味的教学内容难于集中注意，产生厌倦感。因此小学英语词汇教学就成了英语教学中的重难点。如何帮助学生有效率的识记单词，提高学生学习词汇的兴趣就显得尤为重要。
一、在情境中记忆
小学英语词汇教学中联系性的特点认为：词汇的教学不只是单词的教学，因为单词只有组成句子和话语之后，才能实现交际的功能。例如：小学英语关于形状的词汇教学部分，可以利用学生已经知道的图形，让他们自己画出圆形、正方形、菱形、长方形等，对照自己画出的图片学生很容易的就能说出：a circle、a square、a diamond、a rectangle、a triangle。然后再让学生在教室中找一找，有哪些物品是这些形状的：what shape is the …？it’s a/an….为了巩固学生对图形的记忆，可以用另类听写的方式来做。老师报出一个图形，请学生说出此类图形的事物。
二、直观表现学习
词汇教学中最好的方法是形象、直观的教授，看物见景学词汇，记忆深，有兴趣。尤其是刚接触英语的阶段，身体语言会让学生摆脱词汇的重复性机械性，让他们对英语充满了兴趣。例如教授文具类的词汇pencils rulers pencil boxes、ball pens 、rubbers、books。我让学生全体起立，当老师说“show me your ….”时，立刻拿出相应的文具，如果拿错了是为淘汰出局，学生们玩的非常尽兴，对单词的掌握自然不用说了。教授关于动物的单词时，我针对学生爱模仿的特点，让他们根据指示在班里表演，猜中的同学继续表演下去，结果不仅动物单词掌握了，连动物的叫声也都一清二楚，于是我又帮他们编了一首儿歌：
Bird bird jiji
Cat cat miaomiao
Monkey monkey zhizhi
Dog dog wangwang
Tiger tiger wow wow
学生一边说一边演，融合了肢体的语言学习的格外有兴趣。
三、多种方式呈现
1.对比法。如，学习“small”和 “big”时，我用两个一大一小的苹果来呈现；学习“fat”和“thin”时，找两个一胖一瘦的学生到黑板面前进行对比。这样一来，学生对所学词汇印象非常深刻。
2.以旧带新。当学生有了一定的词汇量后，应注意新旧单词的联系，教会学生学会“比较”词汇，教给学生行之有效的记忆方法。例如，在教“toy”这个单词时，之前已学过另一个单词“boy”，因而我先把“toy”和“boy”这两个单词同时写在黑板上，让学生观察。这样陌生的“toy”和已学过的“boy”一比较，学生就很容易记住了。相似的单词有很多，如“Art hard，tall—ball”等。还有的单词可以变换词尾进行学习，如“cat —car—cap，sit—sir—six”。另外一些单词，可以加一个字母成为一个新词，如“for—fork，ear—hear，red—read”。
3.分音节记较长的单词。在教学过程中有些单词很长，难以记忆，这个时候如果教会学生划分音节去记忆单词，那么记单词的难度就可以相对降低。例如，记“housework”这个单词，就可以这样分house 和 work；记“bedroom”这个词，就可以分为bed 和room。
四、联系生活寓教于乐
英语已经在生活中被广泛的使用，老师可以结合学生生活的环境让他们在日常生活感受英语和自己的距离并不是遥远的。例如：使用录音机时，会遇到“pause”（暂停）、“stop”（停止）、“play”（播放）、“record”（录音）等。玩电脑游戏时经常遇到“start”、“close”、“game over”、“You are winner！”、“You are loser！”等。公共场所也是学习英语单词的好地方，hamburger，cartoon，TV，WC，E-mail，T-shirt，chocolate，KFC，这些生活中的英语能拉近与学生的距离，让学生不再对单词产生厌烦的心理，消除学习过程中可能形成的心理障碍。
五、布置趣味作业
做作业是巩固学习成果的有效方式。给学生布置一些趣味性强的作业不仅不会加重学生负担，还能增强学生的学习兴趣。例如3A中学习了数字，我让学生开火车报数字，但规定遇到5的倍数不可以说出来，要用击掌的方式代替，然后再加大难度，遇到3的倍数不可以说出来，有趣的记忆，机敏的反应，让“要学”变成“会学”变成“乐学”。
综上所述，学习单词不再是简单的老师教学生学，而是通过有趣的方法，激发学生的学习兴趣，让兴趣产生效率，这样即丰富了学生的英语知识，又大大增强了学生的创造力和想象力，让学英语成为一件有趣的事。这样学生学的轻松，记的又牢，从而提高学生的英语水平。
【关键词】趣味 有效 教学方法 兴趣
如何让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。可以毫不夸张地说，词汇量是制约外语学习效率的最重要因素。作为一名小学英语教师，面对的是抽象思维能力较差的小学生，他们对枯燥乏味的教学内容难于集中注意，产生厌倦感。因此小学英语词汇教学就成了英语教学中的重难点。如何帮助学生有效率的识记单词，提高学生学习词汇的兴趣就显得尤为重要。
一、在情境中记忆
小学英语词汇教学中联系性的特点认为：词汇的教学不只是单词的教学，因为单词只有组成句子和话语之后，才能实现交际的功能。例如：小学英语关于形状的词汇教学部分，可以利用学生已经知道的图形，让他们自己画出圆形、正方形、菱形、长方形等，对照自己画出的图片学生很容易的就能说出：a circle、a square、a diamond、a rectangle、a triangle。然后再让学生在教室中找一找，有哪些物品是这些形状的：what shape is the …？it’s a/an….为了巩固学生对图形的记忆，可以用另类听写的方式来做。老师报出一个图形，请学生说出此类图形的事物。
二、直观表现学习
词汇教学中最好的方法是形象、直观的教授，看物见景学词汇，记忆深，有兴趣。尤其是刚接触英语的阶段，身体语言会让学生摆脱词汇的重复性机械性，让他们对英语充满了兴趣。例如教授文具类的词汇pencils rulers pencil boxes、ball pens 、rubbers、books。我让学生全体起立，当老师说“show me your ….”时，立刻拿出相应的文具，如果拿错了是为淘汰出局，学生们玩的非常尽兴，对单词的掌握自然不用说了。教授关于动物的单词时，我针对学生爱模仿的特点，让他们根据指示在班里表演，猜中的同学继续表演下去，结果不仅动物单词掌握了，连动物的叫声也都一清二楚，于是我又帮他们编了一首儿歌：
Bird bird jiji
Cat cat miaomiao
Monkey monkey zhizhi
Dog dog wangwang
Tiger tiger wow wow
学生一边说一边演，融合了肢体的语言学习的格外有兴趣。
三、多种方式呈现
1.对比法。如，学习“small”和 “big”时，我用两个一大一小的苹果来呈现；学习“fat”和“thin”时，找两个一胖一瘦的学生到黑板面前进行对比。这样一来，学生对所学词汇印象非常深刻。
2.以旧带新。当学生有了一定的词汇量后，应注意新旧单词的联系，教会学生学会“比较”词汇，教给学生行之有效的记忆方法。例如，在教“toy”这个单词时，之前已学过另一个单词“boy”，因而我先把“toy”和“boy”这两个单词同时写在黑板上，让学生观察。这样陌生的“toy”和已学过的“boy”一比较，学生就很容易记住了。相似的单词有很多，如“Art hard，tall—ball”等。还有的单词可以变换词尾进行学习，如“cat —car—cap，sit—sir—six”。另外一些单词，可以加一个字母成为一个新词，如“for—fork，ear—hear，red—read”。
3.分音节记较长的单词。在教学过程中有些单词很长，难以记忆，这个时候如果教会学生划分音节去记忆单词，那么记单词的难度就可以相对降低。例如，记“housework”这个单词，就可以这样分house 和 work；记“bedroom”这个词，就可以分为bed 和room。
四、联系生活寓教于乐
英语已经在生活中被广泛的使用，老师可以结合学生生活的环境让他们在日常生活感受英语和自己的距离并不是遥远的。例如：使用录音机时，会遇到“pause”（暂停）、“stop”（停止）、“play”（播放）、“record”（录音）等。玩电脑游戏时经常遇到“start”、“close”、“game over”、“You are winner！”、“You are loser！”等。公共场所也是学习英语单词的好地方，hamburger，cartoon，TV，WC，E-mail，T-shirt，chocolate，KFC，这些生活中的英语能拉近与学生的距离，让学生不再对单词产生厌烦的心理，消除学习过程中可能形成的心理障碍。
五、布置趣味作业
做作业是巩固学习成果的有效方式。给学生布置一些趣味性强的作业不仅不会加重学生负担，还能增强学生的学习兴趣。例如3A中学习了数字，我让学生开火车报数字，但规定遇到5的倍数不可以说出来，要用击掌的方式代替，然后再加大难度，遇到3的倍数不可以说出来，有趣的记忆，机敏的反应，让“要学”变成“会学”变成“乐学”。
综上所述，学习单词不再是简单的老师教学生学，而是通过有趣的方法，激发学生的学习兴趣，让兴趣产生效率，这样即丰富了学生的英语知识，又大大增强了学生的创造力和想象力，让学英语成为一件有趣的事。这样学生学的轻松，记的又牢，从而提高学生的英语水平。