学习百年党史--平凡铸就伟大

来源 :福建教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xinxinzhang2
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
一、勇于自我革命的中国共产党习近平总书记说过:“中国共产党的伟大不在于不犯错误,而在于从不讳疾忌医,敢于直面问题,勇于自我革命。”1.八七会议;纠正右倾错误中国共产党自1921年成立起,勒力争取民族独立和人民解放,为此共产党人积极投身于革命之中,于1924~1927年与国民党合作进行国民大革命。但是,由于对中国国情还未有足够的认识和精准的把握,年轻的中国共产党犯了右倾机会主义的错误,放弃了革命的领导权,致使1927年蒋介石和汪精卫分别在上海和武汉发动“四一二”“七—五”反革命政变。
其他文献
随着教育事业的改革,小学教育的重要性更加突出,人们更加重视小学教育中班主任的启蒙作用,而“亦师亦友”型的管理模式也得到了广大师生的喜爱。因此班主任要对“亦师亦友”型管理模式进行研究,使班主任不只成为学生的老师,也要和学生成为朋友,和学生建立良好的师生关系。由于“亦师亦友”的管理模式对学生成长具有重要意义,本文重点分析了建立“亦师亦友”管理模式的重要途径。
统编初高中教材中有许多同一教育主题的内容。笔者以统编初高中教材中“改革开放”这一教育主题为例,说明在“思政一体化”背景下做好初高中思政课连接,让学生循序渐进地学习,就要求教师以课标及教材等为依据,剖析同一教育主题在不同学段的定位和德育落点,明确各自的教学目标,最后选择适合的教学方法,注意前后联系、循序渐进、螺旋式上升地进行有机衔接。
微课的应用让数学教学变得更加高效,消除数学知识的抽象性和复杂性,抽丝剥茧一般将数学知识呈现在学生面前,有助于学生的数学学习。教师要提高自身的教学能力,为学生打造一个不同凡响的课堂,激发学生的数学学习欲望,提升初中数学课堂的教学效果。
随着我国教育理念不断地更新,小学生核心素养培养成了教育改革的主要方向,是语文课堂教育的基本任务,为了能够提升学生的人文精神和综合素质,小学语文教学应当适应教育理念更新的需求,积极完善教学方法和教学模式的创新,收获全新的语文基础知识和全新的情感阅读体验,教师要以此摒弃以往的教学观念,灵活运用全新的教学方法,促进学生对语文基础知识的掌握和思考能力的提高,让学生真正地喜爱和理解语文知识。本文主要针对在核心素养下的小学语文课堂教学有效发展提出几点对策。
“追求卓越”“做最好的自己”“不想当将军的士兵不是好士兵”这些激人奋进的励志名言在今天颇受人们的欢迎,更成为很多学校对学生做励志教育,公司对员工进行团队建设中不可或缺的教育素材。这些口号和语录的大行其道和备受追崇,折射出人们对成功的渴望,对成就的向往,同时,也表露出大多数人内心对平凡的拒斥和负面评判:“追究卓越”就是要摆脱平凡,远离平凡。“做最好的自己”也因此被解读成“做不平凡的自己”,而不能成为将军的士兵就自然被视为“平凡”的士兵。
学校发展规划是学校高质量发展的重要保证,也是学校管理的重要工具,更是校长专业的基本要求。今年是“十四五”规划的开局之年,各校也紧锣密鼓地制订新的发展规划以保证学校的健康发展。那么,如何编制一个具有前瞻性、符合学校实际、能激励师生发展的规划呢?笔者以为,应紧紧扣住“势”“道”“术”三个字。
学校是青少年党史学习教育的重要阵地。近期以来,泉州市以抓牢“五个好”为工作契机,结合实际,用好红色资源,讲好红色故事,让红色基因代代相传。一、挖掘好校园红色资源泉州是我省重要的革命老根据地之一,市委、市政府先后出台《关于支持和促进革命老区加快发展的实施意见》《关于贯彻落实〈赣闽粤原中央苏区振兴发展规划〉的实施意见》《关于加大脱贫攻坚力度支持革命老区开发建设的实施意见》等系列政策。
游戏课程化,是从幼儿的游戏出发,及时把握幼儿学习的生长点,通过引导和建构新的游戏,促进幼儿学习与发展的过程。几年的游戏课程化实践,我们致力于解决以下问题:教师如何发现游戏生长点?如何采取适宜的方式助推游戏?如何在游戏中思考分析,促进幼儿全面发展?本文以小班系列游戏“火车呜呜跑起来”为例谈一谈我们的经验和思考。
“生命到底是什么啊钥”“我们出生,我们活上一阵子,我们死去。一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,也许可以提升一点我的生命价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”这是夏洛的人生哲学,一只蜘蛛的“人生哲学”。E.B.怀特用童话的叙事风格展现了一段蜘蛛与猪至死不渝的纯真友谊,她用平淡的方式刻画着友谊、爱和生死,却令人潸然落泪,让人读后内心充满温情和感动。
道德学习支架是一种隐含道德意义与价值,引导并促进儿童自主学习,实现道德观念自主建构的学习素材或学习活动。在道德与法治的课堂教学中,儿童道德学习支架的搭建要坚持目标导向、问题导向和认知导向,并科学分析和充分利用教材的编排特点,从主题表达特点、主题呈现内容以及每一个主题的板块内容之间的逻辑关系三个维度,深入探寻道德学习支架的类型以及道德学习支架运用的策略。