在单招的多个专业中，计算机专业报考人数每年都不在少数，但很多学生都有一个观念上的误区，认为计算机专业仅仅是学习如何上网，如何利用网络对我们的生活、学习提供帮助。计算机课程的开设与他们的想法相差甚远。网络教材中大量的专业术语和运用的技术，对于这些刚刚初中毕业的学生而言，都是前所未闻的，一些知识也是他们平时极少触碰到的。单招网络的教学在整个专业课程中占着重要的地位，是学生学好计算机网络的一个良好的开端，同时，为学生将来对网络更深层次的学习打下基础。对口单招网络的考查主要是基于理论知识的理解与运用，故在平时的教学中，对概念掌握的要求较高。本文针对教学中出现的某些问题，提出了一些建议和改进方法，同时也为提高教学的有效性提出了几种策略。
　　一、影响教学效果的因素分析
　　1.目的性不明确，听课效率不高
　　一些学生盲目认为单招网络就是考概念的记忆，每次考试前进行强化记忆就可以了，所以听课的效率不高，效果也不理想。教师必须让学生先明确学习这门课程的目的及需要掌握的目标，让他们明白最终的考查并不只是纯粹的概念背诵，而是要在理解的基础上加以记忆，才会收到事半功倍效果。教师应尽量改善教学单调、枯燥、乏味的局面，这就要求教师能加强自身的理论学习，提高自身的实践能力，将网络的原理用生活中的事来加以描述，激发学生学习的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生是学习的主体，教师应努力让教学充满新鲜感，提高听课效率，真正做到教学相长。
　　2.认识理解偏差，综合运用欠缺
　　一部分学生因为错误的认识与理解，太过注重概念的简单背诵，轻视了知识的理解与分析以及知识的迁移和联系，对知识的综合运用能力较欠缺。这就需要改变学生的学习方法，如在网络中涉及很多技术适用的场合及各自的优缺点，很零碎，容易混淆，这就需要我们在理解的基础上学会概括，学会前后联系、区别着去记忆。计算机网络课程的学习是一个系统的过程，各个章节的内容不是孤立存在的，如果前面的内容没有掌握，那么后面的学习是片面的。所以学生必须打好基础，学会综合运用知识去分析问题。
　　3.理论实践脱节，学以致用落空
　　因为一些客观的原因，使得单招的网络教学基本与实践脱轨，学生不知道学了有什么用，怎么用，学的这些内容用于何处。计算机网络虽与我们的生活有密切的关系，但是我们能亲身参与实践的机会很少。故这些术语和专业用语给教学带来了一定的难度，也容易让教师在课堂上采用“满堂灌”的传统的教学方法。计算机网络技术本是一门对理论与实践相结合要求较高的科目，由于环境和课程安排上的一些限制，使得大部分的教学仅仅是以理论为主，这就要求教师想办法将所学理论与实践结合起来，让学生充分理解，能学以致用。
　　二、提高教学有效性的策略
　　1.自学引导法
　　教师在课前根据本周的教学内容，将学习的要点布置给学生。学生可以在双休日利用网络或到书店查看相关知识，拓展知识面，提高自主学习能力，然后在课堂上可以发表自己的观点。教师、其他学生可进行适当点评和提问，这样既增加了师生间的互动，也极大地调动了学生学习的积极性，也让学生的自学能力以及分析问题、解决问题的能力得以加强，使学生感到学习不是枯燥的，而是充满乐趣的。
　　2.抽象化形象法
　　用传统的教学方法去讲解抽象的概念是不适合的。如在第二章数据通信基础中讲到同步传输和异步传输这两种技术，如果仅凭书中抽象的定义，学生只能是一知半解，也不容易记住，所以我用了一个形象的例子来帮助学生理解：“假如甲向乙进行传输，乙对甲说：‘你传你的数据，我做我的事情，我不需要来操心你什么时候传，什么时候结束。’这就是异步传输。而同步传输就是乙对甲说：‘你传吧，我要看着你传完。’”通过这样的一个比喻，学生基本能够理解这两个概念的含义和区别，只需教师再将定义中的一些细节作下比较就可以了，用这种方法来讲解，便于学生更好地领悟这两个定义，收到更好的效果。
　　3.辅助教学法
　　在教学过程中，应充分利用多媒体来进行教学，由于是理论教学，缺乏学生参与动手实践的机会，如果教师仅仅是单纯地给学生讲，学生可能还是无法理解这些抽象的技术是如何在实际生活中进行运用的，课堂气氛也会显得比较沉闷。所以教师课前可做相应的准备，如学生不知道所学知识能运用于何处，教师可通过展示一些实际的案例，用电子课件、动画演示、视频等方式呈现给学生，让学生能有一个直观的了解，同时增加了学生的学习兴趣，也提高了教学效率和教学质量。
　　为了提高教学效率和质量，我们还需要认真思索和探讨。通过各种方法最大限度地提高学生学习计算机网络的兴趣和学习能力，进一步加深他们对计算机网络的理解，促进单招计算机网络教学的有效性和高效性。