【摘 要】
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“双减”政策的实施成为提升中小学生主观幸福感，实现以人为本教育的新机遇。江西省智慧作业作为信息技术助推“双减”政策落地落实的典型案例，取得了良好的社会效益。基于2021年11月江西省11个市78个县（区）的调查数据，运用倾向得分匹配法（PSM）评估是否使用智慧作业对学生主观幸福感的影响，并基于有调节的中介效应模型，实证分析是否使用智慧作业对影响学生主观幸福感因素的作用机制。研究发现，智慧作业的使用
【基金项目】
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华中师范大学信息化与基础教育均衡发展协同创新中心2021年度重大委托项目“基于大数据和小数据相结合的‘双减’政策研究”（编号：xtzdwt2021-004）； 华中师范大学2021年国家教师发展协同创新实验基地建设专项课题“人工智能赋能乡村教师职前职后培养一体化的理论与实践探索”（编号：CCNUTEIII2021-17）；
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“双减”政策的实施成为提升中小学生主观幸福感，实现以人为本教育的新机遇。江西省智慧作业作为信息技术助推“双减”政策落地落实的典型案例，取得了良好的社会效益。基于2021年11月江西省11个市78个县（区）的调查数据，运用倾向得分匹配法（PSM）评估是否使用智慧作业对学生主观幸福感的影响，并基于有调节的中介效应模型，实证分析是否使用智慧作业对影响学生主观幸福感因素的作用机制。研究发现，智慧作业的使用能够有效提高学生的主观幸福感，对学生心理健康和生活满意感产生积极作用。因而提出加强智慧作业推广力度，落实智慧作业常态应用，精准定位学生学情，重点优化作业设计，共建共享名师微课，创新实施翻转课堂等建议，为充分利用智慧作业提高学生主观幸福感提供参考与启示。
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