浅议小学语文教学中人文素养的培养与提升路径

来源 :新课程 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wanghuayu1985
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
我国教育事业在不断的改革与发展过程中,逐渐提高了对培养学生人文素养的要求.语文作为小学教育阶段的重要学科,人文素养的培养,能够帮助学生塑造更加有品位的精神品质,丰富其精神世界,了解中华民族的优秀传统文化.分析了在小学语文教学中提高学生人文素养的重要价值,之后探讨了相关的培养与提升路径.
其他文献
数学学科的抽象性与小学生思维认知的局限性,决定了在小学数学学习中“必须借助感性认识,通过具体事物的直观形象的支持,才能实现对抽象的数学概念和原理的理解”.因此,教师在小学数学的教学中要把数学知识化抽象为形象,激发学生兴趣,让学生学好数学.
专业课程教学团队的建设是独立院校课程建设和课程发展的一个重要途径,但独立院校由于其自身存在的外聘教师多、教师流动较大等特点,组建某门专业课程教学团队比较困难.文章阐述了独立院校专业课程教学团队的建设现状及组建专业课程教学团队的重要性,并针对目前组建专业课程教学团队存在的问题提出了相应的对策,以期帮助独立院校加快专业课程教学团队组建的步伐.
早期教育教师是早期教育专业发展的重要影响因素,提升早期教育教师岗位胜任力有助于促进早期教育专业内涵发展,提高早期教育的质量.文章借鉴美、英两国的早期教育教师专业标准,结合我国幼儿园教师专业标准,尝试从专业理念、个人特征、专业知识及专业能力四个维度建构早期教育教师岗位胜任力的三级指标体系,为早期教育教师岗位胜任力模型建构提供借鉴.
在当前幼儿教育体系中,对幼儿自信心的培养还未引起教师和家长的足够重视.甚至一些教师主观性地认为,低龄幼儿不需要刻意培养自信心.然而就目前教育现状而言,在生活学习过程中长期缺乏教师、家长认可的幼儿,可能会出现缺乏自信心、抗挫折能力差的现象,长此以往甚至可能发展为自卑、自闭的极端性格特征,对儿童的身心发展产生十分严重的不利影响.因此,教师应在日常教学生活中高度重视对幼儿自信心的培养,由此为孩子未来的健康发展奠定重要基础.针对此问题,下文总结了四点有效培养策略.
期刊
为了更好地开发幼儿的智力,提升幼儿的表达能力,幼儿教师积极加强戏剧游戏等相关教学方法的融合是非常重要的.在这个过程中,幼儿教师要充分对幼儿的成长特点以及认知情况进行有效的了解,根据自身丰富的教学经验,不断加强戏剧游戏的有效融合,这样可以更好地通过智力的开发,不断对表达能力进行有效的拓展.所以,在对这一课题进行探究的过程中,主要是以戏剧游戏为基本的依托点,深入中班幼儿教学工作,从而更好地提升幼儿教学水平.
伴随着素质教育的发展,班级管理的重要性开始慢慢显现出来,也引起了教育界的重点关注.班级管理对于小学生的学习以及未来成长都起着较为重要的作用,所以班主任对这项工作的创新以及实践尤为重要.对班级管理工作存在的问题以及管理方法的创新进行探讨.
在新课程改革全面推进的背景下,高中思想政治教学应当顺应时代的发展探索新的课程改革路径,让思想政治课程更具时代性和生活性,让课程知识在学生脑海中映现出生活现象,从而加深学生对知识的深度理解,也借此培养学生的学科核心素养.目前很多高中思想政治教学都存在传统教育的遗留问题,对此教师有必要运用生活化的教学策略为学生呈现不一样的思想政治课堂.主要围绕高中思想政治教学展开论述,探索生活化教学的有关实施路径.
随着高考政策的逐步落实,如何做好初高中英语教学的衔接问题,促使高中英语教学与初中能够完美对接,让学生在高考中取得较好的成绩,是现阶段初高中英语教师需要面临的重要问题.基于新高考背景下,探讨初高中英语教学衔接过程中容易出现的问题,之后就相关的完善策略展开分析.
在新时代背景下,针对当代高职专科大学生劳动教育所存在问题,文章作者根据党与国家所制定的方针政策,认真研究国内外研究现状及其理论意义,构建符合学校情况的理论框架及课程体系,在专业教学过程中将劳动教育与思政教育、专业教育、课外教育、宣传教育有机融合,进一步完善劳动教育的评价机制,对高职专科劳动教育体系的完善具有重要的参考价值.
当前,素质教育对教师的教学模式提出了更高的要求.传统的教育主要倡导教师讲授、学生听的模式,但这种教学模式不利于培养学生的独立思考能力.尤其是对高中阶段的学生而言,他们需要更全面系统的教学模式来培养自主学习能力和创新能力,因此教师应当调整和转变自己的教学思维和教学实施方法,始终坚持“以人为本”的教育理念,积极探寻使学生主动参与到课堂中的教学模式,重视培养学生的创新意识和创新思维习惯,全方位地提高学生的学习能力.文章作者结合自身的教学经验,探讨素质教育背景下高中阶段的教师应如何创新自己的教学模式,以期为广大教