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初中物理概念是物理基础知识中既不易教也不易学的内容。学生普遍感到物理难学，说“听得懂，做不来”，其症结之一就在于物理学概念教学没有搞好，忽视概念建立的条件和背景及概念间的相互联系，把概念孤立起来理解，没有形成正确的物理概念，从而导致学生对概念只会死记硬背，不能正确理解和灵活运用。如果教师在教学中能根据物理概念的特点，以及学生的认知能力，运用认知心理学理论设计概念教学过程，必将有利于学生对概念的理解。