把握个性 抓住典型 凸显自主

来源 :教学月刊小学版·语文 | 被引量 : 0次 | 上传用户:shizelinli
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  【摘
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佟大为和关悦的女儿4岁了。4年来,佟大为在女儿身上实践着自己独特的“育女经”,那就是:爱孩子,要爱得节制,爱得科学,爱得有自我——  不要为了孩子牺牲大人的感情和事业  在很多人看来,有了孩子之后,最重要的事情就是守在孩子身边陪伴他长大,可佟大为没有这样的想法。女儿出生之后,他并没有减少拍戏的数量。他说:“和孩子建立感情,并不是每天都要陪在她身边,而是要掌握正确的方法。这个方法就是要让女儿感觉到并
【摘 要】培养学生的预测能力必须基于真实的阅读情境。阅读教学要注意防止“虚假预测”,为此“预测逆推理”和“预测顺思维”是基本的教学策略。语文教学语境下的预测应与培养和发展学生的语言表达能力结合起来,使预测与思维发展同步,与言语发展并行。  【关键词】真实;预测;阅读情境;教学策略  《胡萝卜先生的长胡子》是统编教材三年级上册阅读策略单元的第二篇课文。这是一篇略读课文,故事浅显有趣,呈现方式极有特色
教师要可持续发展,必须养成终生学习的习惯,不但要读与本专业有关的书,而且要读教育类、文化类的书,更要读与现代教育发展趋势有关的新书。教师只有不断学习,努力实践,才有可能成为有思想、有理想、有品位、有激情的教育工作者。    一、问题提出     我们身边很多一线的体育教师都沉浸于繁杂琐碎之中,学校的科研活动几乎处于“走过场”的状况,甘愿做沉默的教书匠也是大气候。“学习、读书是给教师最大的福利”。阅
据调查,初中生喜爱的游戏特点是:1.能体现团队合作精神;2.有较大的运动负荷和技术含量;3.趣味性、创新性和竞争性明显;4.能在校园里开展的拓展活动;5.有时代气息的主题。例如《勇攀高峰》,每组一架竹梯,顶端系个呼啦圈,大家扶好垂直的梯子,让同伴依次登上,从圈钻过,再下来,既能发展攀爬能力,又可懂得“人人为我,我为人人”的道理。又如《编大辫子》,用三根拔河大绳固定一端,将全班学生等分成两队,再各分
摘 要:“三步上篮”是小学六年级球类教材中比较难掌握的动作技术,也是篮球场上常用的技术,对于初学者来说,最容易出现的问题是行进间步伐混乱,跳起投篮时动作不协调。分析其原因,是对“三步上篮”的核心技能“跨步的同时接球”认识不清,初学时未能有效地掌握此项技能,导致学生在运用或比赛时,出现“走步”现象。因此,提升学生的形象思维,有效建立正确的运动印象,对运动动作的学习产生直接、有效的影响,最终促进运动技
独生子女家庭最容易腐化男孩的斗志。最新研究表明,独生子女家庭里的男孩普遍受到母亲的宠爱,最容易失去阳刚之气,普遍倾向于“娘娘腔”。他们喜欢宅在家里看电视、玩游戏,不仅缺乏责任感和宽容心,而且容易变得自私、冷漠。这一切都向我们表明,男孩的性别意识要尽早培养。  要培养男孩的性别意识,首先要避免男孩性别意识的混乱。  在我国,父亲在养育孩子的过程中比较缺位,这是造成男孩性别意识混乱的一个重要原因。要避
广州市越秀区是广州的中心城区,历史悠久,文化底蕴深厚。但也正是因为是老城区、中心城区普遍存在学校体育活动场地狭小等缺陷。那么越秀区是怎样在这有限的空间把阳光体育运动开展得有声有色,成为“全国阳光体育先进县(市、区)”的呢?我们采访了越秀区教育局林海英副局长。    记者:在这个高楼林立的老城区,体育活动开展明显存在生均活动面积不足、场地狭小的问题。那么我区是如何保证阳光体育运动的顺利开展呢?  林
【摘 要】童话教学要根据学生实际,围绕童话的特点,解读文本的内涵,探寻语言的密码。教师通过分析解读教材,依据课后习题和自学提示确立教学的核心目标,运用比较、预测、看图等阅读方式和策略,引导学生聚焦故事内容,发现读写规律,学习童话的表达方式,提高言语实践能力。  【关键词】统编教材;童话教学;阅读策略;教学目标  童话是一种学生喜闻乐见的体裁。它源于儿童的精神世界,富有童真童趣的故事情节可与学生心灵
萌萌7周岁了,乳牙迟迟没有更换,而同龄小朋友都相继换牙了。是不是孩子缺钙?萌萌妈带着萌萌来到医院口腔科进行咨询。  口腔医师介绍说,一般儿童六七歲开始换牙,乳牙逐渐脱落,恒牙相继长出。但是有些孩子的乳牙到了换牙年龄迟迟不掉,恒牙也不见萌出,原因有很多:  恒牙胚错位。恒牙没有长在乳牙的正下方,导致恒牙与乳牙根不能接触。乳牙根得不到恒牙压迫刺激,牙根不吸收,所以在牙床上不松动,造成乳牙迟迟不脱落。 
【摘 要】开展综合性学习,教师要通读各册教材,把握活动编排体系,提炼活动要素,厘清各专题前后的关系;要明确活动目标,设计好活动环节,分步骤重点落实;要广泛链接,构建“群”意识,引导学生激活数据库、组建互助组;还要整体观照,加强对活动过程的管理,强化学生的学科素养。  【关键词】综合性学习;活动;目标  综合性学习在统编教材中出现次数较少,往往会使人觉得陌生。课堂教学趋于浅表化,学生随心所欲地“玩了