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蒲江位于四川盆地西南部，是成都市最偏远的郊县和农业县，面积583平方公里，人口26.3万，是“国家级生态县”，享有“成都花园、绿色蒲江”的美誉。近年来，蒲江教育围绕学习和践行“社会主义核心价值观”的主线，以《义务教育学校管理标准（试行）》实验区建设为载体，强化教师队伍建设，深化素质教育发展，不断提升人才培养质量。
一、坚持理想信念为核心。
提升德才兼备的教师素养
1.强化党建工作，弘扬发展正能量
充分发挥党组织在教育工作中的政治引领和组织保障作用，坚持“强党建、引团建、促队建”的工作思路，以“党员先锋·魅力教师”创评活动为载体，实施基层党组织、学校行政、工会三维统筹、“局党委、总支（支部）、党员及教师、学生、家长”五级联动工作策略，创建“走进学校、贴近教师，走进课堂、贴近学生，走进家庭、贴近家长，走进社区、贴近群众”的“四走进、四贴近”、“教师志愿服务岗”和“爱生如子大家访”等党员及教师培养活动体系，引导干部教师做社会主义核心价值观的自觉践行者和积极传播者。建立“尊师爱师——雏鹰在行动五个一”、“我的精彩您的辛劳”等学生青年团员和少先队员培养活动体系，构建覆盖全员、影响深刻的学习和践行社会主义核心价值观的工作格局和工作机制。
其中，蒲江职业中学以“加强校团组织建设、弘扬中华传统文化”为主题，实施“班级文化企业化、思想意识员工化、日常行为职业化、专业训练标准化、身体素质适应化”的“五化”管理，突出“职业理想、职业纪律、职业道德、职业技能”的“四职”特色，培养学生以“岗位技能”为核心的职业能力和以“职业道德”为核心的综合素质，积极探索促进中职学生人文素养、专业技术、职业品质、创业能力等充分发展的新时期团建工作新机制。2014年，学校被团中央列为“共青团创新工作试点单位”。
2.刨新制度建设，激活发展内动力
成立“教师管理中心”，率先在全市实施优秀党员教师、名优骨干教师和艺体教师无校籍管理、走校走班制度。推进校长与中层干部、中层干部与班主任、班主任与教师之间双选双聘，激发教师队伍活动。与东北师范大学农村教育研究所签约共建“农村教师综合素质提升蒲江基地”，设立“种子教师提升班”和“师资培养基地校”，开发专业发展、能力提升、品格塑造等课程，提升班40%的学员快速成长为骨干教师。建立名师工作室和特色教师社团，开展“校长大练兵”、“教师大比武”、“亲其生成其才”、“爱生如子”教师论坛等活动，促进全县教师职称职级和职业声望水平提升，涌现出了全国优秀教师徐淑燕等先进典范。与教师签订《教师职业道德承诺书》，建立以学校、教师、学生、家长及社区代表为主体的师德建设、考评工作体系，引导教师依法执教、秉德执教。
在“爱生如子，争创讲党性、作表率、创一流典范”主题活动中，开展总支（支部）、党建联盟、局党委三级演讲，家长、社区居民、党员、教师、学生等广泛参与，通过各级各类报刊、网络等媒体广泛宣传优秀师德典范，展现新时期“有大爱、有智慧、有方法”的教师新形象，引领广大教师用知识的乳汁哺育学生、用高尚的情操感召学生、用良好的方法培养学生，做“爱生如子”的优秀典范。
二、坚持课程课堂为关键，
提升全面发展的人才品质
1.创新课程建设
实施《校长课程领导力3年提升行动计划》，制定特色课程建设指南及评估标准，开展中小学生品格教育实践研究，开发地方教材《图解社会主义核心价值观》，通过民歌民谣、漫画、名言警句和师生美文等学生喜闻乐见的形式对社会主义核心价值观进行深入浅出的阐释；编写《保护森林，爱我家园》、《雅诵》、《种梦园》、《茶乡情韵》、《文明礼仪手册》、《抗日名将李家钰》、《养正教育》等地方课程和校本课程。其中，职业中学创设“淑韵女子学堂”、“雅韵君子学堂”，编写《敬业颂》等校本教材，引导学生学习优秀传统文化，修身立信，近年来学生就业率达100%，社会满意率达95%以上。
2.创新课堂建设
通过分层分类分岗培训开展德育教学研讨培训活动，开展“做有实效的品德教学”、“以孩子生活实际为基础设计课堂活动”、“品德与生活（社会）教材的校本化实施”等专题研讨。注重品德教育生活化、活动化，紧密联系学生社会生活，与课堂教学内容有机结合，通过辩论、表演、演讲等促进学生对核心价值观的理解和践行。开展以“爸爸妈妈教会我”、“法在身边”、“放飞梦想”等为主题的班会课，和以“与法同行·护航生命”为主题的法治课赛课和模拟法庭竞赛活动。建立学生志愿服务队25支，开展文明交通劝导、防艾禁毒宣传、助老助残、关爱留守儿童、保护母亲河等社会实践活动。
3.创新评价体系
深入开展中小学生综合素质评价研究工作，建立和完善学生教育质量评价体系，形成《蒲江县中小学生综合素质发展评价册》——为1-9年级的学生建立综合发展报告评价册，以3年为一个阶段，追踪学生成长。这份评价册一共有6个维度，分别是“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作”、“运动与健康”、“审美与表现”。以促进学生“学会学习，学会做事，学会做人，学会生活”的和谐发展为主旨，以“记录和评价学生成长”为载体，形成学生本人以及老师、同学、家长的多主体互动评价的素质教育综合评价体系。深化中小学教育质量综合评价改革，建立健全素质教育督导评估标准、义务教育均衡监测体系、教育现代化水平监测体系、教育国际化监测体系和特殊教育专项督导制度等，完善教育督导体系，不断提升学校整体教育品质。
三、坚持文化环境为保障。
优化健康和谐的教育生态
1.不断深化现代学校制度建设
深化《义务教育学校管理标准（试行）》实验工作，以“全面贯彻国家教育方针、促进教育公平、提高教育质量”为核心价值，以依法办学、自主管理、民主监督、社会参与为主线，开展学校章程建设，建立健全组织、管理、评价、文化等现代学校管理制度体系，制定充分反映广大教职员工和学生意愿、凝炼共同理念与价值认同、明确办学特色和发展目标的现代学校章程；建立“以学生发展为本”的现代学校法人治理结构，强化“以教师为主体”的教代会、校委会、工会等建设，建立健全组织制度、管理制度、评价制度、文化制度等现代学校管理系统，保障依法办学、自主管理、履行公共职责。其中，寿安中学以“信任教育”特色创建为核心，建立“扁平化”行政管理制度、教师民主管理制度、学生自主管理制度等，构建“民主、和谐、高效”的学校管理文化。目前，全县30%的学校建成市级“依法治校示范校”，64%的学校建成县级“依法治校示范校”。 2.不断深化特色校园文化创建
制定《关于区域整体推进特色学校建设的实施意见》，以“自然、绿色、开放、融合”的现代田园教育理念为引领，按照“优势项目一学校特色一特色学校一品牌学校”的发展轨迹，实行错位竞争，力求差异取胜，从教育理念、内部管理、办学模式、校园文化等方面进行整体化构建，探索办学理念和人文精神和谐统一、学生成长与教师发展相得益彰、质量提升与社会发展互促共进的特色办学路径，建立以“精神文化导向、办学行为创新、特色活动开展、特色环境建设”4个项目为一级指标，涵盖18个二级指标和74个评分量化要点的特色学校文化建设评估体系，促进文化育人，形成“一校一景、一校一品”的办学格局。其中，位于中国绿茶之乡的成佳学校，以“茶人同道，自然成佳”为办学理念，建设“茶·人”特色学校文化，促进学生知茶情、传茶道、懂茶礼，激发热爱茶乡、建设茶乡的感情，受到中央电视台《专家走基层》栏目组高度评价；寿安中学被评为“成都市艺术教育特色学校”和“全国啦啦操推广示范学校”。
3.不断深化家校社平等共育
将家校共育、校社共建作为探索现代学校办学制度重要内容和载体。围绕家校共育工作中学校、家庭、社会该“做什么”和“怎么做”，我县将家校共育作为探索现代学校办学制度重要内容，以“德育和社区教育”两条线为主体，以完善制度、健全机制、强化队伍、丰富课程等为重点，成立家长总校，实施“一场讲座、一本教材、一篇体会、一点建议、一次参与”的“五个一”工程，举办家长课堂，开展特色主题家校共育活动、全员大家访活动、“见证成长”系列活动、“小手拉大手，共同受教育”活动、“家校共育周”主题活动等，积极培养具有较高教育素养的合格家长。建立健全“学校、年级、班级”三级家长委员会，建立遴选综合素养高、参政意识强、教育经验丰富的家长、教育专家、“两代表一委员”、社区居民等组成学校发展咨询委员会、第三方教育评价团等组织；建立家长议课、专家巡诊、居民督学等工作制度，构建结构合理、功能完善的社会支持系统。
2012年，蒲江县单独设立“蒲江县社区教育学院”，建立以县社区教育学院为龙头、乡（镇）社区教育学校和社区（村）教育工作站（教学点）为骨干的“县一乡（镇）一社区（村）”三级社区教育服务网络。以“全面同学习、文明润蒲江”为目标，深化“学校 家庭 社区 企业”教育模式，创新推进社区教育工作。遴选行业精英、社会贤能等建立社会优秀教育人才资源库，通过公益服务、合同聘请等，为终身教育提供坚强的人才保障。依托良好生态资源和特色产业资源，开发了“成佳茶乡体验”、“光明樱桃山赏花、品果、健身体验”、“西来古镇禅茶文化”、“现代农业观光体验”等多个游学项目，开展城乡统筹背景下学习型家庭创建活动课题研究，开展学习型组织创建活动和全民终身学习活动，切实提高城乡居民整体素养，逐步构建“人人都是教者、处处都是课堂、时时都能学习”，公民自主性较强、整体水平较高的现代社会教育文化环境。
（责任编辑 甘璐）
一、坚持理想信念为核心。
提升德才兼备的教师素养
1.强化党建工作，弘扬发展正能量
充分发挥党组织在教育工作中的政治引领和组织保障作用，坚持“强党建、引团建、促队建”的工作思路，以“党员先锋·魅力教师”创评活动为载体，实施基层党组织、学校行政、工会三维统筹、“局党委、总支（支部）、党员及教师、学生、家长”五级联动工作策略，创建“走进学校、贴近教师，走进课堂、贴近学生，走进家庭、贴近家长，走进社区、贴近群众”的“四走进、四贴近”、“教师志愿服务岗”和“爱生如子大家访”等党员及教师培养活动体系，引导干部教师做社会主义核心价值观的自觉践行者和积极传播者。建立“尊师爱师——雏鹰在行动五个一”、“我的精彩您的辛劳”等学生青年团员和少先队员培养活动体系，构建覆盖全员、影响深刻的学习和践行社会主义核心价值观的工作格局和工作机制。
其中，蒲江职业中学以“加强校团组织建设、弘扬中华传统文化”为主题，实施“班级文化企业化、思想意识员工化、日常行为职业化、专业训练标准化、身体素质适应化”的“五化”管理，突出“职业理想、职业纪律、职业道德、职业技能”的“四职”特色，培养学生以“岗位技能”为核心的职业能力和以“职业道德”为核心的综合素质，积极探索促进中职学生人文素养、专业技术、职业品质、创业能力等充分发展的新时期团建工作新机制。2014年，学校被团中央列为“共青团创新工作试点单位”。
2.刨新制度建设，激活发展内动力
成立“教师管理中心”，率先在全市实施优秀党员教师、名优骨干教师和艺体教师无校籍管理、走校走班制度。推进校长与中层干部、中层干部与班主任、班主任与教师之间双选双聘，激发教师队伍活动。与东北师范大学农村教育研究所签约共建“农村教师综合素质提升蒲江基地”，设立“种子教师提升班”和“师资培养基地校”，开发专业发展、能力提升、品格塑造等课程，提升班40%的学员快速成长为骨干教师。建立名师工作室和特色教师社团，开展“校长大练兵”、“教师大比武”、“亲其生成其才”、“爱生如子”教师论坛等活动，促进全县教师职称职级和职业声望水平提升，涌现出了全国优秀教师徐淑燕等先进典范。与教师签订《教师职业道德承诺书》，建立以学校、教师、学生、家长及社区代表为主体的师德建设、考评工作体系，引导教师依法执教、秉德执教。
在“爱生如子，争创讲党性、作表率、创一流典范”主题活动中，开展总支（支部）、党建联盟、局党委三级演讲，家长、社区居民、党员、教师、学生等广泛参与，通过各级各类报刊、网络等媒体广泛宣传优秀师德典范，展现新时期“有大爱、有智慧、有方法”的教师新形象，引领广大教师用知识的乳汁哺育学生、用高尚的情操感召学生、用良好的方法培养学生，做“爱生如子”的优秀典范。
二、坚持课程课堂为关键，
提升全面发展的人才品质
1.创新课程建设
实施《校长课程领导力3年提升行动计划》，制定特色课程建设指南及评估标准，开展中小学生品格教育实践研究，开发地方教材《图解社会主义核心价值观》，通过民歌民谣、漫画、名言警句和师生美文等学生喜闻乐见的形式对社会主义核心价值观进行深入浅出的阐释；编写《保护森林，爱我家园》、《雅诵》、《种梦园》、《茶乡情韵》、《文明礼仪手册》、《抗日名将李家钰》、《养正教育》等地方课程和校本课程。其中，职业中学创设“淑韵女子学堂”、“雅韵君子学堂”，编写《敬业颂》等校本教材，引导学生学习优秀传统文化，修身立信，近年来学生就业率达100%，社会满意率达95%以上。
2.创新课堂建设
通过分层分类分岗培训开展德育教学研讨培训活动，开展“做有实效的品德教学”、“以孩子生活实际为基础设计课堂活动”、“品德与生活（社会）教材的校本化实施”等专题研讨。注重品德教育生活化、活动化，紧密联系学生社会生活，与课堂教学内容有机结合，通过辩论、表演、演讲等促进学生对核心价值观的理解和践行。开展以“爸爸妈妈教会我”、“法在身边”、“放飞梦想”等为主题的班会课，和以“与法同行·护航生命”为主题的法治课赛课和模拟法庭竞赛活动。建立学生志愿服务队25支，开展文明交通劝导、防艾禁毒宣传、助老助残、关爱留守儿童、保护母亲河等社会实践活动。
3.创新评价体系
深入开展中小学生综合素质评价研究工作，建立和完善学生教育质量评价体系，形成《蒲江县中小学生综合素质发展评价册》——为1-9年级的学生建立综合发展报告评价册，以3年为一个阶段，追踪学生成长。这份评价册一共有6个维度，分别是“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作”、“运动与健康”、“审美与表现”。以促进学生“学会学习，学会做事，学会做人，学会生活”的和谐发展为主旨，以“记录和评价学生成长”为载体，形成学生本人以及老师、同学、家长的多主体互动评价的素质教育综合评价体系。深化中小学教育质量综合评价改革，建立健全素质教育督导评估标准、义务教育均衡监测体系、教育现代化水平监测体系、教育国际化监测体系和特殊教育专项督导制度等，完善教育督导体系，不断提升学校整体教育品质。
三、坚持文化环境为保障。
优化健康和谐的教育生态
1.不断深化现代学校制度建设
深化《义务教育学校管理标准（试行）》实验工作，以“全面贯彻国家教育方针、促进教育公平、提高教育质量”为核心价值，以依法办学、自主管理、民主监督、社会参与为主线，开展学校章程建设，建立健全组织、管理、评价、文化等现代学校管理制度体系，制定充分反映广大教职员工和学生意愿、凝炼共同理念与价值认同、明确办学特色和发展目标的现代学校章程；建立“以学生发展为本”的现代学校法人治理结构，强化“以教师为主体”的教代会、校委会、工会等建设，建立健全组织制度、管理制度、评价制度、文化制度等现代学校管理系统，保障依法办学、自主管理、履行公共职责。其中，寿安中学以“信任教育”特色创建为核心，建立“扁平化”行政管理制度、教师民主管理制度、学生自主管理制度等，构建“民主、和谐、高效”的学校管理文化。目前，全县30%的学校建成市级“依法治校示范校”，64%的学校建成县级“依法治校示范校”。 2.不断深化特色校园文化创建
制定《关于区域整体推进特色学校建设的实施意见》，以“自然、绿色、开放、融合”的现代田园教育理念为引领，按照“优势项目一学校特色一特色学校一品牌学校”的发展轨迹，实行错位竞争，力求差异取胜，从教育理念、内部管理、办学模式、校园文化等方面进行整体化构建，探索办学理念和人文精神和谐统一、学生成长与教师发展相得益彰、质量提升与社会发展互促共进的特色办学路径，建立以“精神文化导向、办学行为创新、特色活动开展、特色环境建设”4个项目为一级指标，涵盖18个二级指标和74个评分量化要点的特色学校文化建设评估体系，促进文化育人，形成“一校一景、一校一品”的办学格局。其中，位于中国绿茶之乡的成佳学校，以“茶人同道，自然成佳”为办学理念，建设“茶·人”特色学校文化，促进学生知茶情、传茶道、懂茶礼，激发热爱茶乡、建设茶乡的感情，受到中央电视台《专家走基层》栏目组高度评价；寿安中学被评为“成都市艺术教育特色学校”和“全国啦啦操推广示范学校”。
3.不断深化家校社平等共育
将家校共育、校社共建作为探索现代学校办学制度重要内容和载体。围绕家校共育工作中学校、家庭、社会该“做什么”和“怎么做”，我县将家校共育作为探索现代学校办学制度重要内容，以“德育和社区教育”两条线为主体，以完善制度、健全机制、强化队伍、丰富课程等为重点，成立家长总校，实施“一场讲座、一本教材、一篇体会、一点建议、一次参与”的“五个一”工程，举办家长课堂，开展特色主题家校共育活动、全员大家访活动、“见证成长”系列活动、“小手拉大手，共同受教育”活动、“家校共育周”主题活动等，积极培养具有较高教育素养的合格家长。建立健全“学校、年级、班级”三级家长委员会，建立遴选综合素养高、参政意识强、教育经验丰富的家长、教育专家、“两代表一委员”、社区居民等组成学校发展咨询委员会、第三方教育评价团等组织；建立家长议课、专家巡诊、居民督学等工作制度，构建结构合理、功能完善的社会支持系统。
2012年，蒲江县单独设立“蒲江县社区教育学院”，建立以县社区教育学院为龙头、乡（镇）社区教育学校和社区（村）教育工作站（教学点）为骨干的“县一乡（镇）一社区（村）”三级社区教育服务网络。以“全面同学习、文明润蒲江”为目标，深化“学校 家庭 社区 企业”教育模式，创新推进社区教育工作。遴选行业精英、社会贤能等建立社会优秀教育人才资源库，通过公益服务、合同聘请等，为终身教育提供坚强的人才保障。依托良好生态资源和特色产业资源，开发了“成佳茶乡体验”、“光明樱桃山赏花、品果、健身体验”、“西来古镇禅茶文化”、“现代农业观光体验”等多个游学项目，开展城乡统筹背景下学习型家庭创建活动课题研究，开展学习型组织创建活动和全民终身学习活动，切实提高城乡居民整体素养，逐步构建“人人都是教者、处处都是课堂、时时都能学习”，公民自主性较强、整体水平较高的现代社会教育文化环境。
（责任编辑 甘璐）