【摘要】早识字，早阅读，能促使孩子智力、思维、认知能力等综合素质的提高，能培养一个人良好的思维习惯，并为以后系统的学习知识打下夯实基础。熟练掌握和运用母语是人一生所需的最基本的生存技能。因此2001年教育部把“科学认读，发展语言及思维研究”作为“科学教研——开发儿童少年潜能研究”的一个子课题，幼教改革不仅要不断更新，也要是幼儿自身发展的需要，我园从2003年开始进行“科学认读”课题的研究和实践活动。我们依据几年的教育实践与经验积累：对幼儿实行“科学认读”不仅是可能的，而且是必要的。
　　【关键词】科学认读关键期好奇心
　　
　　一、依据幼儿的认知特点，循序渐进。
　　 “科学认读”顾名思义乃认和读的科学方法。实施“科学认读”的难点和重点就在于掌握方法，要因势利导、持之以恒，按照幼儿教育规律施教。幼儿的认知结构的建立是通过幼儿自身的活动，在活动中幼儿与外界环境接触，主客体相互作用，从而得以发展。为此，提供幼儿活动的机会和物质条件，吸引幼儿主动参与活动，是展开生动活泼、积极主动学习的前提。
　　 小班幼儿由于年龄小，没有“科学认读”的经验，认读状况也会出现较大的差异性。兴趣是幼儿认识一切事物的动力和源泉，既然是以幼儿为主体的科学识字活动，就应该从培养幼儿认读的兴趣入手，诱导幼儿自主认读，让认读成为他们自身发展的需要。依据小班幼儿的心理特征、认知特点，要制定科学可行的教学计划，并不断调整和丰富，通过科学认读过程，使幼儿既具有初步的口语表达能力和阅读能力，又得到多元智能的全面开发和身心和谐发展。
　　 比如：先要选择一些比较常见的汉字作为基础认读，如“大、中、小、人、口、手”等等一些单字，这些字在大街小巷广告、图书中幼儿可以经常见到，幼儿有认读的渴望。继而把“眼睛、耳朵、嘴巴”等与幼儿休憩相关的字词选为深一层次的阅读内容，这些字所表示的地方幼儿可触、可摸、可看，便于幼儿理解和接受。认识句子是小班的难点，可以选择一些重复性语言较多的句子和儿歌练习。如：“宝宝下楼梯，宝宝上楼梯”，“小不点醒了，二胖子醒了，高个子醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了（五指歌）”。这种循序渐进的认读模式大部分幼儿都能积极地参与，对于不愿参加活动的幼儿，也不要施加任何压力，而是要积极主动地为幼儿创设、营造一个宽松、愉快的汉字认读环境和氛围，不能强求幼儿一定时期里要认字有多少，目的在于看幼儿认读的兴趣是否有所提高。
　　 二、針对幼儿的年龄特点，允许幼儿出错。
　　 幼儿识字教学是人类文化教育的遗产，古从今中外皆有之，控制论的创始人维纳三岁时开始识字，四岁大量阅读。德国著名诗人歌德也是四岁就开始读书识字的。识字教育在我国源远流长，积累了丰富经验。人们通常认为幼儿学口头语言容易，学识字难，而专家们研究发现的实际情况是：幼儿学认字最容易，然后依次是学听话，学说话，学写字，对于幼儿来说在认字过程中将字形、字音与实物同时联系起来，要比只将语音与实物联系起来容易。幼儿期是整体模式识别能力和自然记忆能力的最高峰，也是学习口说语言、学认汉字的关键期。
　　 幼儿记忆的年龄特点是：记得快忘得快，记忆不精确且完整性较差。他们回忆学习过的故事或儿歌时常常漏掉主要情节和关键词语，认读汉字时也不例外。如整体认识了“嘴巴”两个字会把单独出现的“嘴”字再认为“巴”。小班幼儿年龄较小学习中更难免出错，如果我们不给他们机会，动不动就加以指责，就会大大挫伤幼儿的自信心；相反的，要对幼儿出现的错误抱以宽容心，平常心，耐心地引导他们正确认读，他们才会有动力继续学习。例如：我班幼儿认读“一眨眼”时经常出错，他们一看见“眼”字就不约而同地读成“眼睛”。我就不厌其烦地讲解两张卡片的区别：“眼睛”有两个字宝宝，而“一眨眼”有三个字宝宝，特别让幼儿注意到“一眨眼”最前面的字是大家都熟悉的“一”字。通过比较认识，幼儿再也没错过。
　　 三、激发幼儿的好奇心，愉快认读
　　 幼儿的特点是好奇心强、爱玩、好动，因此，把科学认读活动作为游戏活动，寓教于乐，让幼儿在玩中学，学中玩，在愉快的心情下认读汉字，是学好汉字的关键。要积极开展一系列能引起幼儿活动的兴趣，吸引幼儿注意力的认读活动。例如：
　　(1)我来说，你来做。
　　 玩法：教师读出卡片上的字“耳朵”，幼儿用手摸一摸自己的耳朵。此游戏活泼有趣，幼儿非常爱玩。
　　(2)谁藏起来了。
　　 玩法：出示两张卡片，将其中之一藏到教室的每个角落，藏时幼儿闭上眼睛，睁开后说出谁藏起来了，请说得快的幼儿去寻找。
　　(3)情境表演。
　　 在《小黄猫的牙齿》这篇科学认读活动中，我把“熊猫医生”四个汉字贴在白帽子上，把“小黄猫”三个字挂在表演者胸前，当打扮成熊猫医生的我出现在他们面前时，我就问：“我是谁呀？”幼儿一起说：“熊猫医生”。随着他们的回答，我一个一个地指出我头上的汉字，幼儿开心地接受了。同样的方法，幼儿很顺利地认识了“小黄猫”。整个表演过程，他们被深深地吸引了，认读的情绪高涨，气氛热烈，在游戏中快乐地认识了汉字。
　　 四、巩固复习、养成良好的认读习惯
　　 有些老师抱怨说：“平时教得风风光光，孩子们学得也挺认真，可一动真格的，怎么全忘了，真气人！”其实认读效果不理想，大概和复习有关。每天应有固定的时间和幼儿一起复习认识过的字，把汉字张贴在活动室里，便于幼儿认读。幼儿和父母一起认读，幼儿识记效果较好。刚认读过的汉字要及时复习，尽量抢在遗忘之前，否则等于重新学习，结果是事倍功半。另外，复习的时间安排应先密后疏。开始复习时，间隔时间要短些，次数要多些，随着遗忘速度减慢，复习时间间隔可以逐渐拉长。掌握了复习的方法后，学习效果会得到有效的巩固，也有利于幼儿形成良好的学习习惯。
　　 五、让生活成为幼儿的第二课堂
　　 我们的生活中随处都渗透着汉字，要想方设法地利用自然环境，扩大视野，面向幼儿的生活，通过参观、游览，在实践的过程中直观识字，先帮助幼儿认识一些简单的字，然后在参观过程中，边引导幼儿认识简单字，边帮助幼儿认识生字，路边的广告牌、厂牌、广告条幅、商店招牌、巨型灯箱广告等等都成了成人有意识教学的课本。幼儿爱学、乐学，还会讲给父母听，父母亲要在家中的家具、门窗、装饰物等地方贴上相应的汉字，随时引导幼儿认读，带孩子上街时，也不要让给孩子认读马路上的汉字。这样，让科学认读走进了孩子的生活，认读效果会很棒。
　　 以上仅是科学认读活动中的一些尝试和看法，实践证明，通过正确的引导，幼儿认读汉字是完全可行的，让我们继续探索好的教学方法，引领孩子自由驰骋于汉字王国，驰骋于知识之林！