【摘 要】
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只有让学生设身处地地参与到课程内容中去,强调学生学习的积极主动性、强调投入到学习中的时间、鼓励同学之间的密切合作、良好的师生互动等,才能实现学生主体建构与发展的过程。本文通过在能动专业课程课堂教学中引入交互式教学模式以提高学生的参与度。明确了交互式课堂教学模式需要达到的要求,提出了"从学生视角出发"、"教师是交互式课堂的引导者"以及"增强沉浸式体验"等交互式课堂教学模式的具体实现途径,以期改善能动
【机 构】
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浙江大学宁波理工学院能源与环境系统工程研究所
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只有让学生设身处地地参与到课程内容中去,强调学生学习的积极主动性、强调投入到学习中的时间、鼓励同学之间的密切合作、良好的师生互动等,才能实现学生主体建构与发展的过程。本文通过在能动专业课程课堂教学中引入交互式教学模式以提高学生的参与度。明确了交互式课堂教学模式需要达到的要求,提出了"从学生视角出发"、"教师是交互式课堂的引导者"以及"增强沉浸式体验"等交互式课堂教学模式的具体实现途径,以期改善能动专业课程课堂教学效果。
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