论文部分内容阅读
学校分为学校、年级、班级三个层级，学校是整体，年级是承上启下的重要环节，班级是学校的细胞，年级的组成部分。在班级文化建设的过程中，班级是主阵地，学校、年级也起到很重要的推动作用。本文将从年级管理的角度，论述其对班级文化建设的促进作用。
通常一所学校都是由若干年级构成，一个年级又由若干班级构成，学校是整体，年级是承上启下的重要环节，班级则是学校最小的细胞。班级作为学校的细胞，是学生学习生活的主要场所，它既是一种教育的组织形式，又是一种文化模式，其核心内容就是班级文化。班级文化是围绕班级教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。它是班级的灵魂，是班级生存、发展的动力和成功的关键。班级文化是一门隐性课程，具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，能使学生心情愉悦，激励学生不断进取，有利于今后学生的可持续发展，也有利于学校各项工作的顺利开展。因此，建设良好的班级文化是学校文化建设工作中的重要组成部分，学校尤其是年级要高度重视，发挥其管理和协调的职能，加强对班主任的指导和培训，利用各种检查和活动规范和引导班级文化建设，推动班级文化建设不断走上新台阶。
一、建立三级联动机制，合力打造班级文化
班级文化，是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命;班级文化是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶;班级文化是一个动态发展的系统工程。只有群体广泛参与创造班级文化，才能形成共同的价值取向。在班级文化建设的实践过程中，我校逐渐形成了三级联动合力打造班级文化建设的工作机制。
首先，学校由党政负责人牵头，组织德育处、各年级组长、有丰富工作经验的优秀班主任成立班级文化建设小组，对全校班级文化建设进行顶层设计，把握好班级文化建设的政治方向，制定好班级文化建设的指导意见，并利用校园广播、教师会议和升旗仪式等各种形式，加大对班级文化建设的宣传力度，营造良好的舆论氛围。将班级文化建设提升到关系学校发展的高度，让广大师生充分认识到班级文化建设的重要性，真抓实干、全情投入，确保班级文化建设不走过场、不流于形式。
其次，年级作为学校班级文化建设的具体执行者，需要按照学校班级文化建设的指导意见，结合年级实际制定好班级建设的具体方案，并组织班主任进行学习和培训，指导班主任进行班级文化建设，并做好班级文化建设的宣传发动工作。利用班主任会议和年级会议的时间强调班级文化建设的重要意义，调动年级师生进行班级文化建设的积极性，并定期对班级文化建设优秀的班级进行通报、表彰，引导其他班级积极向其靠拢。
最后，加强校本培训，发挥教师主导作用。在班级文化建设中，关键人物是班主任，教师起主导作用。学校坚持“引进来”“走出去”的战略，一方面定期邀请专家来校为教师进行专题讲座，传授先进的教育理念、班级文化的内涵、班级管理的智慧，开阔眼界，为班级文化建设提供了智力支持。另一方面，组织班主任出去听课学习或参加班级文化主题论坛，吸取别人成功的经验，交流班级文化工作的困惑和策略，不断提升工作艺术水平，并把班级文化建设工作融于班级日常管理、教育教学等各个环节中。只有学校、年级、班级三级联动，才能构建优秀的班级文化，促进学生的全面发展。
二、实施量化管理制度，规范班级文化建设
马卡连柯认为：“不应把纪律仅仅看成教育的手段，纪律是教育过程的结果。”班级制度建设就是班级文化建设的重要环节，用制度管理人，比人员管理少了一些随意性，使学生多了一些预警意识和自我管理的能力。当然我们的管理不是为了约束学生，而是为了规范学生，而且制度本身就是一种文化。在班级文化建设过程中，除了各班自己制定有班级量化管理制度外，年级每月还对各班实行量化考核，量化范围包括考勤、纪律、风纪、卫生、班风、学风等方面。量化考核既是对班主任管理能力的检验，也是对班级文化建设优劣的一种反馈。班级文化由物质层班级文化、制度层班级文化和精神层班级文化三个层次组成。这与量化考核的内容一一对应，如卫生属于物质文化范畴;考勤、纪律、风纪属于制度文化的范畴;班风、学风属于精神文化的范畴。所以在平时的年级管理中，我们实行定期检查和不定期抽查相结合的办法，检查各班班级文化建设的开展和落实情况。如每天例行的考勤、纪律、风纪、卫生检查就是定期检查，对班级早读、午读情况的巡查，对自习课和晚修课的巡查，对名言警句的撰写、社会主义核心价值观的抽查等则实行不定期抽查，并相应加分或扣分，最后每周一小结，每月一总结，对得分高的班级也就是班级文化建设做得好的班级，提出表扬并授予流动红旗，对得分低的班级也就是班级文化建设做得较差的班级，提出批评并限期整改。正是通过这种量化评分的细则监督和推动各班积极做好班级文化建设，让班级学风浓厚、纪律严明、风清气正。
三、开展社会实践活动，助力班级文化建设
开展丰富多彩的社会实践活动，不仅能培养学生们的综合能力、增长见识、丰富阅历，而且能够促进学生相互了解和信任，使师生情谊和同学友谊得到升华，形成富有特色的班级文化。年级作为学校班级文化建设的具体执行者，为配合学校班级文化建设，不仅要监督和检查各班班级文化建设的开展情况，而且要大力支持和配合，通过组织各种活动引领学生的价值观，传播正能量，以达到推动各班班级文化建设的目的。例如我们年级去年“七一”建党节组织了“感念党恩，唱响新时代”的朗诵比赛，回顾党的光辉历史，感受当下的和平幸福生活，畅想未来美好前景，让学生懂得没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有今天的美好生活，激发学生爱国爱党的情怀，培养青年的责任和担当意识。在军训社会实践和元旦汇演活动中，同学们团结合作、互帮互助，出色地完成了军训任务和演出任务，为学校和班级赢得了荣誉，增强了学生的集体荣誉感和班级凝聚力。年级为了配合“书行天下”“书香班级”“篮球部落”等特色班级文化的建设，举办了书法比赛、朗诵比赛、篮球比赛等活动，促进学生德智体美劳全面发展。另外，年级还以召开主题班会、知识竞赛和观看视频等形式进行安全法制和禁毒教育，让学生知法、懂法、守法，帮助学生树立和强化安全意识，尊重和珍爱生命。学生在多姿多彩的实践活动中体验，在体验中学习，在学习中进步，不断拓宽自己的知识面，不断提高自己的文化素养，学会质疑思考，学会交流合作，实现自我教育和自我发展，让班级成为学生成长的摇篮。
班级文化是一个班级的灵魂，是学生的精神家园。良好的班级文化具有潜移默化、润物细无声的特性，它滋润着学生的心灵，陶冶着学生的情操，塑造着学生的人格;它规范着班级的秩序，引领着班级的舆论，凝聚着班级的人心;它营造着学校的文化氛围，丰富着学校的文化底蕴，彰显着学校的育人特色。班级文化的重要性不言而喻，但是班级文化建设不是一朝一夕的事情，需要长期坚持和因势利导，不僅需要学校、年级、班级的三级联动、相互配合，也需要家长、社会的大力支持。班级文化建设永远在路上。
（责任编辑
通常一所学校都是由若干年级构成，一个年级又由若干班级构成，学校是整体，年级是承上启下的重要环节，班级则是学校最小的细胞。班级作为学校的细胞，是学生学习生活的主要场所，它既是一种教育的组织形式，又是一种文化模式，其核心内容就是班级文化。班级文化是围绕班级教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。它是班级的灵魂，是班级生存、发展的动力和成功的关键。班级文化是一门隐性课程，具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，能使学生心情愉悦，激励学生不断进取，有利于今后学生的可持续发展，也有利于学校各项工作的顺利开展。因此，建设良好的班级文化是学校文化建设工作中的重要组成部分，学校尤其是年级要高度重视，发挥其管理和协调的职能，加强对班主任的指导和培训，利用各种检查和活动规范和引导班级文化建设，推动班级文化建设不断走上新台阶。
一、建立三级联动机制，合力打造班级文化
班级文化，是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命;班级文化是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶;班级文化是一个动态发展的系统工程。只有群体广泛参与创造班级文化，才能形成共同的价值取向。在班级文化建设的实践过程中，我校逐渐形成了三级联动合力打造班级文化建设的工作机制。
首先，学校由党政负责人牵头，组织德育处、各年级组长、有丰富工作经验的优秀班主任成立班级文化建设小组，对全校班级文化建设进行顶层设计，把握好班级文化建设的政治方向，制定好班级文化建设的指导意见，并利用校园广播、教师会议和升旗仪式等各种形式，加大对班级文化建设的宣传力度，营造良好的舆论氛围。将班级文化建设提升到关系学校发展的高度，让广大师生充分认识到班级文化建设的重要性，真抓实干、全情投入，确保班级文化建设不走过场、不流于形式。
其次，年级作为学校班级文化建设的具体执行者，需要按照学校班级文化建设的指导意见，结合年级实际制定好班级建设的具体方案，并组织班主任进行学习和培训，指导班主任进行班级文化建设，并做好班级文化建设的宣传发动工作。利用班主任会议和年级会议的时间强调班级文化建设的重要意义，调动年级师生进行班级文化建设的积极性，并定期对班级文化建设优秀的班级进行通报、表彰，引导其他班级积极向其靠拢。
最后，加强校本培训，发挥教师主导作用。在班级文化建设中，关键人物是班主任，教师起主导作用。学校坚持“引进来”“走出去”的战略，一方面定期邀请专家来校为教师进行专题讲座，传授先进的教育理念、班级文化的内涵、班级管理的智慧，开阔眼界，为班级文化建设提供了智力支持。另一方面，组织班主任出去听课学习或参加班级文化主题论坛，吸取别人成功的经验，交流班级文化工作的困惑和策略，不断提升工作艺术水平，并把班级文化建设工作融于班级日常管理、教育教学等各个环节中。只有学校、年级、班级三级联动，才能构建优秀的班级文化，促进学生的全面发展。
二、实施量化管理制度，规范班级文化建设
马卡连柯认为：“不应把纪律仅仅看成教育的手段，纪律是教育过程的结果。”班级制度建设就是班级文化建设的重要环节，用制度管理人，比人员管理少了一些随意性，使学生多了一些预警意识和自我管理的能力。当然我们的管理不是为了约束学生，而是为了规范学生，而且制度本身就是一种文化。在班级文化建设过程中，除了各班自己制定有班级量化管理制度外，年级每月还对各班实行量化考核，量化范围包括考勤、纪律、风纪、卫生、班风、学风等方面。量化考核既是对班主任管理能力的检验，也是对班级文化建设优劣的一种反馈。班级文化由物质层班级文化、制度层班级文化和精神层班级文化三个层次组成。这与量化考核的内容一一对应，如卫生属于物质文化范畴;考勤、纪律、风纪属于制度文化的范畴;班风、学风属于精神文化的范畴。所以在平时的年级管理中，我们实行定期检查和不定期抽查相结合的办法，检查各班班级文化建设的开展和落实情况。如每天例行的考勤、纪律、风纪、卫生检查就是定期检查，对班级早读、午读情况的巡查，对自习课和晚修课的巡查，对名言警句的撰写、社会主义核心价值观的抽查等则实行不定期抽查，并相应加分或扣分，最后每周一小结，每月一总结，对得分高的班级也就是班级文化建设做得好的班级，提出表扬并授予流动红旗，对得分低的班级也就是班级文化建设做得较差的班级，提出批评并限期整改。正是通过这种量化评分的细则监督和推动各班积极做好班级文化建设，让班级学风浓厚、纪律严明、风清气正。
三、开展社会实践活动，助力班级文化建设
开展丰富多彩的社会实践活动，不仅能培养学生们的综合能力、增长见识、丰富阅历，而且能够促进学生相互了解和信任，使师生情谊和同学友谊得到升华，形成富有特色的班级文化。年级作为学校班级文化建设的具体执行者，为配合学校班级文化建设，不仅要监督和检查各班班级文化建设的开展情况，而且要大力支持和配合，通过组织各种活动引领学生的价值观，传播正能量，以达到推动各班班级文化建设的目的。例如我们年级去年“七一”建党节组织了“感念党恩，唱响新时代”的朗诵比赛，回顾党的光辉历史，感受当下的和平幸福生活，畅想未来美好前景，让学生懂得没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有今天的美好生活，激发学生爱国爱党的情怀，培养青年的责任和担当意识。在军训社会实践和元旦汇演活动中，同学们团结合作、互帮互助，出色地完成了军训任务和演出任务，为学校和班级赢得了荣誉，增强了学生的集体荣誉感和班级凝聚力。年级为了配合“书行天下”“书香班级”“篮球部落”等特色班级文化的建设，举办了书法比赛、朗诵比赛、篮球比赛等活动，促进学生德智体美劳全面发展。另外，年级还以召开主题班会、知识竞赛和观看视频等形式进行安全法制和禁毒教育，让学生知法、懂法、守法，帮助学生树立和强化安全意识，尊重和珍爱生命。学生在多姿多彩的实践活动中体验，在体验中学习，在学习中进步，不断拓宽自己的知识面，不断提高自己的文化素养，学会质疑思考，学会交流合作，实现自我教育和自我发展，让班级成为学生成长的摇篮。
班级文化是一个班级的灵魂，是学生的精神家园。良好的班级文化具有潜移默化、润物细无声的特性，它滋润着学生的心灵，陶冶着学生的情操，塑造着学生的人格;它规范着班级的秩序，引领着班级的舆论，凝聚着班级的人心;它营造着学校的文化氛围，丰富着学校的文化底蕴，彰显着学校的育人特色。班级文化的重要性不言而喻，但是班级文化建设不是一朝一夕的事情，需要长期坚持和因势利导，不僅需要学校、年级、班级的三级联动、相互配合，也需要家长、社会的大力支持。班级文化建设永远在路上。
（责任编辑