论文部分内容阅读
现如今，随着人们物质水平的不断提高，人们对精神的追求变得尤为凸显，而音乐作为一种特殊的文化被人们所追捧。然而，高职院校原有的音乐教育已无法适应新时代的潮流，音乐审美教育成为了音乐教育教学过程中的核心，高职院校如何将学生管理工作渗透音乐审美教育对于提高学生的音乐感受力、鉴别力以及创作力具有重要的意义。以下是笔者针对高职院校如何将学生管理工作渗透到音乐审美教育中去提出的一些个人想法，希望对高职院校音乐审美教育的发展有所促进。
【关键词】高职院校；学生管理工作；音乐审美教育
1 相关定义解析
1.1 高职院校定义
高职院校即高等职业院校，所谓“高等职业院校”顾名思义它包含三层含义：
（1）它属于高等教育的范畴；
（2）它的教育主要是职业技术类的；
（3）它属于职业技术类教育的高等阶段。高职院校属于普通高等院校的重要组成部分。
1.2 学生管理工作含义
学生管理工作是高职院校管理工作的重要内容之一，学生管理工作主要是以学生为核心，立足于实际，坚持以人为本的管理理念而展开的管理工作。高职院校学生管理工作的主要目的是促进学生的学习、规范学生的行为、提升学生的责任意识。做好学生管理工作有利于促进高职院校持续健康的发展。
1.3 音乐审美教育
音乐审美通俗来讲即对音乐的欣赏或鉴赏，音乐审美教育是音乐教育教学的核心，音乐审美教育在音乐教育过程中起着独特的功能与作用，音乐审美教育对于学生音乐的创作与能力的培养具有重要的意义。
2 高职院校在学生管理工作中渗透音乐审美教育的必要性
音乐审美教育在音乐教育教学中占有重要的核心地位，对学生音乐素养的形成与能力的提高至关重要，所以高职院校将学生管理工作渗透到音乐审美教育中去是十分必要的。具体来说：
（1）高职院校在学生管理工作中渗透音乐审美教育，对于凸显音乐审美教育在音乐教育教学过程中的重要性具有十分重要的作用。这对于在接下来教师在音乐教学过程中加强审美教育课程的的实施具有推动作用。
（2）当音乐与情感相结合时，它就被赋予了生命的意义，换句话说音乐其实是一种内在情感的焕发，是一种灵魂的召唤，这样的音乐才是真正有价值的。但是目前，高职院校关于音乐的教学过于机械化，学生也只是跟随老师机械的学习，根本无法体会音乐的美感与内在的生命力，教授出来的音乐缺乏生命力与美感，无法与人产生共鸣。所以高职院校将学生管理工作渗透到音乐审美教育中就显得十分必要。
（3）高职院校将学生管理工作渗透到音乐审美教育过程中可以对音乐审美教育教学过程起到一定的规范作用。国家对音乐教学过程中审美教育特别重视，但是在实际音乐教学过程中关于音乐审美教育很难落实到实际教学过程中，如果高职院校将学生管理工作渗透到音乐审美教育过程中可以对教师的音乐审美教学进行落实。
（4）高职院校的学生对音乐审美缺乏正确的认识，需要高职院校将学生管理工作渗透到音乐审美教育过程中，去激发学生的兴趣，引领学生对音乐审美教育形成正确的认识。
3 高职院校将学生管理工作渗透到音乐审美教育中的意义
音乐审美教育可以激发学生对音乐学习的兴趣，提高学生对音乐的领悟，音乐审美教育在音乐教育教学过程中具有重要的地位，所以高职院校将学生管理工作渗透到音乐审美教育具有重要的意义，具体体现在：
（1）高职院校将学生管理工作渗透到音乐审美教育中有利于提高教师教学中对音乐审美教育的重视，树立对音乐审美的理念，培养音乐的鉴赏力与审美力，教学生学会自我体验音乐所具有的力量，对于学生学习音乐具有极大的促进作用。
（2）高职院校将学生管理工作滲透到音乐审美教育中有利于激发学生学习音乐的兴趣，加深学生对音乐内在意义的领悟，同时还有利于开拓学生的思维，使学生在音乐方面更具有灵感与创新。
（3） 高职院校将学生管理工作渗透到音乐审美教育中对学生审美意识的增强和审美价值观念的丰富具有重要的意义，同时对于学生世界观、价值观、人生观的形成具有积极的导向作用。
（4）高职院校将学生管理工作渗透到音乐审美教育中有利于增强学生的思想道德素质，健全大学生自身的人格，陶冶情操，对大学生的情绪状态具有改善与调节作用，因而能够促进大学生的身心发展。
（5）高职院校将学生管理工作渗透到音乐审美教育中有利于丰富大学生的情感世界。音乐本身是一种情感的抒发，每一首音乐都是一种情感的彰显，而音乐审美教育会使学生们欣赏更多的音乐，使得学生们在此过程中了解不同的情感，进而丰富学生们的情感世界。
（6）高职院校将学生管理工作渗透到音乐审美教育中对学生综合素质的提高具有重要的意义，使得学生在品味与体会音乐的同时更加准确、深刻的感受音乐、理解音乐，开拓学生的视野，进而提高学生的综合素质。
4 当前高职院校音乐审美教育所存在的问题
音乐审美教育是音乐教育教学的关键，同样也是美学教育的重要组成部分，但是，目前高职院校在开展音乐审美教育中存在很多的问题，值得我们深思，具体体现在：
（1）高职院校对音乐审美教育的开展不够重视，只是拘泥于形式，音乐审美教育的相关课程不够健全，有待进一步的提高，高职院校音乐审美教育教学资源相对缺乏，比如说在教学资源上以及师资力量配备上难以符合教学的要求。
（2）高职院校开展的音乐审美教育课程理论多于实践，并且所开展的活动缺乏广泛性与专业性，学生们所开展的音乐审美实践活动，大多都是学生自己组织的，不够正式，并且缺乏专业教师的指导，不利于学生音乐审美能力的促进。
（3）高职院校音乐审美教育课程的开设缺乏相应的计划，目前音乐审美教育课程在高职院校大多都是作为选修课程来开设的，同学们都是根据自己的意愿进行选择，因而很多学生不太过多关注，老师们也不太重视，上课几乎不备课，想到哪讲到哪，因此所开设的课程不成体系。
【关键词】高职院校；学生管理工作；音乐审美教育
1 相关定义解析
1.1 高职院校定义
高职院校即高等职业院校，所谓“高等职业院校”顾名思义它包含三层含义：
（1）它属于高等教育的范畴；
（2）它的教育主要是职业技术类的；
（3）它属于职业技术类教育的高等阶段。高职院校属于普通高等院校的重要组成部分。
1.2 学生管理工作含义
学生管理工作是高职院校管理工作的重要内容之一，学生管理工作主要是以学生为核心，立足于实际，坚持以人为本的管理理念而展开的管理工作。高职院校学生管理工作的主要目的是促进学生的学习、规范学生的行为、提升学生的责任意识。做好学生管理工作有利于促进高职院校持续健康的发展。
1.3 音乐审美教育
音乐审美通俗来讲即对音乐的欣赏或鉴赏，音乐审美教育是音乐教育教学的核心，音乐审美教育在音乐教育过程中起着独特的功能与作用，音乐审美教育对于学生音乐的创作与能力的培养具有重要的意义。
2 高职院校在学生管理工作中渗透音乐审美教育的必要性
音乐审美教育在音乐教育教学中占有重要的核心地位，对学生音乐素养的形成与能力的提高至关重要，所以高职院校将学生管理工作渗透到音乐审美教育中去是十分必要的。具体来说：
（1）高职院校在学生管理工作中渗透音乐审美教育，对于凸显音乐审美教育在音乐教育教学过程中的重要性具有十分重要的作用。这对于在接下来教师在音乐教学过程中加强审美教育课程的的实施具有推动作用。
（2）当音乐与情感相结合时，它就被赋予了生命的意义，换句话说音乐其实是一种内在情感的焕发，是一种灵魂的召唤，这样的音乐才是真正有价值的。但是目前，高职院校关于音乐的教学过于机械化，学生也只是跟随老师机械的学习，根本无法体会音乐的美感与内在的生命力，教授出来的音乐缺乏生命力与美感，无法与人产生共鸣。所以高职院校将学生管理工作渗透到音乐审美教育中就显得十分必要。
（3）高职院校将学生管理工作渗透到音乐审美教育过程中可以对音乐审美教育教学过程起到一定的规范作用。国家对音乐教学过程中审美教育特别重视，但是在实际音乐教学过程中关于音乐审美教育很难落实到实际教学过程中，如果高职院校将学生管理工作渗透到音乐审美教育过程中可以对教师的音乐审美教学进行落实。
（4）高职院校的学生对音乐审美缺乏正确的认识，需要高职院校将学生管理工作渗透到音乐审美教育过程中，去激发学生的兴趣，引领学生对音乐审美教育形成正确的认识。
3 高职院校将学生管理工作渗透到音乐审美教育中的意义
音乐审美教育可以激发学生对音乐学习的兴趣，提高学生对音乐的领悟，音乐审美教育在音乐教育教学过程中具有重要的地位，所以高职院校将学生管理工作渗透到音乐审美教育具有重要的意义，具体体现在：
（1）高职院校将学生管理工作渗透到音乐审美教育中有利于提高教师教学中对音乐审美教育的重视，树立对音乐审美的理念，培养音乐的鉴赏力与审美力，教学生学会自我体验音乐所具有的力量，对于学生学习音乐具有极大的促进作用。
（2）高职院校将学生管理工作滲透到音乐审美教育中有利于激发学生学习音乐的兴趣，加深学生对音乐内在意义的领悟，同时还有利于开拓学生的思维，使学生在音乐方面更具有灵感与创新。
（3） 高职院校将学生管理工作渗透到音乐审美教育中对学生审美意识的增强和审美价值观念的丰富具有重要的意义，同时对于学生世界观、价值观、人生观的形成具有积极的导向作用。
（4）高职院校将学生管理工作渗透到音乐审美教育中有利于增强学生的思想道德素质，健全大学生自身的人格，陶冶情操，对大学生的情绪状态具有改善与调节作用，因而能够促进大学生的身心发展。
（5）高职院校将学生管理工作渗透到音乐审美教育中有利于丰富大学生的情感世界。音乐本身是一种情感的抒发，每一首音乐都是一种情感的彰显，而音乐审美教育会使学生们欣赏更多的音乐，使得学生们在此过程中了解不同的情感，进而丰富学生们的情感世界。
（6）高职院校将学生管理工作渗透到音乐审美教育中对学生综合素质的提高具有重要的意义，使得学生在品味与体会音乐的同时更加准确、深刻的感受音乐、理解音乐，开拓学生的视野，进而提高学生的综合素质。
4 当前高职院校音乐审美教育所存在的问题
音乐审美教育是音乐教育教学的关键，同样也是美学教育的重要组成部分，但是，目前高职院校在开展音乐审美教育中存在很多的问题，值得我们深思，具体体现在：
（1）高职院校对音乐审美教育的开展不够重视，只是拘泥于形式，音乐审美教育的相关课程不够健全，有待进一步的提高，高职院校音乐审美教育教学资源相对缺乏，比如说在教学资源上以及师资力量配备上难以符合教学的要求。
（2）高职院校开展的音乐审美教育课程理论多于实践，并且所开展的活动缺乏广泛性与专业性，学生们所开展的音乐审美实践活动，大多都是学生自己组织的，不够正式，并且缺乏专业教师的指导，不利于学生音乐审美能力的促进。
（3）高职院校音乐审美教育课程的开设缺乏相应的计划，目前音乐审美教育课程在高职院校大多都是作为选修课程来开设的，同学们都是根据自己的意愿进行选择，因而很多学生不太过多关注，老师们也不太重视，上课几乎不备课，想到哪讲到哪，因此所开设的课程不成体系。