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在课程中融合科学史可以激发学生学习的兴趣,让学生亲身感悟科学家实验探究的过程,进而增强对科学本质的认识,养成勤于思考、不断探索的良好品德。以"基因的显性与隐性"的教学为例,探讨如何引导学生以科学史重演过程的方式进行探究实验,深刻理解知识。
融合科学史感悟科学探究过程以“基因的显性与隐性”为例
【摘 要】
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在课程中融合科学史可以激发学生学习的兴趣,让学生亲身感悟科学家实验探究的过程,进而增强对科学本质的认识,养成勤于思考、不断探索的良好品德。以"基因的显性与隐性"的教
【机 构】
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福建师范大学生命科学学院
【出 处】
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生物学通报
【发表日期】
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2012年06期
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